资源简介

市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第一单元（认识厘米）第1课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、认识线段，初步学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
二、课时定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识厘米，能建立1厘米的长度观念。
3、学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
学
标
预
习
预习数学书第2页、第3页。
学习目标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识厘米，能建立1厘米的长度观念。
3、学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
比高矮。
同学们，你的妈妈和老师比一比，你觉得谁高、谁矮呢？
你能比划高多少？矮多少吗？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、出示动画片——阿福的新衣
谁能说一说阿福的新衣为什么小了呢？用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢？
明确目标：
a、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
b、认识厘米，能建立1厘米的长度观念。
c、学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
2、自主学习：数学书第2页、第3页。
初学：自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你读懂了些什么？
2、你看到了些什么？你是怎么想的？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、古时候的人们最初用的是什么方法测量的呢？为什么要统一长度单位呢？
2、你认识尺子吗？尺子上都有些什么呢？
3、你知道1厘米有多长吗？
对学：同桌相互检查自学情况。
展示交流；其余同学进行补充。
群学：合作探究、汇报展示
1、小组讨论：为什么要统一长度单位呢？1厘米究竟有多长？
2、小组汇报讨论结果，全班互动交流。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
哪些物体的长度是大约1厘米？
我们应该怎样测量纸条的长度呢？
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第8页第1题。
先估一估，再量一量。
2、完成第3题。
量一量，填一填。
3、课堂小结：说说你学会了什么？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第一单元（认识米）第2课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、认识线段，初步学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
二、课时定标：
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
3、通过合作，学生能用米尺量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
学
标
预
习
预习数学书第4页。
学习目标：
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
3、通过合作，学生能用米尺量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
1、问：昨天学过的长度单位是什么？量较短的物体用什么工具呢？
2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、上节课我们知道，因为老裁缝和小裁缝一扎的长度不一样，所以给阿福做出来的新衣服不合身。老裁缝决定为阿福重做一件新衣服。这一次，老裁缝吸取了教训，不在用扎来量了。他找来一根尺子，用尺子为阿福重新测量。但是，在测量时，老裁缝和小裁缝出现了分歧。
2、出示课件：老裁缝和小裁缝的分歧。（1米大还是1厘米大呢？）
3、出示学习目标：
a、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
b、根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
c、通过合作，学生能用米尺量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
2、自主学习：数学书第4页。
自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你读懂了些什么？你是怎么想的？
2、把自己学到的知识和大家一起分享吧。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、说说你的米尺上都有些什么？
2、1米究竟有多长呢？你能用手比划比划吗？
3、1米和1厘米是什么关系呢？
同桌相互检查自学情况，汇报展示。
群学：合作探究、汇报展示
1、小组讨论：1米里面有多少个1厘米呢？它们之间是什么关系呢？
2、量较长的物体用什么单位来测量呢？
3、小组汇报讨论结果，全班互动交流。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
1、生活中哪些物体的长度是大约1米？
2、我们应该怎样测量黑板的长度呢？
3、怎样测量自己的身高呢？
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第4页做一做。
拿一根绳子量出1米、2米来给大家看。
2、完成练习一第4题。
3、量同桌的身高。
量一量，填一填。
4、课堂小结：说说你学会了什么？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第一单元（认识线段）第3课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、认识线段，初步学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
二、课时定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、认识厘米，能建立1厘米的长度观念。
3、学会用尺量物体的长度（限整厘米）。
学
标
预
习
预习数学书第5页、第6页。
学习目标：
1、初步认识线段，会判断线段。
2、会用刻度尺量线段的长度。
3、会按要求的长度画线段。
4、培养学生动手能力和判断能力。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
1、我们学过的长度单位有哪些？量较短的物体用什么长度单位？量较长的呢？
2、你能用手比划1厘米的长度吗？1米呢？1米和100厘米是什么关系呢？
3、生活中哪些物体大约是1厘米，哪些大约是1米。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、出示动画片——送懒洋洋回家
懒洋洋回家的路有好几条，你觉得它应该选择走哪一条呢？为什么？生活中这样的事例还很多，我们一起来看看吧！
明确目标：
a、初步认识线段，会判断线段。
b、会用刻度尺量线段的长度。
c、会按要求的长度画线段。
d、培养学生动手能力和判断能力。
2、自主学习：数学书第5页、第6页。
学生自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你知道了些什么？
2、你能描述你心中的线段是什么样的吗？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、线段是什么样的？
2、哪些物体的边可以看成线段呢？
