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《6-7的分与合》教学设计
课题
6-7的分与合
单元
第七单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6和7的分与合，能比较熟练地掌握6、7的分与合。2.进一步体会有序思考的方法，体验同类知识的内部联系，培养初步的观察和分析能力及抽象思维能力。3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，激发数学学习的情感。
重点
掌握6-7的分与合。
难点
体会分与合的思想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.看图填一填。2.填一填。
导入新课师：听说大雄班上明天要开联欢会。课件出示：师：你瞧，大雄班上的小朋友都拿着气球到学校去了！
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。
创设具体的情境引入新课，调动了学生学习的热情与积极性。
讲授新课
一、学习6的分与合课件出示：师：两只手拿6个气球，他们是怎么拿的？课件出示：师：说来说说呢？师：观察的真仔细！也就是说6可以分成几和几？反馈：（1）6可以分成1和5。（2）6可以分成5和1。师：真不错！第二个小朋友又是怎么拿的？课件出示：反馈：左手拿了2个，右手拿了4个。6可以分成2和4。6可以分成4和2。师：第三个小朋友呢？课件出示：反馈：这个小朋友两只手都拿了3个。6可以分成3和3。
师：只有这一种吗？还有吗？师：为什么？反馈：这里把6分成了相同的两部分，所以只有一种。师：反过来说，几和几能合成6呢？根据学生的回答，课件出示：
二、学习7的分与合师：我们已经知道了6的分与合，那么大家想知道7的分与合吗？师：请拿出课前准备好的圆片。课件出示——学习任务：1.任务：把7个○分成两堆，有几种分法？2.先分一分，再填一填。师：能说说你是怎么做的吗？反馈：（1）○
○○○○○○7可以分成1和6。
7可以分成6和1。（2）○○
○○○○○7可以分成2和5。
7可以分成5和2。（3）○○○
○○○○7可以分成3和4。
7可以分成4和3。师：根据分的结果，说说几和几能合成7吗？根据学生的回答，课件出示：
师：原来6、7的分与合和5以内的分与合一样，按一定顺序把一个数分成两部分，这样既有条理，又容易记忆。
学生独自观察，然后同桌之间相互说说。学生：左手拿了1个，右手拿了5个。学生自由说说。学生独自观察自由说说。学生独自观察自由说说。学生：没有了。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：想。学生分组动手操作，并填一填。学生一边展示，一边自由说说。学生自由说说。
利用观察的形式引导学生从图片中抽出6的分与合，培养初步的观察
和分析能力及抽象思维能力。通过进一步的观察，利用交流的形式，让学生明确：当两部分相同时，只有一种分法，培养学生观察、比较、分析等数学思维。让学生说说6的合，初步感受分与合的不同与联系，激发数学学习的情感学生已经具备了一定的知识经验，所以以学习任务的方式引导学生自主探究，让学生充分体验7的分与合的过程，感受知识的生成与发展过程，深化对所学知识的认识与理解。
课堂练习
1.填一填。
2.找规律，填一填。3.哪两种物品的价钱合起来正好是7元？连一连。
4.你会填吗？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
6-7的分与合
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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6-7的分与合
苏教版
一年级上
新知导入
1.看图填一填。
3
2
1
2
1
1
新知导入
2.填一填。
3
2
5
2
5
1
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4
1
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3
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2
3
新知导入
我陪你去买吧！
明天我们要开联欢会，每人要带6个气球。
新知讲解
两只手拿6个气球，他们是怎么拿的？
新知讲解
1个
5个
6
1
5
5
1
新知讲解
2个
4个
6
2
4
4
2
新知讲解
3个
3个
6
3
3
这里把6分成了相同的两部分，所以只有一种。
新知讲解
反过来说，几和几能合成6？
1
5
6
5
1
6
2
4
6
4
2
6
3
3
6
新知讲解
学习任务：
1.任务：把7个
分成两堆，有几种分法？
2.先分一分，再填一填。
新知讲解
7
1
6
6
1
新知讲解
7
2
5
5
2
新知讲解
7
3
4
4
3
根据分的结果，说说几和几能合成7?
新知讲解
1
6
7
6
1
7
2
5
7
5
2
7
3
4
7
4
3
7
新知讲解
6、7的分与合和5以内的分与合一样，按一定顺序把一个数分成两部分，这样既有条理，又容易记忆。
课堂练习
1.填一填。
6
4
2
7
1
6
6
3
3
6
5
2
7
4
3
课堂练习
2.找规律，填一填。
1
5
2
4
3
3
4
2
6
6
6
6
课堂练习
3.哪两种物品的价钱合起来正好是7元？连一连。
4元
2元
1元
6元
3元
5元
课堂练习
4.你会填吗？
7
6
5
7
3
1
4
6
1
2
5
答案可不唯一哟！
课堂练习
4.说一说。
（3）从左往右数，小东排在第几？从右往左数呢？
从左往右数，小东排在第5。
从右往左数，小东排在第1。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我知道了几和第几。
我会分辨几和第几。
板书设计
第
几
几个
→
物体的总数量
第几
→
描述物体的位置
从前往后
从后往前
作业布置
完成教材“想想做做”第1、2、3题。
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苏教版一年级上册第七单元第二课时
《6-7的分与合》导学案
学习目标：
1.通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6和7的分与合，能比较熟练地掌握6、7的分与合。
2.进一步体会有序思考的方法，体验同类知识的内部联系，培养初步的观察和分析能力及抽象思维能力。
3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，激发数学学习的情感。
教学重点：
掌握6-7的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.看图填一填。
2.填一填。
3.听说大雄班上明天要开联欢会。
4.你瞧，大雄班上的小朋友都拿着气球到学校去了！
探究新知
1.两只手拿6个气球，他们是怎么拿的？
（1）左手拿了（
）个，右手拿了（
）个。
①6可以分成1和（
）。
②6可以分成5和（
）。
（2）左手拿了（
）个，右手拿了（
）个。
①6可以分成（
）和（
）。
②6可以分成（
）和（
）。
（3）左手拿了（
）个，右手拿了（
）个。
6可以分成（
）和（
）。
思考：为什么只有这一种呢？
我发现：这里把6分成了（
）的两部分，所以只有一种。
（4）反过来说，几和几能合成6呢？
2.7的分与合
（1）学习任务：
①任务：把7个○分成两堆，有几种分法？
②先分一分，再填一填。
（2）分一分
①画一画
7可以分成1和（
）。
7可以分成5和（
）。
②画一画
7可以分成（
）和（
）。
7可以分成（
）和（
）。
③画一画
7可以分成（
）和（
）。
7可以分成（
）和（
）。
（3）根据分的结果，说说几和几能合成7吗？
3.原来6、7的分与合和5以内的分与合（
），按一定顺序把一个数分成（
）部分，这样既有条理，又容易记忆。
三、随堂检测
1.点蜡烛，涂一涂，写一写。（按上、左、右顺序）
2.放鞭炮。
填一填。
4.补充图形。
【答案】
1.
2.5
6
4
7
3.2
4
1
6（答案不唯一）
4.○○○○
○○○○
○○○
○○○○○
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2
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