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2.4《物体的传热本领》练习
一、填空题
1、容易传热的物体叫作热的______，不容易传热的物体叫作热的_______。
2、塑料、木头、铜、铝、钢五种材料，传热最慢的是_______，传热最快的是______。
二、判断题，对的打√，错的打?。
1、不同材料的传热速度不同。（
）
2、水和空气是热的不良导体。（
）
3、热的良导体在生活中有广泛应用，不良导体用途不大。（
）
4、橡胶、陶瓷、塑料等都是热的导体。（
）
5、热的不良导体适合做保温材料。（
）
6、没有导热能力的物体叫做热的不良导体。（
）
三、选择题，将正确的选号填写在括号内。
1、如图所示，关于炒菜的锅，以下说法正确的是(
)
A.手柄是热的不良导体
B.锅身是热的不良导体
C.手柄和锅身都是热的不良导体
2、我们选用保温材料保温，是因为这些材料(
)
A.能产生热
B.是热的不良导体
C.是热的良导体
3、下列中(
)是热的不良导体
A.铁桶
B.铜片
C.皮革
D.铝锅
4、冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为(
)
A.棉衣本身是热的
B.棉花能产生热
C.棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能防止身上的热量散失
5、下列最容易传热的物体是(
)
A.玻璃
B.铝合金
C.陶瓷
6、冬天用塑料薄膜把树干包起来的原因分析不正确的是（
）
A.
可减少水分蒸发
B.
保温，以抵御严寒
C.防止别人破坏，保护树干
四、连线题
下面哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？请连直线表示。
铝锅
热的良导体
陶瓷
空气
铁勺
玻璃棒
热的不良导体
羽绒服
五、综合题
1、如图，把铁圈甲和铁丝丙用木块乙连接，用凡士林粘上A、B、C、D四粒豆子。
（1）如图，用酒精灯加热，豆粒A和B比较，下列说法正确的是（
）
A.豆粒A先落下，因为A距离酒精灯最近
B.豆粒B先落下，因为金属是热的良导体，空气是热的不良导体
C.豆粒A和B同时落下
（2）豆粒A、B、C最后落下的是________。由此，我们可以得出结论：热能从________温物体传向________温物体；在同一个物体中，热能从温度________的部分传到温度________的部分。
（3）隔着木块的豆粒D没有落下来，是因为________。
（4）生活中，热的良导体有________，热的不良导体有________。
2、下列是三种不同材料做成的杯子，倒入同样多相同温度的热水。
（1）三个杯子中，______号杯子是热的良导体，______和______号杯子是热的不良导体。
（2）传热快、散热也快的的是______。
（3）在这三个杯子里装入同样多温度相同的热水，10分钟后凉得最快的是______号杯子。
参考答案
一、填空题
1、良导体
不良导体
2、木勺
铜勺
二、判断题
1、√
2、√
3、?
4、√
5、√
6、?
三、选择题
1、A
2、B
3、C
4、C
5、B
四、连线题
铝锅
热的良导体
陶瓷
空气
铁勺
玻璃棒
热的不良导体
羽绒服
五、综合题
1、（1）B
（2）C
高
低
高
低
（3）木块不容易导热
（4）铁丝
木块
2、（1）①
②
③
（2）①
（3）①
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苏教版五年级上2.4《物体的传热本领》教学设计
课题
物体的传热本领
单元
2
学科
科学
年级
5
学习目标
·通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。·能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。·能通过小组合作完成保温盒的制作。
重点
通过实验，了解不同材料的传热性能。
难点
设计实验，在实验中获取准确信息。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、家庭聚餐的时候，一锅热气腾腾的汤端上来了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、铜勺、铝勺和钢勺，你准备选哪一把？为什么？2、预测：不同材料制作的勺子传热的快慢。
回答自己的选择与理由预测，完成活动手册
引入话题
讲授新课
一、比较不同材料传热的快慢塑料、木头、铜、铝、钢
5
种材料，哪种传热最快，哪种传热最慢？1、实验材料木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、烧杯、热水、凡士林或黄油、珠子或绿豆等2、实验设计①用凡士林分别在
5
种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒远端的距离须一致。②把
5
种材料棒放入盛有热水的烧杯中。③观察
5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。3、温馨提示①选择不同材料时要注意在大小、形状、长短等方面尽量保持一致。②注意控制凡士林的量，为保证实验效果，以刚刚可以粘住珠子为宜。③珠子应粘在杯口范围以外的材料上，避免受杯口热对流的影响。④热水的温度不宜过低，以免凡士林不熔化，也不宜过高，以免烫伤。⑤实验时注意安全、分工合作、做好记录等。4、实验现象铜上的珠子最先脱落，然后分别是铝、钢、塑料和木头。5、实验结论不同材料导热性能不同。二、不同材料的应用像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。1、生活中，你还知道哪些物体是热的良导体和不良导体？2、下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？（展示图片）明确：空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。3、下面的实验说明水是热的良导体还是不良导体？播放视频。明确：实验表明水是热的不良导体。试管上端水温很高，下端温度变化不大，因为水对热的传导性差。4、光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉一样吗？为什么会有这样的差别？明确：光脚站在瓷砖上感觉最凉，
