资源简介

5.2意识的作用
教案
一、学习目标
1.通过互动探究，理解意识具有能动作用；
2.通过四五课的学习归纳理解物质与意识的辩证关系，在想问题、办事情时要坚持一切从实际出发，实事求是；
3.通过四五课的学习，进一步理解尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系。
二、教学重点、难点
教学重点：理解意识的能动作用。
教学难点：意识活动的三个特点。
三、学情分析
高二学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。前面已经学习过物质与意识的概念，已奠定基础。
四、教学方法
教法：问题探究、讲解法、启发式教学。
学法：自主学习法、合作探究法。
五、课时安排
1课时
六、教学过程
复习式导入
新课讲解：
探究一：人的建筑活动与动物的筑巢活动有什么区别？
建筑师在建造房屋之前，就已经在自己的头脑中把房屋设计出来了，建筑师建造房屋的过程，也是实现自己目的的过程，充分说明人的意识活动具有目的性、自觉选择性、主动创造性。
举例：当老师以4G的网速讲课，不同学生不同反映体现意识活动的自觉选择性。
人们可以根据过去遗留下来的事物追溯过去，人们可以用科学的手段预测未来的各种情况，这体现了意识活动的主动创造性。
总结
：
1.人能够能动地认识世界
意识活动的三个特点：目的性、自觉选择性、主动创造性。
世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。这体现了人的认识是有限与无限的统一。
探究二：大自然可以演化出一座珠穆朗玛峰，但是即使再过几亿年，自然界也不可能演化出一台电脑。人能够制造出自然界原本没有的东西，动物能吗?这说明了什么？意识在改造客观世界中发挥了什么作用？
2.人能够能动地改造世界
意识对改造客观世界具有指导作用。
思考：
1.意识中的东西能直接变成现实的东西吗?
2.怎样才能使意识的东西变为现实的东西？
意识能够指导人的实践，把观念的东西变成现实的东西。
举例：大跃进”运动是指1958年至1960年间，中国共产党在全国范围内开展的极“左”路线的运动，是在中共八届三中全会及其以后不断地错误批判1956年反冒进的基础上发动起来的，是“左”倾冒进的产物。
这说明对意识的作用要具体问题具体分析。正确的意识对改造客观世界具有积极作用，而错误的意识则会把人的实践活动引入歧途。
美国心理学家罗森塔尔曾做过一个试验。他在一个班选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们和班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足进步。这就是著名的“罗森塔尔效应”。
这说明意识对人体生理活动具有调节和控制作用。
注意：
（1）意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化；
（2）意识对改造客观世界具有指导作用具有双重性。
①正确的意识使人们的实践活动获得成功，促进事物的发展；
②错误的意识使人们的实践活动遭到失败，阻碍事物的发展。
原理总结：
1.物质决定意识原理
原理内容：世界的本原是物质，物质决定意识；
方法论：要求我们要一切从实际出发，实事求是，使主观与客观相符合；
2.意识的能动作用原理
原理内容：意识具有能动作用，意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性，能够指导人们能动地认识世界；意识能够指导人们能动地改造世界，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
方法论：我们要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
3.物质和意识的辩证关系原理
原理：物质决定意识；
方法论：要求我们要一切从实际出发，实事求是，使主观与客观相符合；
原理：意识具有能动作用，能够指导人们能动地认识世界；意识能够指导人们能动地改造世界，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展；
方法论：我们要充分重视和发挥意识的能动作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
总结：本课了解了意识的作用，懂得了意识能动作用方法论和意义，所以我们要树立正确的意识，克服错误的意识，自觉用正确意识指导我们认识世界和改造世界。
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