资源简介

教
学
设
计
课题
7.3
让家更美好
单元
三
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识。
运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动的能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。
了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式，掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。
重点
和谐家庭我出力
难点
如何做家庭小小“黏合剂
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
亲子是为什么会发生爱的冲突？
处理不好亲子冲突会有什么影响？
怎样处理亲子冲突？
导入新课：情境分析：
狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到了最后，两败俱伤。
狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你非要强占我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊的说：“我从未想过要抢占你的地盘，我一直以为，你要侵略我！”
出示学生目标：
（1）了解现代家庭的特点。
（2)知道和谐家庭的内涵，知道追求家庭和谐的做法。
(3)知道和谐家庭离不开每个成员的努力，以良好的心态促进家庭的和谐。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：现代家庭面面观
组织学生阅读教材，初步掌握本目内容。
结合课本中的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框列出你观察到的现象。
教师举例如：（1）关心世界和国家大事。（2）家庭成员关系相对简单。（3）对话风趣、简洁，爱好文娱体育活动。（4）穿着美观，吃喝精细，备有家庭食谱，钻研烹调技术……
材料分析：
现代家庭结构、规模发生了怎样的变化？
教师讲解：核心家庭——父母与未婚子女两代人组成的家庭
主干家庭——祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭
（2）现代家庭的交流、沟通方式发生怎样变化？
4、探究与分享：（1）结合课本中的场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？
教师提示：例：与家人交流经常使用的方式有打电话、家庭聚会、单独聊天、一起看电视、一起打篮球、羽毛球、乒乓球等。
现代家庭生活的重要内容是什么？
教师总结：关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。
目标导学二：和谐家庭我出力
组织学生阅读教材，初步掌握本目内容。
情境探究：
（1）思考：小刚应该向父母说些什么呢？
（2）思考：祖辈、父辈、子辈之间为什么会发生冲突？
教师总结：在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。
（3）思考：如何化解祖辈、父辈、子辈之间的冲突？
（4）思考：小刚应以什么样的心态面对可能到来的弟妹？
（5）我是小小“黏合剂”的方法有哪些？
教师举例如：帮助家庭成员舒缓情绪，帮助家庭成员舒缓情绪……
拓展空间：
针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制定孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。
建议：
每个同学的家庭状况不同，家庭成员的组成不同，应根据实际情况制定计划；
可以侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划；
制定计划时应考虑实施的现实性和可行性；
和爸爸妈妈一起践行计划，体验孝亲敬长的亲情之乐。
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生完成课本中的图示讨论题，如：关心世界和国家大事。家庭成员关系相对简单……
学生结合图示及教材，尝试分析如：家庭氛围越来越平等、民主……
学生结合自体体验交流，如：例：我更喜欢和父母在一起看电视。因为这样家庭的气氛很平和，探讨的话题很多，很有意思……
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生阅读分析情境，掌握交流如：家和万事兴。家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员间相互理解、信任、体谅和包容……
学生交流汇报，如：有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
学生举手交流，如：以良好的心态面对家庭发展中的问题，
才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。
学生根据拓展空间的要求，参考教师提出的建议，制度计划。
学生自主阅读教材环节，旨在提升学生分析问题和阅读理解能力。
通过图片情境展示，形象生动的出示问题，使家庭结构及变化，形象的呈现在学生面前，使深奥的知识变得浅显易懂。
通过教材中的场景分享，引导学生分析得出现代家庭生活的重要内容，及时对学生进行情感价值观教育。
指导学生阅读教材，初步了解教材内容，为探讨问题奠定理论基础。
通过几则情境探究的出示，形象生动的出示生活中的案例，吸引学生参与探究的积极性，使学生有话可说，充分体现学生的课堂主体地位。
通过拓展空间的计划制定活动，教师提出有效建议，引导学生进一步升华主题。
检测目标
1、周末，
同学邀请小明踢足球，母亲以快要中考为由，不许小明参加，小明应（　　）
A．理解母亲的良苦用心，委婉拒绝同学的邀请
B．与母亲交流沟通，说清利害关系，保证不耽误学习，希望母亲同意
C．不听母亲的意见，与小明去踢足球
D．哭闹、纠缠，要求母亲答应同学邀请
2、我国著名作家老舍的《四世同堂》是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦奋斗历史的长篇小说，小说展示了封建时代的大家庭背景。而今，这样的大家庭越来越少见，取而代之的是小家庭。这说明（
）
A.小家庭比大家庭好
B.封建社会需要大家庭
C.家庭的亲情越来越淡漠了
D.家庭的结构是不断演化的。
3、下列家庭结构中属于核心家庭的是（
）
A.小敏一家三口人：小敏、父亲、母亲
B.小华一家五口人：小华、父亲、母亲、爷爷、奶奶
C.小刚一家五口人：小刚、父亲、母亲、叔叔、阿姨
D.小宇一家三口人：小宇、父亲、母亲
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
今天，我们知道了现代家庭生活发生的变化，明确了和谐家庭构建人人有责，我们要有效的与家庭成员沟通。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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