判断数学书第5页做一做，指出哪些是线段。
3、你会画线段吗？同桌相互间画一画吧，说说你是怎么画的，评一评谁画得好。
群学：合作探究、汇报展示
1、小组讨论：线段有哪两个特征？（直直的、有两个端点）
2、怎样画一条3厘米长的线段呢？
3、小组汇报讨论结果，全班互动交流。
教师适时点拨，强调必须从刻度0开始画起。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
完成数学书第5页第2题。
连接每两个点画线段，一共可以画几条，你能看出画出的是什么图形码？
让学生指出线段的端点，并评一评谁画得好。
展学：达标训练，拓展提高
1、读一读：你知道吗？了解更多的测量长度的工具。
2、完成数学书第6页做一做。小组内互评，再集体评价，展示。
3、完成练习一第7题。看看哪条线段长，再量一量。
4、课堂小结：说说这节课你收获了什么呢？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第一单元（填长度单位）第4课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、认识线段，初步学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
二、课时定标：
1、初步建立厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力。
2、通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度单位的意义。
学
标
预
习
预习数学书第7页。
学习目标：
1、初步建立厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力。
2、通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度单位的意义。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
1、生活中哪些物体大约是1厘米，哪些大约是1米。
2、生活中哪些东西的边可以看成线段？线段有哪些特征？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、大头儿子做练习。
爸爸的身高是1（厘米）70（厘米）
爸爸回到家，看到儿子做的练习，气得不得了，你知道是什么原因吗？
明确目标：
a、初步建立厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力。
b、通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度单位的意义。
2、自主学习：数学书第7页。
学生自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你学会了什么？
2、谁能说说小头爸爸生气的原因吗？你认为该怎么填呢？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？你是怎么想的？
2、同桌相互比划1厘米、1米的长度。再比划13厘米大约有多长？13米又大约有多长？
合作探究、汇报展示
1、在尺子上找出13厘米的长度，分析旗杆会不会只有这么高。
2、说说13厘米大约有多少个小朋友加起来的身高。
3、小组汇报讨论结果，全班互动交流。
4、完成数学书第7页做一做。说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
1、讨论：你是怎样确定括号里的长度单位的？
2、小结：量较短的物体用厘米来测量，量一般的物体用米做单位。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成练习一第8题。
下面的长度单位对吗？把不对的改正过来。并说说你是怎么想的。
2、完成练习一第9题。圈出合适的答案。
3、课堂小结：说说这节课你收获了什么呢？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第一单元（练习一）第5课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、认识线段，初步学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。
4、初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
课时定标：
1、结合问题自学课本第8—10页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学
标
预
习
预习数学书第8——10页。
学习目标：
1、结合问题自学课本第8—10页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
课
中
：
三
导
三
学
课前
展示
量同桌的身高，并说说你是怎么量出的。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:谈话导入，引入课题：
明确目标：
a、结合问题自学课本第8—10页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务。
b、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
2、自主学习：数学书第8——10页。
初学：自主学习，感知目标
展示初学情况：
本单元你学会了哪些知识？把你学到的东西和同学们一起分享吧。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、古时候的人们最初用的是什么方法测量的呢？为什么要统一长度单位呢？
2、你认识尺子吗？尺子上都有些什么呢？
3、你知道1厘米有多长吗？1米呢？你能用手比划一下吗？
它们之间有什么关系呢？
4、你认识线段吗？它有什么特征呢？
对学：同桌相互检查自学情况。
展示交流；其余同学进行补充。
群学：合作探究、汇报展示
1、小组合作，共同完成练习一所有练习，共同解决疑惑题。
2、教师抽小组汇报疑惑题的完成情况，全班互动交流。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
生活中哪些物体的长度是大约1厘米，哪些大约1米？
测量物体长度的时候，我们应该注意些什么问题呢？
教师适时点拨。
展学：达标训练，拓展提高
1、抽学生展示练习完成情况，并及时给予评价。
2、课堂小结：说说你本单元的收获吧。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（两位数加两位数（不进位加））第1课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、初步理解掌握两位数加两位数不进位加的计算方法，会计算两位数加两位数不进位的加法。
2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作的能力和语言表达能力，提高学生的学习兴趣。
学
标
预
习
预习数学书第12页、第13页。
学习目标：
1、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口算：
9+7=
5+8=
7+7=
30+20=
90+1=
50+30=
20+5=
43+6=
55+5=
指名学生说出答案，并说说你是怎么计算的？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、出示课件，学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧！
明确目标：
a、掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
b、从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。
c、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
2、自主学习：数学书第12页、第13页。