因为瓷砖是热的良导体，脚的热量通过瓷砖迅速散发，造成脚底温度降低，感觉很凉。光脚站在地毯上不会觉得凉，因为地毯是热的不良导体，脚底温度不容易散发，不觉得凉。5、资料卡片：热的良导体与不良导体各种物质都能够传热，但是不同物质的传热本领不同。善于传热的物质叫作热的良导体。各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其次是铜和铝。不善于传热的物质叫作热的不良导体。陶瓷、纸、木头、玻璃、皮革等都是热的不良导体。最不善于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其他松软的物质。
除水银以外，液体都不善于传热。气体比液体更不善于传热。6、随堂练习：根据物体的导热性能给下列物体分类。7、这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？（展示图片）明确：铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚固、
耐用
；手柄是塑料的，塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄
是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。8、冬季，为什么要用塑料薄膜把树干包起来？在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一层岩棉板？明确：用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。三、设计并制作保温盒1、快递小哥送餐，无论道路多远，你吃到嘴里的饭菜都是热乎乎的。他是怎么做到的？明确：他把餐盒装在保温箱里，保温箱具有保温作用。2、用来制作保温箱的材料应该是热的良导体还是不良导体？明确：热的不良导体。3、如果让你设计并制作一个保温盒，会选择哪些材料？4、看制作案例，快动手制作。5、比比谁做的保温盒效果好，并分析保温效果好的原因。典型案例：①用锡纸把纸盒里外包裹起来。因为锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好的保温效果。②在纸盒内四周装上泡沫板。因为泡沫板内存在很多空气，空气是热的不良导体，可减少热量传导，收到良好的保温效果。③把一个小纸盒放到大纸盒里，两个纸盒中间空气用泡沫板塞住。因为泡沫板和隔层的空气都是热的不良导体，实质上就等于增加了保温层的厚度，保温效果会更好。四、课堂练习1.如图所示，关于炒菜的锅，以下说法正确的是(
)
A.手柄是热的不良导体
B.锅身是热的不良导体
C.手柄和锅身都是热的不良导体2.我们选用保温材料保温，是因为这些材料(
)
A.能产生热
B.是热的不良导体
C.是热的良导体3.下列中(
)是热的不良导体
A.铁桶
B.铜片
C.皮革
D.铝锅4.冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为(
)
A.棉衣本身是热的
B.棉花能产生热
C.棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能防止身上的热量散失五、作业布置
业余时间，把一瓶温开水放进自制的保温盒里，用温度计测一测30分钟后的保温效果，记录下来与同学分享。
准备材料设计实验观察现象归纳交流回答交流观察实验，交流体验，交流阅读完成活动手册分析，回答回答回答自己的选择和设想看视频，制作作品展示，交流练习
通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。由空气是热的良导体还是不良导体的讨论，引出不同材料在生活中的应用。旨在使学生将所学的知识运用到实际生活之中。完成达标测评测试与改进自己的作品
课堂小结
本节课，我们通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。能通过小组合作完成保温盒的制作，所学的知识运用到实际生活之中。
总结课堂
板书
板书设计
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物体的传热本领
苏教版
五年级上
交流
家庭聚餐的时候，一锅热气腾腾的汤端上来了，里面放了5把勺子：塑料勺、木勺、铜勺、铝勺和钢勺，你准备选哪一把？为什么？
交流
预测：不同材料制作的勺子传热的快慢
动手
一、比较不同材料传热的快慢
塑料、木头、铜、铝、钢
5
种材料，哪种传热最快，哪种传热最慢？
实验材料：木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝
棒、烧杯、热水、凡士林或黄油、珠子或绿豆等
动手
实验设计
①用凡士林分别在
5
种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒远端的距离须一致。
②把
5
种材料棒放入盛有热水的烧杯中。
③观察
5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。
动手
温馨提示
①选择不同材料时要注意在大小、形状、长短等方面尽量保持一致。
②注意控制凡士林的量，为保证实验效果，以刚刚可以粘住珠子为宜。
③珠子应粘在杯口范围以外的材料上，避免受杯口热对流的影响。
④热水的温度不宜过低，以免凡士林不熔化，也不宜过高，以免烫伤。
⑤实验时注意安全、分工合作、做好记录等。
动手
实验现象
木勺?
