资源简介

(共18张PPT)
统编版四上《道德与法治》第二单元“为父母分担”
少让父母为我操心
(第二课时）
访 问 实 录
展 示 台
访问实录展 示 台
访问实录
___________________________________________________________________________________________________________________
我的感受
访问实录展 示 台
录音
文字
视频
访问1
访问2
访问3
爸爸，每天接待很多客户，晚上嗓子都哑了，很辛苦。
妈妈今年教一年级，每天腰酸背痛，连白头发也长出来了。
爸爸种蔬菜的，晒得可黑了，每天早出晚归，特别累！
唔，再睡一会儿
你有过类似的情况吗？
你认为怎样做才是管好自己呢？
地点 什么事情 你认为怎么做才是管好自己
学校里
在家中
玩耍时
……
“无意的麻烦”我来解
智 解 卡 一
智 解 卡 二
智 解 卡 三
智 解 卡 四
智 解 卡 五
智 解 卡 六
无意的麻烦：
晚上做作业时，西西发现作业本放在学校没带回家。
这会给爸妈带来的麻烦是____
_________________________,如果西西能________________
_____________就好了。
智解卡一
无意的麻烦：
早上气温变低了，爸爸让楠楠穿上棉毛裤，楠楠嫌麻烦不肯穿，晚上回来就感冒了。
此刻，爸爸的心情会_______
_________________________,如果楠楠能________________
_____________就好了。
智解卡二
智解卡三
无意的麻烦：
小丁借了妈妈朋友的孩子的东西玩，不小心把人家最喜欢的东西弄坏了。赔的时候，别人很客气，说不要，但那个孩子特别伤心。
妈妈当时很尴尬，心里想：
_________________________,如果小丁能________________
_____________就好了。
无意的麻烦：
妈妈叫王鑫练钢琴，喊了一遍又一遍。好不容易开始练了，王鑫又心不在焉。
这时，妈妈心里___________
_________________________,如果王鑫能________________
_____________就好了。
智解卡四
无意的麻烦：
星期天，豪豪去同学家玩，和同学玩游戏太入迷，说好的下午4点前回家，却拖到了5点还没回去。
这会给爸妈带来的麻烦是____
_________________________,如果豪豪能________________
_____________就好了。
智解卡五
无意的麻烦：
出去玩，晓东喝饮料时洒在商场的过道上，地上很黏。
这会给爸妈带来的麻烦是____
_________________________,如果晓东能________________
_____________就好了。
智解卡六
“无意的麻烦”我来解
智 解 卡 一
智 解 卡 二
智 解 卡 三
智 解 卡 四
智 解 卡 五
智 解 卡 六
你有过类似的情况哇？你能跟同学说一说吗？
如果早上我能按时起床，父母就可以_____________________
如果我____________________，父母就可以多点时间休息了。
如果我会_____________________，父母就可以___________
____________________________________________________
管好自己，我能行
谢谢！(共20张PPT)
统编版四上《道德与法治》第二单元“为父母分担”
少让父母为我操心
(第一课时）
爸爸，您辛苦啦！
星期一清早，爸爸像往常一样骑着电瓶车送我去上学。一路上，风雨越来越大，爸爸不停地叮嘱我:“小鹃，抱紧啦！”我紧紧抱着爸爸的腰，到校门口时，我穿着雨衣雨裤全身干爽，再一看爸爸，他的裤脚全湿了。爸爸为我打开伞，我脱下雨衣，撑起伞向教室走去。回头时，我看见爸爸把我的雨衣、头盔放好，掉转车头就去上班了……