初学：自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你读懂了些什么？
2、你认为应该用什么方法来计算呢？说说你的想法。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
引导学生收集情境图中的数学信息，找出问题，应该用什么方法来计算？
引导学生列式，并要求算出结果。
同桌合作，用小棒摆一摆计算过程，要求学生边摆边说方法。
问：你能用竖式计算吗？说说你的方法吧！
对学：同桌相互检查自学情况。
展示交流；其余同学进行补充。
群学：合作探究、汇报展示
1、结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
2、组内评比谁的竖式最漂亮，谁能正确地说出笔算算理。
2、小组汇报讨论结果，全班互动交流。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
笔算加法时应该注意些什么问题呢？
完成课本“做一做”第1题。对学生出现的问题及时强调。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第12页第2题。
要求学生找出题中的信息和问题，并说说你是怎么计算的？
2、完成数学书第13页练习。
让学生说出算式和小棒之间的关系。
3、课堂小结：你对两位数的加法计算有了哪些新的认识？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（两位数加法（进位加））第2课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学
标
预
习
预习数学书第14页。
学习目标：
1、掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、养成良好的计算习惯。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口算。
30+20=
50+26=
61+25=
35+32=
3+45=
13+72=
92+4=
44+53=
61+25=
指名学生说出答案，并说说你是怎么计算的？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、出示课件，昨天学校组织二年级的同学去参观博物馆，同学们都觉得可好玩了，今天我们再去看看吧！
明确目标：
a、掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
b、会列式计算，并会自己检验对错。
c、养成良好的计算习惯。
2、自主学习：数学书第14
页。
自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你读懂了些什么？
2、你认为应该用什么方法来计算呢？说说你的想法。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
点拨讲解
升华目标
引导学生收集情境图中的数学信息，找出问题，应该用什么方法来计算？
引导学生列式，并要求算出结果。
同桌合作，试着用小棒摆一摆计算过程，要求学生边摆边说方法。
问：你能用竖式计算吗？说说你的方法吧！你发现了什么？
学生尝试列竖式，尝试在同桌间交流。
群学：合作探究、汇报展示
1、引导小组讨论，笔算进位加法应从什么位算起？要注意些什么？从十位加起来方便吗？
2、学生汇报并板书。全班互动交流。
3、完成“做一做”，评一评谁书写最好。并说说你是怎么算的。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
笔算进位加法时应该注意些什么问题呢？
教师针对学生出现的各种情况适时强调。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第15页第4题。
要求学生组内完成，并说说你是怎么计算的？
2、完成数学书第15页第5题。
啄木鸟医生在看病，大家看看它会把病人给看好吗？
3、课堂小结：本节课你有什么收获呢？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习二）第2课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、巩固100以内两位数的加法的笔算方法，提高计算速度。
2、能解决生活中的一些实际问题。
3、培养学生的良好的计算习惯。
学
标
预
习
预习数学书第15页、第16页。
学习目标：
1、巩固100以内两位数的加法的笔算方法，提高计算速度。
2、能解决生活中的一些实际问题。
3、培养学生的良好的计算习惯。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口算：
34+35=
27+33=
83+7=
42+18=
35+48=
42+16=
56+27=
75+5=
28+44=
指名学生说出答案，并说说你是怎么计算的？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、谈话导入，引入课题：
1、明确目标：
a、巩固100以内两位数的加法的笔算方法，提高计算速度。
b、能解决生活中的一些实际问题。
c、培养学生的良好的计算习惯。
2、自主学习：数学书第15页、第16页。
说一说你会做了吗？你有不会做的吗？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
说说你是怎么做的？你有哪些地方还存在问题？
同桌间相互交流。
群学：合作探究、汇报展示
1、完成练习二第3题。
要求找出题中的信息和问题，并说说你是怎么列示的，怎么计算的，你还能提出什么数学问题呢？
重点让学生说出计算方法和计算过程。
2、完成练习二第6题。
方框里应该填几，说说你是怎么做的。
开火车：完成练习二第10题。
快速算出每两张卡片上两个数的和。比一比谁最快。
4、完成练习二第4题。
学生独立完成，组内评比谁做得最好，好在哪儿。集体交流，展示。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
笔算加法时应该注意些什么问题呢？
对学生作业中出现的问题及时强调。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成练习二第7题。
比一比谁最快。
2、完成练习二第8题。
比大小。问：你是怎么做的？
3、完成练习二第11题。
要求学生认真读题，了解题中的信息和问题，再列示计算。
4、小结：你会做两位数的加法了吗？怎么做的呢？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（两位数减两位数不退位减）第2课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学
标
预
习
预习数学书第18页。
学习目标：
1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
1、计算并说说你使怎么算的。
26+47=
34+46=
51+9=
2、笔算两位数加法的时候应注意些什么问题？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、创设情景，引入课题：
1、出示课件，创设情境，谈话激发学生从数据中获得对祖国取得成绩的自豪感。
明确目标：
a、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
b、会列式计算，并会自己检验对错。
c、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
2、自主学习：数学书第18页。
自主学习，感知目标
展示初学情况：
1、你知道了些什么？
2、你能提出什么数学问题呢？怎样列式呢？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、引导学生收集情境图中的数学信息，你能根据这些信息提出哪些数学问题？
“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”，引导学生列式，并要求算出结果。