塑料勺?
钢勺?
铝勺?
铜勺?
实验结论
不同材料导热性能不同
思考
像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良导体；
像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。
生活中，你还知道哪些物体是热的良导体和不良导体？
二、不同材料的应用
思考
下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？
空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。
思考
下面的实验说明水是热的良导体还是不良导体？
实验表明水是热的不良导体。试管上端水温很高，下端温度变化不大，因为水对热的传导性差。
动手
光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉一样吗？
为什么会有这样的差别？
光脚站在瓷砖上感觉最凉，
因为瓷砖是热的良导体，脚的热量通过瓷砖迅速散发，造成脚底温度降低，感觉很凉。
光脚站在地毯上不会觉得凉，因为地毯是热的不良导体，脚底温度不容易散发，不觉得凉。
思考
各种物质都能够传热，但是不同物质的传热本领不同。
善于传热的物质叫作热的良导体。各种金属都是热的良导体，其中最善于传热的是银，其次是铜和铝。
不善于传热的物质叫作热的不良导体。陶瓷、纸、木头、玻璃、皮革等都是热的不良导体。最不善于传热的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花、石棉、软木和其他松软的物质。
除水银以外，液体都不善于传热。气体比液体更不善于传热。
资料卡片：热的良导体与不良导体
思考
随堂练习：根据物体的导热性能给下列物体分类。
铜、铁、铝、锡纸
塑料、空气、木块、
陶瓷、泡沫板
交流
这些厨具的各部分是由什么材料制成的？
为什么要选择这样的材料？
铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚固、
耐用
；手柄是塑料的，塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。
高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄
是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。
交流
冬季，为什么要用塑料薄膜把树干包起来？
在寒冷地区建造房子时，为什么要在外墙加一层岩棉板？
用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。
岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。
动手
三、设计并制作保温盒
快递小哥送餐，无论道路多远，你吃到嘴里的饭菜都是热乎乎的。他是怎么做到的？
他把餐盒装在保温箱里，保温箱具有保温作用。
动手
用来制作保温箱的材料应该是热的良导体还是不良导体？
热的不良导体
动手
如果让你设计并制作一个保温盒，会选择哪些材料？
动手
看制作案例，快动手制作
动手
　比比谁做的保温盒效果好，并分析保温效果好的原因。
我的设计：用锡纸把纸盒里外包裹起来。因为锡纸表面像镜子一样光亮，可以反射电磁波，阻止热辐射，起到良好的保温效果。
我的设计：在纸盒内四周装上泡沫板。因为泡沫板内存在很多空气，空气是热的不良导体，可减少热量传导，收到良好的保温效果。
动手
我的设计：把一个小纸盒放到大纸盒里，两个纸盒中间空气用泡沫板塞住。因为泡沫板和隔层的空气都是热的不良导体，实质上就等于增加了保温层的厚度，保温效果会更好。
课堂练习
1.如图所示，关于炒菜的锅，以下说法正确的是(
)
A.手柄是热的不良导体
B.锅身是热的不良导体
C.手柄和锅身都是热的不良导体
2.我们选用保温材料保温，是因为这些材料(
)
A.能产生热
B.是热的不良导体
C.是热的良导体
A
B
课堂练习
3.下列中(
)是热的不良导体
A.铁桶
B.铜片
C.皮革
D.铝锅
4.冬天,穿棉衣感到暖和,这是因为(
)
A.棉衣本身是热的
B.棉花能产生热
C.棉花是热的不良导体，它里面的空气也不易流动，能
防止身上的热量散失
C
C
课堂总结
本节课，我们通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。能通过小组合作完成保温盒的制作，所学的知识运用到实际生活之中。
板书设计
物体的传热本领
良导体：容易传热的物体
——像铜、铝、钢
不良导体：不容易传热的物体——像木头、塑料
作业布置
业余时间，把一瓶温开水放进自制的保温盒里，用温度计测一测30分钟后的保温效果，记录下来与同学分享。
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