在我的记忆中，爸爸永远是忙忙碌碌的。妈妈的身体很不好，因此，照顾我的重任就落在了爸爸的肩上。爸爸早晨上班早，每天早上5点多就起来为我们做早饭饭，送我去上学。下午放学时，他又会准时出现在学校门口，接我回家，辅导我学习。除此之外，还要做晚饭、打扫卫生、照顾妈妈……等忙完了这一切，爸爸早已累得精疲力尽。
早上7时——8时
傍晚4时——6时
晚上6时——8时
晚上8时以后
早上6时——7时
做早饭、洗衣服、喊起床、收拾家务……
送孩子上学、赶去上班
……
接孩子、准备晚饭、
做家务……
做家务、完成工作
……
辅导作业、陪玩、
陪练技能……
看着时间轴，我发现……
我所不知道的父母
发
息
信
布
会
“跟着父母去上班”
“小记者访问父母”
我所不知道的父母
发
息
信
布
会
“跟着父母去上班”
跟着父母去上班
跟着妈妈卖菜
跟着爸爸修车
跟着妈妈做护士
我所不知道的父母
发
息
信
布
会
“小记者访问父母”
访问实录
小贴士
1.可以就职业特点和工作内容，开门见山地提问。
2.可以根据自己的疑问，有针对性地提问。
3.可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦恼
访问对象 职业
访问人 访问时间
问题一 问题二 问题三 访问提纲
访问实录
___________________________________________________________________________________________________________________
我的感受
谢谢！《少让父母为我操心》教学设计（第一课时）
——统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”第1课
【教材分析】
《少让父母操心》是统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”。这一单元分为3课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》。从单元主题上可以比较明显地感受到，这个单元虽然也是“我和家庭”内容下的，但是趋向于“家庭的责任”的。而三年级上册“家是最温暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本单元在前面主题学习的基础上，有上升，也更趋向于理性。《少让父母为我操心》一课有两个主要内容，一是“爸爸妈妈多辛苦”，旨在从观察、采访等实证性取材的角度去发现父母的辛苦，体会父母的辛苦，并体谅父母。二是“少给父母添麻烦”，旨在从管好自己的角度，做懂事的孩子，少给父母添麻烦，用自己的行动体贴父母。
【学情分析】
四年级的孩子随着身高的增长、大脑细胞的高速发育，自我意识逐渐增强，他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。而年龄的特点又决定了他们的知行不统一，孩子们普遍能感受到父母为了自己的成长付出了很多，知道父母十分辛苦。但是，还没有真真切切地体会过父母到底如何辛苦。孩子们会知道要体谅父母，却还不能在实际行动中真正管好自己，少给父母添麻烦。同时，每一个班级有完全不一样的孩子组成，每一个孩子又来自各不一样的家庭，因此教学时要充分考虑孩子的实际家庭生活情况，发现孩子的真实问题，引用孩子真实的生活事例作为学习的引子。
【教学目标】
1.通过观察记录、交流各自父母在家中所做的事情，感受并体会父母在家中的辛苦 。
2.通过“跟着父母去上一天班”或“小记者访问父母”等活动，真切体验父母工作的辛苦与烦恼，进一步体会父母工作的辛苦。
3. 通过案例评判、交流，知道如何少给父母添麻烦，学会自己管好自己。
4. 通过讨论、交流，知道为父母分忧解愁，学做一个懂事的孩子，学会体谅父母。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.多角度了解、体谅父母的辛苦。
2.懂得管好自己，少给父母添麻烦就是爱父母。
难点：
从内心体会父母的辛苦，在实际行动中管好自己少给父母添麻烦。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 通过观察记录、交流各自的父母在家中一天所做的事情，感受并体会父母在家中的辛苦。