同桌合作，用圆片摆一摆计算过程，要求学生边摆边说方法。
问：你能用竖式计算吗？说说你的方法吧！
对学：同桌相互检查自学情况。
群学：合作探究、汇报展示
1、结合摆圆片，探究减法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。说说你有什么发现？个位上得几？怎样写？十位呢？
2、比一比谁的竖式最漂亮，谁能正确地说出笔算算理。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
笔算减法时应注意些什么问题？它和笔算加法有什么相同点和不同点吗？
完成课本“做一做”第1题，说说你是怎么做的。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第18页第2题。
问：个位上得几？怎样写呢？十位上得几？怎么办？
2、完成练习三第1题。
学生独立完成，展示谁的书写最漂亮，并说说你是怎么算的？
3、抢答比赛：完成练习三第2题，组内看谁算的又对又快。
4、课堂小结：今天这节课你有收获吗？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（两位数减两位数退位减）第5课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、会自己提出数学问题并列式计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学
标
预
习
预习数学书第19页。
学习目标：
1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、会自己提出数学问题并列式计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
1、计算并说说你使怎么算的。
48-18=
25-21=
36-23=
48+18=
25+21=
36+32=
让学生说说上下一组题中计算上的相同点和不同点。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、谈话导入，引入课题：
1、出示课件，创设情境，
明确目标：
a、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
b、会自己提出数学问题并列式计算。
c、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
2、自主学习：数学书第19页。
自主学习，感知目标
1、你读懂了些什么？
2、你有什么疑惑呢？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
你能找出题中的信息吗？可以提出什么数学问题呢？
“中国比美国多多少枚金牌？”应该注意列式呢？
“51-36=”，个位上1减6不够减，应该怎么办呢？
同桌间用小棒摆一摆，找出解决问题的办法。
群学：合作探究、汇报展示
1、结合摆小棒，呈现51-36的过程，引导学生思考当个位不够减该怎么办，让学生直观理解退位过程。
想：从个位退1后，个位要算几减几？
2、想一想：从十位减起方便吗？强化学生理解从个位减起的必要性。
引导学生试着总结退位减法的方法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
在计算退位减中，我们一定要注意哪些问题？
要求学生边上台板演计算中存在的问题，边提醒大家在计算中一定要细心。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成数学书第19页“做一做”。
比一比谁做得最好，并说说你是怎么做的。
2、完成练习三第4题。
学生独立完成，展示谁的书写最漂亮，并说说你是怎么算的？
3、猜一猜：完成练习三第5题，想一想各题差的十位上的数字是几？
4、课堂小结：在昨天的基础上，今天我还学会了什么？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习三）第6课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、巩固两位数减两位数减法的笔算方法，提高计算速度。
2、能解决生活中一些简单的问题。
3、培养学生良好的书写习惯。
学
标
预
习
预习数学书第20、21、22页。
学习目标：
1、巩固两位数减两位数减法的笔算方法，提高计算速度。
2、能解决生活中一些简单的问题。
3、培养学生良好的书写习惯。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
小组抢答比赛：
39-23=
57-26=
54-16=
76+22=
26+64=
71-6=
16+27=
44+41=
90-5=
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、谈话导入，引入课题：
1、明确目标：
a、巩固两位数减两位数减法的笔算方法，提高计算速度。
b、能解决生活中一些简单的问题。
c、培养学生良好的书写习惯。
2、自主学习：数学书第20、21、22页。
说说你哪些题能完成得很好？哪些题还存在问题？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
1、完成练习三第3题。
捡贝壳。要求学生找出题中的信息和问题，列式计算，并说说你是怎么算的。
2、完成练习三第6题。
啄木鸟看树看病。说一说，大树哪里生病了？
3、完成练习三第10题。
夺红旗。比一比，看看谁能最快夺到红旗。
群学：合作探究、汇报展示
1、完成练习三第9题。
小组比赛，看看谁能最快算出结果。
说说进位加和退位减在计算上有什么相同点和不同点。
2、完成练习三第12题。
认真观察表格，弄清表格中的信息，提出问题，并列式计算。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
完成练习三第14题。在括号里填上合适的数。
思考：你是怎么想的？
引导学生思考可以采用倒推法进行还原，有点答案还有不唯一性。
展学：达标训练，拓展提高
1、完成练习三第7题。
小组内共同完成，评比完成情况，并抽组员说说你是怎么做的。
2、完成练习三第11题：送信。
3、完成练习三第13题。
说说数字与数字之间的规律是怎么排列的？
4、课堂小结：你对自己今天的表现满意吗？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（求比一个数多几或少几的数）第7课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
2、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
学
标
预
习
预习数学书第23页、第24页。
学习目标：
1、理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
2、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
猜一猜：
爸爸有10个桃，明明有10个桃，爸爸和明明（
）。
爸爸有10个桃，明明有3个桃，爸爸比明明（
）。
明明有3个桃，爸爸有10个桃，明明比爸爸（
）。
问：你猜出的结果是多少？你是怎么想的？怎么算的？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、儿歌导入，引入课题：
1、唱儿歌：《左右与右手》，引入课题。
明确目标：
a、1、理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
b、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
2、自主学习：数学书第23页、第24页。
初学：自主学习，感知感知
我们知道了什么？要解决的问题是什么？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
要求学生认真观察表格，弄清题中的信息和问题。
同桌讨论：“二班比一班多得3面”与“二班有3面”意思是一样的吗？为什么？
要求学生认真观察表格，分析信息间的数量关系。
怎样求“二班得了多少面”?
