资源简介

小学体育与健康六年级上册《投掷》教学设计
教
学
内
容
课题《一场别开生面的军事演习》
1、?投纸球
2、?游戏：运“弹药”，炸“飞机场”
人数
40人
教
学
准
备
纸球40只、纸炮40只、录音机
教
学
目
的
1、?通过主题式情景教学，创设良好的学习环境，激发学生对投掷活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、?使学生在活动中进一步提高投掷的技术动作，发展学生的奔跑能力，提高灵敏、协调、力量等身体素质。
3、?培养学生机智果断、遵守规则、爱憎分明、保家卫国的优良品质。
教学重难点
肩上屈肘、快速挥臂动作协调连惯
阶
段
教学内容
教师指导
学生活动
教学要求
组织形式
时
间
导入情景
《检阅队列》
一．检查人数、师生问好
二．宣布课的任务
三．队列表演：行进间变换队形的走
（配乐）
四、军体操：（配乐）
五、游戏：分发“弹药”
1、.语言导入，运用信号，使学生听信号变换队形
2、与学生一起做军体操
35、语言引导，讲解游戏方法
1、随着教师语言积极想象；随着欢快的乐曲行走，听信号变换队形
2、?随着音乐跳起来
3、成四路纵队站立，排头从筐里拿到一球后迅速跑到排尾站
1、集中注意力，激发好奇心和想象力。心情愉快、精神饱满
2、活泼、精神面貌好
3、动作迅速，气氛活跃
1．全班站成四列横队
2、成二路纵队跟随排头同学行走。
3、
约8分钟
展开情景
《检查武器》
一、?玩纸球
二、?甩纸炮
1、语言提示纸球的各种玩法，2、和学生一起甩纸炮
3、请学生当“领头人”，带领大家练习
1、?散在场地上做用双手、单手抛接，及双脚夹抛等练习
2、?和老师、同学比一比谁的纸炮甩的响
3、?跟随领头人做动作
1、自由、欢快
2、体验乐趣，找出纸炮甩的响的诀窍
1、散点、自由站
2、可单人，也可两人或多人一组
约5分钟
阶段
教学内容
教师指导
学生活动
教学要求
组织
形式
时间
《投入战斗》
一、集体甩纸炮
二、投纸球
三.游戏：运送“弹药”
四、游戏：炸“飞机场”
1.引导学生做出肩上屈肘、快速挥臂动作
2、指挥学生持纸球投向对方场地
3、讲解游戏方法
4、引导学生选择不同的投掷线，把纸球投向“飞机场”，根据投进的纸球的颜色判断哪一组的任务完成的好
1.开动脑筋、认真体会、积极模仿
2、听指挥向对方开炮，没轮到的同学甩纸炮配音
3、把纸球放在肚子上做仰卧爬行，把球放进筐子里，然后快速跑取回纸球
4、根据自己的能力选择投掷距离，将手中的纸球投到“飞机场”中
1、动作连贯、正确，甩出响声
2、动作正确，投的远，尽量投到对方场地
3、纸球不能掉落，必须在掉的地方放好再爬，勇敢的同学可以站到队伍前面
4、用肩上屈肘动作投中，欢快、活泼
自由站在老师周围
约22分钟
结束情景
《欢庆胜利》
一、放松舞《让我们荡起双浆》
二..学生自评
三..教师小结
四.收器材,下课
1.带领学生跳起放松舞蹈
2、给完成任务出色的组发奖
1.与教师一起随着优美的乐曲翩翩起舞
2.谈出对本次课的感受及自己在课中的表现
1.心情愉快.情绪放松
2.实事求是说出心里话
1．成圆形队站
约5分钟
运动负荷
预计
平均心率130次（每分钟）
练习密度
预计
48%左右
课后反思
在六年级的投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是小学生，他们自控能力和认知能力相对比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
一、导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。
二、现今教育改革中的实践创新。
所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。
三、这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

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