资源简介

1.1我与社会教案
一、教学目标
（一）情感态度与价值观目标
依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
（二）能力目标
运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。提高适应社会、参与社会的能力。
（三）知识目标
理解个人是社会中的一员。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，身份不同。
二、教学重点
个人和社会的关系、了解和参与社会生活的方式
三、教学难点
个人和社会的关系
四、教学方法
活动探究法、情景教学法、分析归纳法、启发引导法、精讲点拨
五、教学过程
（一）导入新课
回顾七年级内容，展望八年级内容。
目前我们的生活领域有哪些？
家庭生活、学校生活、社会生活
让我们一起走进社会生活！
（二）合作探究
【探究一】　感受社会生活
1.我们可以通过哪些方式感受/了解社会生活？
材料：运用你的经验“李铭的周六生活”
观察分析四个情境，得出了解社会生活的方式。
总结：①日常观察、参观博物馆，观光旅游；
②进行社会调查活动；
③到农村、社区、工厂参与社会实践活动；
④阅读图书报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。
2.感受/参与社会生活有什么意义？
材料1：绚丽多彩的社会生活
走进农村，看到农民在田间辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有序地工作。
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令人震撼。
观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪。
参加社区活动，为社会做贡献。
材料2：视频：中学生大学生暑假社会实践
思考：参加社会实践活动，他们有什么收获？
总结：
①对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②我们会更加关注社区治理，并献计献策；
③会更加关心国家发展，或为之自豪，或为之分忧。
【探究二】　我们都是社会的一员
3.社会关系的主要类型有哪几种?
材料1：图片
家谱
材料2：图片
同乡
邻居
四喜四悲：他乡遇故知
材料3：图片
同事
同学
总结：①血缘关系
②地缘关系
③业缘关系
4.如何理解个人与社会的关系？
材料1：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
材料2：下图中的“我”
拥有哪些身份？
思考：同一个人，为什么身份不同？
总结：①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
②人的身份是在社会关系中确定的。不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
补充：③个人与社会相互依存，相互制约，个人的发展离不开社会，社会的全面发展和进步，推动着个人的全面发展和进步。
（三）课堂小结
老师引导学生谈收获。
老师总结本节课的主要内容/关键词：参与社会生活、个人与社会的关系。
（四）当堂检测
1.中学生参与社会生活的形式可以是(　
D
　)
①参加社会公益活动　
②辍学到发达地区打工　
③到敬老院进行献爱心活动　④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤
B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④
2.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是（
D
）
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
3.近期，教育部等11个部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置。中小学生通过研学旅行可以(
D
)
①对社会生活的感受越来越丰富
②增强探究能力和实践能力
③学到课本上所有学不到的东西
④培养文明旅游的意识和习惯
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
（五）布置作业
1.背诵1、4。
2.完成《课时练》对应练习。
六、板书设计
2

展开更多......

收起↑