群学：合作探究、汇报展示
1、小组合作，贴出一班的红旗，想想再贴出二班的红旗，问：二班贴了多少面？你是怎么贴的？
2、汇报交流，展示贴的情况，并要求学生说出它们之间的数量关系。
3、小组合作，算出“三班得了多少面”？
问：三班比一班少4面是什么意思？你能分别画出它们的面数吗？
4、列式解答，强调要写上答案。
5、
完成“做一做”。说说你是怎么想的，怎么做的。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
完成练习四第1题。
要求学生找出题中的信息和问题，说说题中数量之间的关系，并画出来，思考：怎样求比一个数多几或少几的数是多少呢？
引导学生总结出必须弄清求什么，它跟谁比？求多还是求少？
展学：达标训练，拓展提高
1、完成练习四第2题。
要求学生找出题中的信息和问题，并说说你是怎么计算的？
2、完成练习四第4题。
3、课堂小结：今天你学会了什么，你对自己的表现满意吗？
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习四）第8课时
时间
2021、8
主
备
赵秋俊
个备
共备
卢丽
张红霞
汪国霞
陈琳
导学准备
学案、课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的试题。
2、使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合试题。
3、使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。
课时定标：
1、进一步理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
2、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
学
标
预
习
预习数学书第25页、第26页。
学习目标：
1、进一步理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
2、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
拍手游戏：
老师拍手4次，你能拍的比老师多2下吗？怎么算的？
老师拍手5次，你能拍的比老师少2下吗？怎么算的？
大家齐唱《拍手歌》。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、谈话导入，引入课题：
1、明确目标：
a、1、进一步理解并能归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。
b、能运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
2、自主学习：数学书第25页、第26页。
初学：自主学习，感知感知
你学会了什么，哪些地方还有困惑呢？说给大家听听。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：点拨讲解
升华目标
完成练习四第3题。
要求学生找出题中信息和问题，思考是不是所有信息都是有用的信息。
“我比你多飞了31圈”是什么意思，你能描述它们两者之间的关系吗？能画图表示它们之间的数量关系吗？
要求学生根据提供信息，提出一个相应的问题并解答。
群学：合作探究、汇报展示
完成练习四第5题。
说说你知道了些什么信息？你有困惑的地方吗，说出来和小组同学探讨一下吧！
“多伦多比北京少得多少票”，你能正确描述它们之间的关系吗？请用图表示出来。
小组成员间互相提出一个与信息相应的问题，并列式解答。
完成练习四第6题。
完成练习四第7题。
讨论：“优惠8元”是什么意思？怎么列式呢？你还能提出其他数学问题吗？
小组交流讨论，教师适时点拨。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：查漏补缺，点拨讲解
完成练习四第8题。
思考：外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83?你是怎么想的，怎样能更快地算出结果呢？
引导学生要观察数字之间的特点，试着把十位上的数字相加减。
展学：达标训练，拓展提高
课堂小结：你对自己今天的表现满意吗？
课
后
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（连加、连减）第9课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学
标
预
习
1、预习课本27页。在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？
2、27页例2讲了什么？你能解决这个问题吗？
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
计算并复习：
56+35=
72+19=
83-77=
66-18=
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、明确目标，让学生了解本课学习内容。
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
二、连加，学习例1
1、在27页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？怎样解答？
2、选出问题：一共摘了多少个南瓜？
初学：
三、小组讨论
1、怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？
2、你是按什么顺序计算的?
3、竖式是怎样列的?
4、你能不能把两个竖式连成一个竖式呢?
5、全班交流。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
四、师小结：把两个竖式连成一个竖式有什么好处?
五、连减，学习例2
1、从图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？
2、怎样解答？
群学：
六、小组交流
1、怎样列式？这种算式我们又叫什么算式？
2、你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？
3、你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
教师总结。
展学：
巩固练习，实践应用
1、课本28页“做一做”，比一比看谁做得又对又快。（指名学生进行板演。）
2、课本29页练习五第1、2、3题。
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（加减混合）第10课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
学
标
预
习
预习课本28页。在28页例3图中你看到了什么？有哪些已知条件，可以提出什么样的问题？怎样解答？
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
25+28+36＝
78-59-11＝
54+18+12=
78-39-9=
指名学生板演，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、明确目标，让学生了解本课学习内容。
1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
二、学习例3
1、在28页例1图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？怎样解答？
2
、全班汇报。
3、选出问题：现在车上有多少人？
初学：
三、独立思考
1、可以怎样列式？说一说这样列式的理由。（学生可以列出两种不同的算式）
2、选择你喜欢的算式尝试计算。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
小组讨论：
（1）你选择的是哪个算式？
（2）你是按什么顺序计算的？竖式是怎样列的？
（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？
群学：
四、全班汇报
（1）在小组内抽取代表进行板演。
（2）集体订正。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
教师总结，明确竖式的简便算法。
展学：
巩固练习，实践应用
1、课本28页“做一做”第1题。（指名学生进行板演并集体订正。）
2、课本29页练习五第4、5题。
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（含有小括号的加减混合式题）第11课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、掌握含有小括号的加减混合式题的计算方法。
2、正确计算含有小括号的加减混合式题。
学
标
预
习
预习课本28页例4。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
计算：
68-49+56=
70-37+18=
50+26-48=
43-29+86=
指名学生板演，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、课件出示例4，导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）掌握含有小括号的加减混合式题的计算方法。
（2）正确计算含有小括号的加减混合式题。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生观察算式。
2、试着算一算。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、小组讨论。
2、展示交流。
3、其余同学进行补充。
4、指导学生进一步掌握算理。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组展示汇报计算方法。
2、师讲解计算步骤并总结计算方法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
说一说“含有小括号的加减混合式题”与“加减混合式题”的区别？
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本28页“做一做”第2题，（指名学生进行板演并集体订正。）
2、课本30页练习五第6题。
