资源简介

教
学
设
计
课题
8.1
生命可以永恒吗
单元
四
学科
道德与法治
年级
七
学习
目标
明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
重点
生命有接续
难点
生命有接续的理解
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
现代家庭结构发生了哪些变化？
家庭结构的类型有哪些？
怎枯构建和谐家庭？
导入新课：图片展示：世界因生命而精彩
出示学生目标：
（1）知道每个人的生命都是属于我们自己的奇迹，养成对生命负责的态度。
（2）珍惜生命，增强感恩生命的意识。（重点）
（3）认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。（重点）
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：生命有时尽
组织学生阅读教材，初步掌握教材主要内容。
材料分析：
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
思考：（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？
说说你所知道“最长的生命”？
我们的生命可以永恒吗？
探究与分享：
（1）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
教师总结：生命来之不易。
（2）指纹：你怎样理解生命？
教师总结：生命是独特的。
（3）影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。-------------《庄子·知北游》
教师总结：生命是短暂的。
探究与分享
“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
教师总结：死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。
目标导学二：生命有接续
组织学生阅读教材第二目，初步掌握本目知识。
材料分析：《一片叶子落下来》
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容地面对生命的不可预知，更加热爱生命。
（1）旧的叶子掉落下去，新的叶子生长出来，这告诉我们什么？
（2）“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。”这告诉我们什么？
教师总结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（3）大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
请说说对材料的感受。
教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
（4）生命对我们而言，包括哪些内容？
教师总结：我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
拓展延伸：
2016年5月25日凌晨，钱钟书夫人杨绛在北京协和医院病逝，钱家家风再次引发网友点赞。以国学大师钱穆、钱钟书等为代表的钱家的家风，就是好读书、重教育。这种好读书的家学渊源相传至今，钱玄同父子、钱均夫父子、钱穆叔侄、钱学熙父子等钱氏后代，都是勤奋好学的典范。
钱氏后代都继承了钱氏的家风，说明了什么？
教师总结家谱的意义：
1）体现了生命的传承和接续
2）人类生命不断发展
3）血脉的传承
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生阅读材料，结合自身的感受谈体会
学生分析材料，尝试交流体会，如：每个人的生命是在无数偶然性中产生的，它是我们自己的幸运。
学生分析如：每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
学生回忆电影节目，结合教材，尝试得出结论：生命是不可逆的。
学生分析探究，交流汇报如：
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得……
学生阅读教材，勾画知识点。
学生尝试分析：生命虽然有时尽，生命也有接续。正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
学生借助教材回答：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
学生读材料，结合所学知识，回答如：生命有延续。
学生自主阅读教材，能够使学生自主学习的能力得以提升。
通过材料分析的设置，引导学生通过分析材料，自然而然的引出问题：生命可以永恒吗？引出主题。
探究与分享的环节，旨在引导学生通过分析，明确生命来之不易。
通过出示指纹，使学生明确生命如同指纹，具有独特性。
由电影《返老还童》，引导学生分析生命是否可以返老还童，从而明确生命的不可逆性。
由名人名言，使学生明确生命的短暂性。
通过探究与分享，引导学生正确认识死亡，从而更加热爱和珍惜生命。
通过指导学生阅读教材，使学生对教材内容有个基本的了解。
通过材料：一片叶子落下来，使学生在分析树叶生长落下的过程中，对比生命，从而得出正是一代又一代的个体生命，实现了人类生命的接续，从而使深奥的知识变得易于理解和接受。
通过出示钱钟书家风，引导学生对家风有所了解，并明确其意义，适时对学生进行思想道德教育。
检测目标
1、“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这句话告诉我们（
）
A、生命是短暂的
B、生命是不可逆的
C、生命是来之不易的
D、生命是独特的
2、“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（
）
A．生命对于我们来说是一帆风顺的
B．不同的人，对待生活和生命的态度不同
C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的
D．生命对每个人来说都是平等的
3、下列不属于生命的特点的是（
）
A、生命是短暂的
B、生命是自然的
C、生命是独特的
D、生命是不可逆的
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
今天，我们共同探究了生命可否永恒，知识了生命的特点，明确了生命有延续。望同学们珍惜生命，热爱生命。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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