2.通过“跟着父母去上一天班”或“小记者访问父母”等活动，真切体验父母工作的辛苦与烦恼，进一步体会父母工作的辛苦。
【课前准备】
学生准备：
观察记录父母在家的忙碌情形。
跟父母去上一天班或者通过访问了解父母工作的辛劳。
教师准备：
课前收集孩子父母辛劳的照片，孩子的观察记录表以及孩子访问的实录等，制作好课件
【教学过程】
一、回忆往昔事，父母护航促成长
（出示一组图片）
导语：孩子们，从出生到现在，为了我们的幸福成长，瞧，爸爸妈妈总是在忙碌着。
爸爸妈妈为我们的幸福成长都做了些什么呢？
小结：都是因为父母的无私的付出，我们才会健康、幸福成长。
【设计意图：用图片的方式唤起孩子们内心的回忆，回忆爸爸妈妈曾经为我们的付出，孩子对家的情感、对父母的爱自然地激发，定下本课学习的情感基调。】
二、描画时间轴，父母在家多忙碌
一年365天，10年就是3650天，一天24个小时，我们的爸爸妈妈为我们这个家庭忙些什么呢？
1.交流观察记录单，体会父母忙碌
师：孩子，请拿出自己，同桌交流。
2.共同描画时间轴，聚焦体会父母忙碌
（1）出示时间轴，分时间点有重点地交流
（2）看着时间轴，发现父母忙碌中的辛劳
（我发现每天父母一天中最忙碌的时间是……
我发现一天中比我起得早的是……睡得晚的是……
我发现下班后父母还在家里做……
我发现……）
(3)随机链接体现父母忙碌的文字、画面、视频（聚焦1——2项）
重点阅读改编的“阅读角”材料（根据班级实际），交流：你从哪里感受到小鹃爸爸的辛苦？
小结：小鹃爸爸是千千万万父母中的一个，我们的父母为了家庭，为了我们的成长，尽心尽力，有时真是筋疲力尽。
3.诉说心里话，感恩父母
一天又一天，每一天父母都是在忙碌中度过，每个家庭里里外外的琐事都是父母在操持。你想对父母说……？
【设计意图：这一环节设置三个小板块，充分分享了孩子们课前观察记录的父母在家的忙碌，由观察到交流，然后到内心感受的真实诉说，从感官到心灵，逐渐递进，触碰孩子心弦，孩子真切体悟到父母的无比辛劳。】
三、信息发布会，父母工作多辛劳
过渡：在家里，父母的辛劳我们都看见了。看不见的还有他们的工作时的情况。所以课前我们选择“跟着父母去上班”或“小记者访问父母”真正走进了父母的工作。接下来，我们进行“我所不知道的父母工作”新闻发布会。
（一）“跟着父母去上班”体验发布
1.参加这项体验活动的孩子结合自己收集的图片、视频等，从工作内容、工作时间、上班路程等方面介绍。
2.孩子介绍后，教师追问：你跟着爸爸（或妈妈）上班，你感到爸爸（或妈妈）工作得辛苦吗？从哪儿最能感受到？
3.没有在全班交流到的孩子在小组内进行分享交流。
（二）“小记者访问父母”采访发布
没能参加“跟着父母去上班”获得体验的孩子，进行“小记者访问父母”的信息发布。
1.小记者可以将采访的录音、视频播放，与同学共享，也可以直接用语言介绍采访了解到的父母工作的情况，随机请孩子谈采访后的感受。
2.选择一两例录音或视频，请现场孩子谈感受：你觉得xx妈妈（爸爸）辛苦吗？假如你是xx，你相对妈妈说什么，做什么呢？
3. 结合采访实录设计访问提纲，了解访问“小贴士”
过渡：孩子们，刚刚的这份采访录音（视频）中，xxx采访爸爸（妈妈）时提了什么问题呢？（指名交流）
提问还有妙招哦！出示“小贴士”，阅读，你了解采访时可以提哪些问题？（交流）
（出示访问提纲表格）采访前，我们想好提哪些问题，记录下来，就是一份访问提纲，按访问提纲去采访会更顺利、清晰哦。
课后，请你再当一回小记者，设计一份访问提纲，对没有访问过的爸爸（或妈妈）进行一次访问，并整理好访问实录，写下自己的感受！
【设计意图：孩子参与“跟着父母去上班”和“小记者访问父母”活动，真正走进父母的工作，父母的辛苦让孩子感同身受。“信息发布会”只是一个展示的平台，重要的是引领孩子迸发内心感受，将内心深处对父母心疼、感恩的情感表达出来。同时，见缝插针地指导编写采访提纲，再一次访问实践，是在指导孩子实地取证的能力，为落实有效的实践做铺垫。】
四、点赞父母辛，真情体谅父母心
1.播放父母辛苦图片（配乐《父母辛苦了》）。
小结：无论在家里，还是在工作中，孩子们，我们的父母是那么辛劳，我们不禁要为我们拥有这样的父母点赞。让我们一起说：爸爸妈妈，您辛苦啦！