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习五7至14题）第12课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、熟练掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
2、能运用所学方法解决生活中的实际问题。
学
标
预
习
预习课本30、31页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
计算：
课件出示30页第7题：
指名学生板演，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）熟练掌握连加、连减和加减混合的计算方法。
（2）能运用所学方法解决生活中的实际问题。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生独立完成30页第8题。
2、集体订正。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、独立完成30页第10、11题。
2、同桌间相互检查完成情况。
3、集体订正。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组讨论第9题的计算方法。
2、小组展示汇报。
3、师总结这道题的算法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
1、出示31页第12题。
2、小组内交流算法。
3、展示汇报。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本30页第13题。（学生读题后交流汇报）
2、课本30页思考题。（独立完成后小组交流汇报）
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（解决连续两个问题的实际问题）第13课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
4、通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、掌握解决连续两个问题的实际问题的计算方法。
2、会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
学
标
预
习
1、预习课本32页例5。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
出示问题:
二（4）班有男生38人，女生比男生少9人，女生有多少人？
（指名口答，集体订正。）
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、课件出示例5情境图，导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）掌握解决连续两个问题的实际问题的计算方法。
（2）会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生读题。
2、独立思考怎样列式？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、同桌讨论怎样列式？。
2、展示交流。
3、其余同学进行补充。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组交流计算方法。
2、小组展示汇报计算方法。
2、师讲解计算步骤并总结计算方法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
说一说“解决连续两个问题的实际问题”应注意哪些问题？
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本32页“做一做”（学生读题后指名学生进行板演并集体订正。）
2、课本33页练习六第1、2题。
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习六）第14课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、熟练掌握解决连续两个问题的实际问题的计算方法。
2、会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
学
标
预
习
1、预习课本33、34页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
课件出示33页第3题：
指名学生板演，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）熟练掌握解决连续两个问题的实际问题的计算方法。
（2）会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生独立完成34页第5题。
2、集体订正。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、课件出示33页第4题。
2、学生读题。
3、分析知道了什么？要求什么？
3、同桌交流算法。
4、指名板演并集体订正。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、课件出示34页第8题。
2、学生读题。
3、找出已知条件和所要求的问题。
4、小组内交流算法。
5、小组展示汇报计算方法。
6、师讲解计算步骤并总结计算方法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
总结“解决连续两个问题的实际问题”的计算方法。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本34页第6题。
2、课本34页第7题。（指名学生进行板演并集体订正。）
3、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（整理与复习）第15课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
学
标
预
习
1、预习课本第35页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口答：
笔算加法和笔算减法要注意什么？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
（2）培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元“100以内的加减法”进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
2、学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
3、小组汇报，全班交流。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。）
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、出示35页第2题。
2、学生独立算一算。
3、小组汇报，并说一说每道题是按怎样的顺序计算的？
4、指导学生进一步掌握算理。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、出示35页思考题。
2、学生独立尝试算法。
3、小组内讨论交流。
4、小组展示汇报计算方法。
2、师总结计算方法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本36页第1题，（指名口答并集体订正。）
2、课本36页第2题。（指名板演并集体订正。）
3、出示学习目标，课堂总结。
4、布置作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第二单元（练习七）第16课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、借助小棒、圆片等直观学具等操作，使学生理解100以
内的两位数加、减两位数的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的式题。
使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能
正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。
使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一
些简单的实际问题。
通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两
位数加、减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值。
二、课时定标：
1、通过整理和复习，对已学的知识进行复习和巩固。
2、提高综合运用数学知识的能力。
学
标
预
习
1、预习课本36、37页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
课件出示37页第7题：
指名学生口答，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）通过整理和复习，对已学的知识进行复习和巩固。
（2）提高综合运用数学知识的能力。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生独立完成36页第3题。
2、集体订正。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、课件出示36页第4题。
2、学生读题。
3、同桌交流算法。
4、指名板演计算方法。
5、其他同学作补充。
6、集体订正。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、课件出示36页第5题。
2、学生读题。
3、找出已知条件和要求的问题。
4、小组内交流算法。
5、小组展示汇报计算方法。
6、集体订正。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
本单元结束了，你想说些什么？
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本37页第6题，（指名学生进行板演并集体订正。）
2、课本37页第8题。（投影订正。）
