资源简介

教
学
设
计
课题
6.2
师生交往
单元
三
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。
知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
重点
正确与老师交往
难点
学会正确处理与老师的分歧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
教师的职业有什么特点？
今天对教师提出了哪些更高的要求？
教师为什么会有不同风格？
导入新课：上节课我们了解了教师职业特点和不同风格，大家了解老师每天的工作吗？今天我们就来探究师生交往。
出示学生目标：
（1）理解在师生交往中，老师扮演着重要的角色。
（2）体会教学相长在师生交往中的重要性，亦师亦友，增进与老师的沟通，促进师生的共同进步。（重点）
（3）在日常生活中与老师和谐相处，增进对老师热爱的情感。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：教学相长
指导学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。
活动探究：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？
（2）当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？
（3）在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？
（4）新型师生关系的特点是什么？
教师总结：教学相长。
（5）如何理解教学相长？
教师总结：一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
3、阅读感悟：亚里士多德和他的老师之间的故事（见教材），思考：
（1）读完亚里士多德和他的老师柏拉图之间的故事，你有什么感想？
（2）面对老师的引领和指导，我们应当怎么做？
教师总结：主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
4、探究与分享：认真阅读课文中的材料，回答下列问题。
（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
（2）怎样正确对待老师的表扬与批评？
教师总结：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
（3）延伸思考：你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助？说说其中的道理。
目标导学二：亦师亦友
引导学生自主阅读教材第二目，初步掌握教材内容。
材料分析：名人与师
故事一：1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”
故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。
故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。
小组讨论并回答：
（1）几位名人的故事对你有何启发？
（2）对老师的尊重体现在哪些方面？
（3）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
（4）作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？
（5）师生交往的良好状态？
3、探究与分享：（见教材）
（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？
教师总结：我们和老师之间应彼此尊重、相互关心、携手共进，教学相长。
（2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
（3）如何建立亦师亦友的良好关系？
教师总结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
与老师发生矛盾怎么办？
老师补充如：自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解……
4、拓展提升
请以小组为单位，为你们组在上一课时采访过的老师写下：
三句真诚而具体的感谢；
三句由衷而温暖的赞美；
三句贴心而亲切的关怀。
写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给Ta──亲爱的老师。
学生自主阅读教材，根据教师要求，勾画知识点。
学生概括自身感受谈看法，如：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程……
学生阅读故事
，谈看法如：学生真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
学生读案例，尝试分析如：语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待……
学生自主阅读教材第二目，勾画知识点。
学生认真阅读三则故事，结合自身感受谈感想。
学生小组讨论教师提出的问题，在班级交流，如：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
学生交流看法，如：要尊重这位老师。因为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养。
学生分析列举如：坦诚相待，注意沟通方式，求同存异，主动关心……
学生以组为单位，完成。
通过设置学生读书的环节，旨在使学生初步了解教材内容，同时培养学生自主学习和分析问题的能力。
通过引导学生阅读亚里士多德和他的老师之间的故事，使学生在感受名人与老师关系的同时，引申到我们怎样面对老师的引领和指导，使学生的出现水道渠成。
通过对教材小奇的案例的探究，引导学生正确对待老师的表扬和批评，理解老师表扬和批评的含义，指导学生正确与老师相处。
材料分析：名人与师，通过三则名人与师的故事，引导学生感受尊重老师的意义。从而自然而然的引出问题：为什么要尊重老师，易于学生真正理解和掌握。
通过小组合作探究
，培养学生的团队意识和交流合作能力。
通过材料王亚南的故事，引导学生分析讨论：如何对待不喜欢的老师，从而深刻的认识到彼此尊重的重要性。
拓展提升环节，旨在使所学知识应用于实践之中，培养学生的综合能力和素质。
检测目标
1.与老师发生矛盾时，下列做法正确的是（
）
A、指责老师的毛病
B、理直气壮的与老师大喊大叫
C、以后不再学习那一科
D、自我反思，冷静、客观地分析原因
2.师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是（
）
A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走
B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号
C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
3.下列描述，不属于新型师生关系的是（
）
A、互相陪伴
B、相互促进
C、共同成长
D、互相批判
4.有一份调查报告显示，51.1%的中学生认为，知心朋友在自己未来的生活中最重要，59%的学生表示快乐的时刻是“与朋友在一起”，这反映了（
）
A.交朋友已成为当今青少年的时尚
B.朋友已成为青少年生命中越来越重要的部分
C.青少年与父母之间存在冲突，没法与父母交往
D.中学生兴趣爱好广泛
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
今天，我们共同学习了新型师生关系——教学相长，知道了师生交往的良好状态——亦师亦友，希望大家都能够与老师和谐相处。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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