资源简介

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语文园地二
【教学目标】
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
【教学重点】
能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。
【教学准备】
介绍钢笔使用相关知识的视频、课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。
2.能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。
3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
【教学过程】
一、“交流平台”的教学
1.引导:本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，你们都有哪些收获?
2.在学生交流的过程中，教师随机出示本单元相关的课后题及含有难懂词语的句子。
◇远上寒山石径斜，白云生处有人家。
◇啊!多么明朗的天空
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
◇秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3.学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。
4.组织学生交流，逐步完善“交流平台”中的图表。
预设理解难懂词语的方法有:联系上下文，联系生活实际，借助字(词)典等工具书，借助插图，査看注释，猜一猜，找近义词。
二、词句段运用”第二题的教学
1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。
(1)学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。
(2)四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路:我们小组用（
）的方法理解“（
）”这个词语，它的意思是（
）。
2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。“憧憬”:可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往;还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
“志忑不安”:可以通过“志忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句:我把花瓶打碎了害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
3.引导:刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。
4.出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。
◇在微风中，在旧光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。
◇当地气温下降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
(1)小组成员自主学习。
(2)成员之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。
（3）以小组为单位进行全班交流、汇报，教师相机进行点拨指导。
三、“词句段运用”第一题的教学
1.复习旧知。引导学生回顾一年级下册《语文园地一》“日积月累”栏目中描写春天的词语。
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
2.启发:这些词语分别描写了春天的哪些方面?(气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等)
3.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。预设:温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开
4.学生自主完成“词句段运用”第一题。
5.组织四人小组进行交流。
(1)组内交流、汇总，说说用了哪些词语来形容各个季节，也可以说说是通过什么途径积累这些词语的。
(2)每组选出一名代表，进行全班交流。各组交流后，其他小组进行补充。
预设：
春一暖和
暖洋洋
春暖花开
春意盎然
万象更新
夏一一炎热
骄阳似火
暴雨如注
酷暑难耐
烈日当空
秋一一凉爽
金风送爽
秋高气爽
秋风习习
硕果累累
冬一一严寒
寒风凛冽
冰天雪地
天寒地冻
鹅毛大雪
6.学生齐读相应的词语，进行积累。
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精品试卷·第
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