3、课本37页第9题。（小组交流汇报。）
4、出示学习目标，课堂总结。
5、布置作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第三单元（角的初步认识）第1课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪、三角尺
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学
的角度去观察周围的世界。
二、课时定标：
1、学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学
标
预
习
1、预习课本38、39页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
个性展示
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、课件出示38页情境图，导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）学生初步认识角，知道角的各部分名称。
（2）初步学会用直尺画角。
（3）体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（
）个顶点，（
）条边。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
同桌间相互说一说周围那些物体的表面有角？
①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、怎样画角？（小组合作完成）
归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向(
)的方向画（
）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
师总结画角的方法，示范画一个角。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、按照例2的方法，自己画出一个角。
2、完成课本43页练习八第1、2题，投影订正。
2、出示学习目标，课堂总结。
3、布置课堂作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第三单元（直角的初步认识）第2课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪、三角尺
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学
的角度去观察周围的世界。
二、课时定标：
1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力。
学
标
预
习
1、预习课本第40页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
指名两名学生板演画角，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、课件出示例3情境图，导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
（2）培养初步的空间观念和动手操作能力。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、自学例3，找出图中的角。
2、像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是（
）
3、这些直角的形状一样吗？
4、找出生活中的直角。
5、认识直角各部分的组成及名称。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
同桌对学：
1、试着用两根纸条做一个直角。
2、用纸折出一个直角。
群学：
四、合作探究，汇报展示
用三角尺可以画直角。
1、小组讨论交流画法。
2、小组展示汇报。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
师总结用三角尺画直角的方法。并示范画一个直角。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、独立完成课本40页“做一做”第1题，（指名学生进行口答并集体订正。）
2、课本40页“做一做”第2题。
3、出示学习目标，课堂总结。
4、布置作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第三单元（认识锐角和钝角）第3课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
陈琳
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪、三角尺
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学
的角度去观察周围的世界。
二、课时定标：
1、认识锐角和钝角。
2、会正确判断直角、锐角和钝角。
学
标
预
习
1、预习课本41页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
个性展示。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、课件出示大小不一样的角，强调：角有大有小。导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）认识锐角和钝角。
（2）会正确判断直角、锐角和钝角。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生自学例5。
2、认识锐角和钝角。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、学生在三角尺上找角。
2、同桌相互检查。
3、总结出：每一个三角尺上都有两个锐角。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组讨论交流如何判断一个角是直角、锐角还是钝角。
2、小组展示汇报。
3、其他同学作补充。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
师总结如何判断一个角是直角、锐角还是钝角的方法。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本41页“做一做”第1题。（找一找周围物体的表面上有哪些角。）
2、课本41页“做一做”第2题。（连完后投影订正。）
3、出示学习目标，课堂总结。
44、布置作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第三单元（拼钝角）第4课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪、三角尺
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学
的角度去观察周围的世界。
二、课时定标：
1、能用一副三角尺拼出一个钝角。
2、在经历完整的解决问题的过程中逐步提高解决问题的能力。
学
标
预
习
1、预习课本42页例6。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
个性展示。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）能用一副三角尺拼出一个钝角。
（2）在经历完整的解决问题的过程中逐步提高解决问题的能力。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生观察三角尺。
2、说一说：知道了什么？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、同桌相互说一说知道了什么？
2、展示交流。
3、其余同学进行补充。
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组讨论交流应该怎样做？
2、小组汇报交流拼法。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
师总结拼钝角的方法。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本42页“做一做”
小组讨论交流并汇报，师进行总结。
2、出示学习目标，课堂总结。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第三单元（练习八）第5课时
时间
2021年8月
主
备
陈琳
个备
共备
汪国霞
卢丽
张洪霞
赵秋俊
导学准备
课件、投影仪、三角尺
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学
的角度去观察周围的世界。
二、课时定标：
1、通过复习，加深对直角、锐角、钝角的认识。
2、会正确判断角，会画角、会数角。
学
标
预
习
1、预习课本43、44、45页。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
课件出示43页练习八第3题。
指名学生口答，集体订正。
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
一、情境导入，明确目标
1、师谈话导入新课并板书课题。
2、出示学习目标并组织学生学习。
（1）通过复习，加深对直角、锐角、钝角的认识。
（2）会正确判断角，会画角、会数角。
初学：
二、自主学习，感知目标
1、学生独立完成44页第9题，投影订正。
2、课件出示第10题，指名学生口答，投影订正。
3、独立完成44页第7题。投影订正。
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
三、点拨讲解，升华目标
1、同桌相互说一说43页第4题，打开折扇，看看角有什么变化？
2、完成第11题：画一个角，同桌之间说一说是什么角？
群学：
四、合作探究，汇报展示
1、小组讨论交流45页第13题。
2、小组汇报交流发现。
3、其他同学作补充。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
五、查缺补漏，释疑解惑
师总结本单元所学知识。
展学：
六、达标训练，总结拓展
1、课本43页第5题。
2、课本44页第6题。（汇报交流比较方法。）
3、课本44页第8、12题。（投影订正。）