爸爸妈妈如此辛苦，我们是否要想想，我们要做些什么，才能少给辛苦的父母添麻烦呢？下节课，我们再讨论这个话题。
2.课后实践：设计访问提纲，访问爸爸（妈妈），整理好实录，并写下感受！
【设计意图：照片配上音乐，最是动情，能牵起孩子之前对父母辛劳最深切的体会。以此结束课堂，孩子们在说父母辛苦，应是在内心完全认同、深受触动的情况下说的，话语中包含的感情是至深，对父母的体谅也许就水到渠成。】
板书设计：
2《少让父母为我操心》教学设计（第二课时）
——统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”第1课
【教材分析】
《少让父母操心》是统编版四年级上册《道德与法治》第二单元“为父母分担”。这一单元分为3课，分别是《少让父母为我操心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》。从单元主题上可以比较明显地感受到，这个单元虽然也是“我和家庭”内容下的，但是趋向于“家庭的责任”的。而三年级上册“家是最温暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本单元在前面主题学习的基础上，有上升，也更趋向于理性。《少让父母为我操心》一课有两个主要内容，一是“爸爸妈妈多辛苦”，旨在从观察、采访等实证性取材的角度去发现父母的辛苦，体会父母的辛苦，并体谅父母。二是“少给父母添麻烦”，旨在从管好自己的角度，做懂事的孩子，少给父母添麻烦，用自己的行动体贴父母。
【学情分析】
四年级的孩子随着身高的增长、大脑细胞的高速发育，自我意识逐渐增强，他们的口头语中增加了“不”、“我认为”、“我有权利”等很多展现自我思想的词汇。而年龄的特点又决定了他们的知行不统一，孩子们普遍能感受到父母为了自己的成长付出了很多，知道父母十分辛苦。但是，还没有真真切切地体会过父母到底如何辛苦。孩子们会知道要体谅父母，却还不能在实际行动中真正管好自己，少给父母添麻烦。同时，每一个班级有完全不一样的孩子组成，每一个孩子又来自各不一样的家庭，因此教学时要充分考虑孩子的实际家庭生活情况，发现孩子的真实问题，引用孩子真实的生活事例作为学习的引子。
【教学目标】
1.通过观察记录、交流各自父母在家中所做的事情，感受并体会父母在家中的辛苦 。
2.通过“跟着父母去上一天班”或“小记者访问父母”等活动，真切体验父母工作的辛苦与烦恼，进一步体会父母工作的辛苦。
3. 通过案例评判、交流，知道如何少给父母添麻烦，学会自己管好自己。 4. 通过讨论、交流，知道为父母分忧解愁，学做一个懂事的孩子，学会体谅父母。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.多角度了解、体谅父母的辛苦。
2.懂得管好自己，少给父母添麻烦就是爱父母。
难点：
从内心体会父母的辛苦，在实际行动中管好自己少给父母添麻烦。
【课时安排】
2课时
第二课时
【教学目标】
1. 通过案例评判、交流，知道如何少给父母添麻烦，学会自己管好自己。
2. 通过讨论、交流，知道为父母分忧解愁，学做一个懂事的孩子，学会体谅父母。
【课前准备】
学生准备：
1.编写访问提纲，访问了解爸爸（或妈妈）工作的辛劳。
2.搜集自己管好自己的事例。
教师准备：
1.课前向家长和学生发放问卷调查，了解孩子在管好自己方面做得好的事例以及做得不好给父母添麻烦的事例。
2.根据班级实际制作好课件。
教学过程：
发布访问实录，尽显父母的辛苦
孩子们，这是你们上一节课后进行的访问实录，（以照片播放的方式展示），随机采访，你访问爸爸（或妈妈）有什么感受？（交流）
【设计意图：孩子在上一堂课学习编写访问提纲，课后再一次当小记者访问父母，课堂上直接用拍照投屏的方式展示出来，并简单交流访问后的感受。这一环节，是与上一课时“爸爸妈妈多辛苦”相衔接的，巩固了编写访问提纲然后访问的调查方式，再次体悟父母的辛苦，同时为本课时孩子学习管好自己，担起自己的责任做铺垫。】
探秘“管好自己”，自己的事自己担
父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，很多事情我们帮不上忙，但起码我们能做到自己管好自己，少给父母添麻烦。
