资源简介

教
学
设
计
课题
4.2
以礼待人
单元
二
学科
道德与法治
年级
八
学习
目标
情感态度与价值观目标
培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
过程与方法
懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
知识与技能
知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
重点
礼貌待人的作用
难点
如何做文明有礼的人
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
怎样理解尊重是交往的起点？
我们应该尊重他人的哪些方面？
得不到他人的尊重会有什么危害？
导入新课：阅读材料谈感悟。
在北宋时期，有一个非常好学的青年，他的名字叫杨时。
杨时从小就很聪明，读书很用功，他常对别人说：“学习对我来说像吃饭一样，是我内心的需要……所以不能放松。”
一天，杨时遇到一个不懂的问题，就与好友游酢相约去请教老师程颐。当他们赶到老师家时，正好赶上老师午睡。为了不打扰老师休息，他们就站在院子里静静等候。
不巧，那天下起鹅毛大雪。他们站在外面，身上落了厚厚的一层雪花。当老师一觉醒来，推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚了。杨时和游酢站过的地方，留下了两双深深的雪坑。
出示学生目标：
（1）知道文明有礼的含义和表现；
（2）理解文明有礼的意义；
（3）践行文明有礼的要求。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：待人礼为先
组织学生阅读教材第一目，明确教材的基本内容。
材料展示：
关于礼仪的成语：
《论语》中的礼仪
非礼勿听，非礼勿看，非礼勿言，非礼勿动。
食不语，寝不言
席不正，不坐
克己复礼为仁
思考：礼的含义及主要表现？
教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
运用你的经验：（见教材）
（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
教师总结：感到不被尊重，觉得小岩是一个没有礼貌的孩子。根据实际情况，言之有理即可。
教师介绍餐桌礼仪：
材料分析：
一名博士生刚刚毕业，到一家外企应聘。恰巧那天他感冒了，就顺手拿出一张纸巾擦了一下鼻子，随手就把纸扔向了垃圾桶，偏偏来了一阵风，纸片掉在了外边，因为赶时间，博士生也没有在意，直接走了。结果这一幕被公司经理看到，结果各方面都表现很优秀的博士生，被拒绝了。
博士生因何被拒绝？
材料说明文明有礼的作用？
教师讲解：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
情境体验——文明有礼促和谐
几个同学一起讨论对文明小区的期望。
请列举小区不文明的行为。
不文明行为有何影响？
教师讲解：垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠……
你对文明小区的期望有哪些？
材料说明文明有礼有何作用？
教师总结：文明有礼有利于促进社会和谐
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
7、材料分析：组图出示：
对人有礼是如此的重要，
礼是中华传统文化的核心思想，作为一名礼仪之邦的公民，我们应感到自豪，可是看了下面一组照片，我们会引以为豪吗？
当你看到这一张张告示牌时，你的心情怎样？
（2）作为一个中国人，我们的尊严究竟在哪里？
（3）这时你还能理直气壮地说礼貌是我个人的私事吗？
（4）材料说明文明有礼有何作用？
教师总结：文明有礼体现国家形象。
是否文明礼貌，决不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。
所以，希望我们的同胞千万不要以刚才那样的面貌出现在世人面前，不能给我们礼仪之邦抹黑
目标导学二：做文明有礼的人
组织学生阅读教材第二目，初步了解教材的主要内容。
现象分析：以下哪些现象是对的？哪些是错误的？
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
思考：（1）怎样做一个文明的礼的人？
出示礼貌用语十个字：
教师总结：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
拓展延伸：参加社会交往活动注意的几点
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生列举关于礼仪的成语
学生齐读《论语》中的礼仪，感受和理解其意。
学生列举如：把脚放在茶几上；对朋友打招呼很敷衍；吃饭时大人还没开始自己就先动筷子。小岩应该注意自己的言行举止，以礼待人，尊重长辈等
学生阅读餐桌礼仪，识记和理解。
阅读并讨论博士生的材料，交流其失败的原因。
借助教材归纳如：文明有礼是人立身处世的前提。
学生分析情境，列举不文明行为，如：高空抛物，宠物随地大小便，消防通道堆放杂物，不爱护公共设计，等等
学生根据自己的期待交流如：
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理合法的方式解决……
学生观看图片，谈感受，如：是否文明礼貌，决不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌……
学生自主阅读教材，勾画知识点。
学生分析现象，交流看法，如：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
文明“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦和，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说脏话、粗话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
学生交流注意事项，并理解识记。
学生自主阅读环节，旨在锻炼学生自主学习的能力，培养学生主动探究、分析问题的能力。
通过列举关于礼仪的成语，以及出示《论语》中的礼仪，吸引学生学习的兴趣，使学生明确中国自古以来就是礼仪之邦，进行爱国主义教育。
通过设计“运用你的经验”环节，从反面使学生体会到礼貌对人际交往的重要性。
运用博士生被拒的材料，引导学生分析文明有礼对一个人的作用，案例形象，有利于调动学生参与的积极性。
通过情境体验，由小区不文明现象说起，引导学生从现象分析入手，逐步思考不文明的影响，从而得出文明有礼对社会的作用。
通过正、反两方面的组图对比出示，使学生真切的感受到是否文明有礼，绝不是个人的私事，更不是小事儿，而是关处着国家和民族的尊严！从而使文明有礼的这方面作用更好的植根于学生内心深处。
通过学生自主阅读教材，使其初步了解教材内容，便于下边的问题探究。
通过现象分析，从不同角度选取生活中常见的现象，调动学生参与的积极性，使学生有话可说，从而进一步明确做文明有礼的人要从三个方面努力：态度谦和，用语文明；仪表整洁，举止端庄；不断学习、观察和思考、实践。
通过拓展延伸环节，使学生对文明有礼有更宽广的理解和掌握。
检测目标
1.以下属于礼貌的表现有
（
）
A、上课时偷偷地看小说
B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话
C、在公共汽车上主动给老人让座
D、今早看见老师没有主动打招呼
2.在与人交往中，人们应该遵守的一种行为规范
是（
）
A法律
B学习
C礼貌
D友情
3.近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。对此，你想对这些人说（
）
A.在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌
B.在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者
C.文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象
D.其他人也有不文明行为，不必太在意
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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