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统编版语文四年级上册
8
蝴蝶的家
知识梳理+同步练习
【学习目标】
1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【自主预习】
1.
字词预习
借助工具书，联系上下文理解下列词语。
喧嚷：
素洁：
确信：
震撼：
轻盈：
斑斓：
玷污：
躲避：
2.再读课文，概括课文的主要内容。
3.有感情朗读课文，思考问题。
你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
【摘抄积累】
4.摘抄文中自己喜欢的句子。
【片段赏析】
5.
阅读课文片段，回答问题。
?《蝴蝶的家》片段
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
　1．写出反义词。
　　低沉(　　)
　　轻盈(　　)
　　确信(　　)
　柔弱(　　)
2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。
　　
　
3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么，竟那样的着急？
　　
4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。
　　
?
【相关链接】
描写蝴蝶的优美句子：
1.十年霸图，一如既往。
2.一生踪迹，总在花深处。
3.八月蝴蝶黄，双飞西园草。
4.孤蝶小徘徊，翩翾粉翅开。
5.蝉蜕尘埃外，
蝶梦水云乡。
6.戏蝶游蜂，深入千花粉艳中。
7.翅轻于粉薄于缯，长被花牵不自胜。
【参考答案】
1.字词预习
借助工具书，联系上下文理解下列词语。
喧嚷：(好些人）大声地叫或说。造句：千万不要把这件事喧嚷出去啊。
素洁：素净洁白。
确信：坚定地相信；坚信。造句：我们确信这一崇高理想一定能实现。
震撼：震动；摇撼。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
斑斓：灿烂多彩。
玷污：弄脏；污损。比喻名誉受污损。
躲避：隐匿避开，以免遇到某些情况。
2.本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。
3.你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？
答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。
4.略
5.阅读课文片段，回答问题。
1.晴朗
笨重
怀疑
强壮
2.
她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；
蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污）
4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。
统编版四年级语文上册课时练习（含答案）
8
蝴蝶的家
一、给生字注音、组词。
素(
)(
)
炊(
)(
)
檐(
)(
)
二、填上合适的词语。
猛烈地（
）
银色的（
）
三、选词填空。
　　　
柔弱
柔软
1.厚厚的落叶铺在地上，像（
）的地毯。
2.草看起来很（
），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？
花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以（
）的情感贯穿，真切地表现了作者对（
）的关爱之情。
六、你知道哪些动物的家？它们在哪里呢？赶快动笔写一写吧！
参考答案：
一、sù
素洁
chuī
炊烟
yán
房檐
二、风雨
雨幕
三、1.柔软
2.柔弱
四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？
五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急
幼小生灵
六、略
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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