资源简介

教
学
设
计
课题
2.1
学生伴成长
单元
一
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
体验到学习苦中有乐，树立正确的学习观及终身学习的意识。
培养学生合作学习和探求新知的能力；提高正确看待学习中遇到的困难的能力。
认识学习的要求；明确学习的重要意义。
重点
学习的重要意义
难点
对学习有正确的认识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课
组织教学
复习检测
青少年时期的重要生命主题是什么？
怎样实现梦想？
导入新课：仝（tóng）正国初中毕业38年后重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。”
出示学生目标：
（1）了解中学阶段的学习任务。
（2）树立终身学习的意识，懂得学习的重要意义。（重点）
（3）进一步提高自己对学习的认知能力。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：打开学习之窗
组织学生阅读教材第一目，用笔在教材上勾划知识点。
出示“学习”二字的最初写法，请同学识认，引导思考：经过几千年的文化变迁，人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？
小结：“学习”一词最早出自《礼记·月令》“季夏之月……鹰乃学习……”，指雏鹰开始学习飞翔。今天，人们怎么看待学习呢？
案例分析：说一说他们的行为是不是学习。
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭
小利打篮球输了被同学喝倒彩，他装做什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
教师总结：学会感恩、知识、自立、坚强……
4.辩论：学习必须在学校完成吗？
正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。
反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校。
教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。
5.结合教材讨论：
（1）学习的范围？表现？可以学到？
（2）每个人都要学习吗？长大成人后，我们还需要学习吗？
教师总结：每个人都要学习。学习伴随着我们的成长。长大成人以后，还需要继续学习。学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开学校了，也要不断地学习，不断充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
目标导学二：学习点亮生命
组织学生阅读教材第二目，思考以下问题：
为什么要学习？
学习带给我们什么？
2.请结合自身谈：你想过自己为什么而学习吗？
示例：
为了老师的期望而拼命学习，希望她可以开心。然而当老师不在你身边了，你自然而然地找不到一个学习的理由了。
教师总结：为自己，为他人，为国家和社会
3.材料分析：华罗庚的故事：
华罗庚又回到了清华园，担任数学系主任。不久，被任命为中国科学院数学研究所所长。他百倍珍惜党和国家为科学研究提供的大好时光。他白天拄着拐杖到学校讲课，晚上以案板当书桌，在灯下从事数学研究，常常写作到深夜。有时，为了求证一个问题，他常常深夜从床上爬起，顺手拿起床头的报纸，在四周的空白处进行演算和论证。在他的屋里，桌上、床上、地上，到处都堆满了演算稿纸。他用毅力与勤奋，编织出成功和荣誉。
结合教材分析：（1）上述材料给我们哪些启示？
（2）学习的重要性？
教师总结：学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。
材料拓展：世界读书日：
1995年11月15日，联合国教科文组织根据西班牙的提议，将每年4月23日正式定为“世界图书和版权日”，并在1996年更名为“世界读书日”(又名“世界图书日”、“世界书香日”、“世界读书日”)，以鼓励人们阅读，以及纪念那些为促进人类社会和文化进步做出巨大贡献的人。
学生自主阅读教材，初步掌握本目内容。
学生阅读案例，讨论并回答：这些都是学习。
学生根据辨题，自愿选择正方或反方，进行有理有据的辩论。
学生借助教材回答，如：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习……
学生认真阅读教材，思考教师提出的问题
尝试思考自已学习的原因，如为了父母……
学生阅读华罗庚的故事，谈启示，如：学习能够提升能力和智慧，通过学习，我们的世界会更精彩……
学生借助教材，回答学习的重要性，如：学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活……
通过引导学生自主阅读教材，提高学生自主学习的能力。
由“学习”二字引导学生分析哪些行为是学习，从而使学生正确认识学习的内容、表现等方面知识。
组织辩论，使学生自愿选择正反方，通过亲自辩论，对学习有更加深刻和全面的认识，易于使枯燥的知识形象化。
通过组织学生阅读教材，使学生初步掌握本部分内容，易于下一步的问题讨论。
请同学们通过名人材料的阅读，形象生动的感受到学习对一个人的重要性，使知识易于理解和掌握。
通过材料拓展：世界读书日，扩展学生的视野，同时使学生认识到读书是世界的共识。
检测目标
1.“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”下列对“学习”认识正确的是（
）
①学习主要表现为接受和掌握
②带着学习的心态，生活处处都是学习
③只要努力学习就会拥有一切
④学习点亮生命，学习伴随我们成长
①②③
B．①②④
C．①④D．②④
2.下列行为属于学习的是(
)
①小明上课听讲，认真完成作业；②小刚参加足球训练；③小明周末在河边钓鱼；④在家里，晓丽在妈妈的指导下学做饭
①②③B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.河南滑县农民李官奇为了让大豆变成衣服，自学高分子化学、生物化学等，经过努力终获成功，被誉为“世
界植物蛋白纤维第一人”，并创办了河南李官奇大豆纤维服饰有限公司，实现了人生价值的自我提升。这说明（
）
A．学习才能适应社会发展的要求
B．学习能够增长才干，提升智慧
C．要想有出息，唯一出路就是学习
D．学习可以提高人们的道德修养
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习不仅包括知识的获取，还包括各种能力的培养。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

展开更多......

收起↑