资源简介

多元智能理论
教案
1教学目标
知识与技能目标:
从心理健康知识的角度提出的认知达成性目标。关键点在于让学生了解多元智能理论。主要通过“心动时刻”的案例分析和“心旅导航”中的概念学习来呈现。
过程与方法:
从心理调节方法的角度提出的行为达成性目标。关键点在于让学生运用多元智能理论、通过多元智能测试来初步分析自己的智能结构。主要通过“心旅导航”中的我的智能优势来实现。
情感态度与价值观:
从心理保健技能的角度提出的情感达成性目标。关键点在于让学生通过案例分析和自我经历的分享，树立一种智能可以发展的意识。主要通过“心灵牧场”环节来实现。
2重点难点
重点：了解多元智能理论。运用多元智能理论初步分析自己的智能结构。
难点：树立科学而有效地发展自己的智能的意识。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】
课程导入
心动时刻
1、播放《最强大脑》周玮的故事短片。
2、教师指导语：你惊讶于周玮的表现吗？你如何看待“雨人”现象？
3、学生答。
4、教师指导语：在生活中，我们常常会佩服在某些方面有突出才能的人。那么，在班级中，你最佩服的老师和同学是谁？为什么？
5、学生答。
6、教师小结：我们每个人都是有多种智能的。这人群当中既有像我们这样智力正常的人，也有像周玮这样在某些方面存在缺陷的人。
活动2【讲授】
心旅导航
（1）、多元智能理论
1、教师简述“多元智能理论”（P11—P12）。
2、通过钱钟书的例子说明：每个人都有着独特的由优势智能和劣势智能组合而成的智能结构。
3、教师指导语：为什么会有学生感受不到自己的优势智能或者说自己一无是处呢？
4、学生答。
教师小结：首先可以确定的是每个人都有自己的优势智能。但现在的升学考试让大家把关注点都集中在了与高考科目相关的智能上，比如：语言智能及逻辑数理智能等。如果大家恰恰在这些方面表现的是弱势智能，就会产生只有弱势智能的错觉，而忽视了自己很可能在音乐、身体运动、人际交往方面具有的优势智能。
活动3【互动】
心旅导航（2）、我的智能优势
1、学生完成多元智能测试。
2、教师请几位同学分享自己的智能优势。
3、学生分享。
4、教师请学生相互讨论并完成教材P13“我的智能优势”活动中的3个思考题。
⑴你首选的活动是什么？你选择的理由是什么？
⑵在这个活动中，你发现自己在哪些方面有智能优势？
⑶在日常生活中，你是否注意到了自己的智能优势？接下来，你准备怎么做？
5、教师请学生分享讨论结果，并给予恰当的回应。
活动3【活动】
心灵牧场
1、教师讲述古雅典雄辩家德摩斯梯尼的故事，并请同学们分享自己亲身的经历。
2、学生完成教材P14表格中的内容。
活动4【练习】
一、判断题（请对下面的陈述作出判断，认为正确则在括号后画“√”，认为不正确则在括号后画“×”）
1．人的智能是不可改变的。（×
）
二、选择题（请将你认为正确的选项填入题干后的括号内）
下面关于多元智能的说法正确的是：（ABCD
）
A、每个人至少具有8种智能。
B、人的智能结构不同。
C、智能优势通过训练可以不断完善。
D、我们的智能是可以被认识的。
活动5【活动】课堂总结
每个人的智能状况并不是一成不变的，只要树立信心，经过不懈努力，通过科学而有效的方式，大家就可以改进并扩展自己的智能。

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