那么，我们在做哪些事情时，管好了自己，就能少给父母添麻烦呢？
情境引路
（1）自己弄乱的自己收拾
播放《熊出没》片段，熊大和熊二将家里弄得很乱，想打扫卫生，但是光头强喊他们出去玩，这时该怎么办呢？
同桌讨论，在讨论中得出结论，先打扫再出去玩，因为这是自己弄乱的，自己要管好自己，担起责任。
讨论交流后，再播放后半段，熊大熊二打扫得很干净，得到了妈妈的夸赞，让回到家的妈妈特别高兴，仿佛将疲劳都减轻了。
（2）赖床不肯起
出示图片加录音对话：
妈妈：小贝，快起床了！
小贝：唔
妈妈：7点半了，快迟到了！
小贝：我再睡一会儿。
情境讨论：如果你是小贝，从管好自己的角度，你觉得该怎么做？
（及时完成作业，妈妈就省事了，不用一而再，再而三地催促。）
（3）按任务单交流
你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？
出示：
地点 什么事情 你认为怎么做才是管好自己
学校里
在家中
玩耍时
……
四人小组讨论交流
选取一种情况全班交流
【设计意图：选取两种典型性情境，讨论管好自己的秘诀，再以“任务单”为范式，四人小组讨论交流自己遇到过的类似情况，说说怎么做才是管好自己。然后在全班分享时，尽量有意识地引导孩子从学校里、家中、玩耍时等多个场合、多种角度有条理地交流，这样，集思广益，让“管好自己”的事例更丰富，面更广。】
三、智解“无意麻烦”，少给父母添麻烦
我们每一个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中就给他们增添了麻烦。
我们每一个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中就给他们增添了麻烦。
1.设置“无意的麻烦我来解”游戏环节。根据学生的实际，将无意中给父母增添的麻烦写在卡片后，用翻卡片的方式，了解为父母带来了什么麻烦，探究惹了麻烦后父母的心情，站在父母的角度想一想，寻找更好的对待方式。
事例如：（可根据学生的调查调整）
1.借了别人的东西玩，不小心把别人的东西弄坏了。赔吧，因为是熟悉的人，他们也不要；不赔么又很不好意思。
2.早上气温变低了，爸爸让楠楠穿上棉毛裤，楠楠嫌麻烦不肯穿，晚上回来就感冒了。
3.妈妈叫王鑫练钢琴，喊了一遍又一遍。好不容易开始练了，王鑫又心不在焉。
4.出去玩，喝饮料时洒在商场的过道上，地上很黏。
5.……
事例以图片加文字的方式藏在卡片后，各组选择摘取，重点解决以下问题：
当时爸爸（妈妈）的心情可能是……
给爸爸（妈妈）带来了什么麻烦……
如果xx能……就好了……
2.在小组交流中，穿插播放小视频：《当饮料打翻时》。
观看后交流：这个孩子的解决方式，为父母减少了什么麻烦？带来了什么？
3.你有过类似的情况哇？现在你能跟同学分享一下吗？
【设计意图：课前对班中的孩子和父母进行了问卷调查，收集四年级孩子遇到过的比较普遍的“无意麻烦”，分类汇总后选择这些典型事例作为素材，供孩子讨论，随机地插入父母心声的录音以及相关的视频。在典型生活事件的深入探讨中，智慧解决无意麻烦。同时，也能在以后的生活中面对类似情况时智慧处理，不给父母添麻烦。来自孩子实际生活的问题，是有温度，有情感的。在富有趣味的翻卡游戏中，四年级的孩子的兴趣会涌现，在情境中更投入。】
打卡“实际行动”，为父母分忧解愁
我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心了。
1.补充小诗，交流：
如果早上我能按时起床，父母就可以________________________
如果我会________________，父母就可以少操点心了。
如果我会_____________________，父母就可以________________________
小结，提议打卡
【设计意图：再多的讨论、诉说，最终都是为了实践。从知到行，需要实践中不断巩固。“打卡”行动虽然俗套，但能促进习惯的养成。】
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