4、课本45页第14题。（说一说你的发现？）
5、出示学习目标，课堂总结。
6、布置作业：完成课堂练习。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第四单元（第1课时
乘法的初步认识）
时间
2021.8
主
备
张洪霞
个备
共备
卢丽
汪国霞
陈琳
赵秋俊
导学准备
课件
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，中单乘法算式个部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程，中单乘法口诀是怎样得来的，熟记2—6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，能运用加法。减法、乘法解决简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
二、课时定标：
1
、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
2
、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。
3
、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。
学
标
预
习
预习数学书第46-47页。
学习目标：知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口算：
8+9=
2+2+2=
7-6=
15-9=
12-4=
19-9=
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
情境引入
明确目标
1、出示第46页情景图
师：从图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
初学：
自主学习
感知目标
了解学习目标。
师：指名说说你提出了什么问题？你是怎样理解的，说给大家听。
如：1、小飞机里一共有多少人？
2、小火车里一共有多少人？
3、过山车里各有多少人？
你能圈一圈吗？
有几个几？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
点拨讲解
升华目标
1、小组学习：以上的3个问题你可以选做1-2个
2、学生展示：
群学：
合作探究
汇报展示
1、3+3+3+3+3=15
2、6+6+6+6=24
3、2+2+2+2+2+2+2=14
（）个3相加
（）个6
（）个2
加数相同的加法，可以用乘法表示：
7
×
2
=
14
读作：7乘2等于14
或
2
×
7
=
14
读作：2乘7等于14
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
查漏补缺
释疑解惑
你能把上面的式子1和2写成乘法算式吗？
展学：
达标训练
总结拓展
数学书第49页第1、3题；
完成第4题：指名读一读
3、通过学习谈谈你的收获
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第四单元（第2课时
乘法的初步认识）
时间
2021.8
主
备
张洪霞
个备
共备
卢丽
汪国霞
陈琳
赵秋俊
导学准备
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，中单乘法算式个部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程，中单乘法口诀是怎样得来的，熟记2—6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，能运用加法。减法、乘法解决简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
二、课时定标：
1
、利用实物图，理解加法算式和乘法算式的关系，进一步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2
、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。
3
、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。
学
标
预
习
预习数学书第48页：
学习目标：理解加法算式和乘法算式的关系，进一步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
乘法的意义：几个相同加数的和可以用乘法计算。
你能举例吗？
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
情境引入
明确目标
1、出示第48页情景图
师：从图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
师：你能列出加法算式吗？
初学：
自主学习
感知目标
出示并了解学习目标。
师：指名说说你提出了什么问题？你是怎样理解解决的？
如：1、一共有多少个气球？
5+5+5=15
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
点拨讲解
升华目标
师：你能列出乘法算式吗？
生1：3×5=15
生2：
5×3=15
群学：
合作探究
汇报展示
1、师：观察一下加法算式和乘法算式他们都表示什么？
5+5+5=15
3
×
5
=
15
5
×
3
=
15
|
|
|
|
乘数
乘号
乘数
积
2、介绍乘法算式各部分的名称：
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
查漏补缺
释疑解惑
完成第48页“做一做“第2题
学生贤独立完成，指名回答你是怎样想的？
展学：
达标训练
总结拓展
数学书第48页第1、3题；
2、通过学习谈谈你的收获
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第四单元（第3课时
练习九）
时间
2021.8
主
备
张洪霞
个备
共备
卢丽
汪国霞
陈琳
赵秋俊
导学准备
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，中单乘法算式个部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程，中单乘法口诀是怎样得来的，熟记2—6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，能运用加法。减法、乘法解决简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
二、课时定标：
1、让学生进一步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
2、让学生进一步理解加法算式和乘法算式的关系，进一步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
3、正确完成练习九中各题。
学
标
预
习
预习数学书第46-47页。
学习目标：知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
出示第11题：抢答
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
情境引入
明确目标
出示第50页第5题
说说是几个几？乘法算式是什么？读作：
3个2
3×2
读作：3乘2
3、完成第7题：
问：有几个几？3个3
4、把第5题个第7题比较一下，你发现了什么？
初学：
出示第12题：连一莲
学生独立完成，展示汇报：
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
点拨讲解
升华目标
1、小组学习：完成第9题
写出乘法算式，再读出来。
指名汇报：
2、学生展示：
群学：
合作探究
汇报展示
完成第2题：
A、每组画2个，画3组;
B每组画4个，画5组;
加法算式：
加法算式：
乘法算式:
乘法算式：
完成第9题
写出乘法算式，再读出来。
指名汇报：
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
查漏补缺
释疑解惑
完成第9题：
先判断哪些能直接写成乘法算式，为什么？哪些可以改写成含有乘法的算式？
如：4+4+4-3=4×3-3
展学：
达标训练
总结拓展
1、完成数学书第50页第8题和13题。
2、通过学习谈谈你的收获
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第四单元（第4课时
5的乘法口诀）
时间
2021.8
主
备
张洪霞
个备
共备
卢丽
汪国霞
陈琳
赵秋俊
导学准备
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，中单乘法算式个部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程，中单乘法口诀是怎样得来的，熟记2—6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，能运用加法。减法、乘法解决简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
二、课时定标：
1、引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。知道5的乘法口诀的来源及意义。
2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算
学
标
预
习
预习数学书第46-47页。
学习目标：知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
填一填：
5?15??
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
情境引入
明确目标
出示52页情境图，
问：你知道了什么？你能提出什么数学问题？
初学：
自主学习
感知目标
了解学习目标。
师：指名说说你提出了什么问题？说给大家听。
生：一共有多少个福娃？
师：你可以怎样计算？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
点拨讲解
升华目标
1、小组学习：
+5
+5
+5
+5
5-----(
)------(
)------（
）-------(
)
出示点子图：
问：是几个5？你可以用简洁的语言把几个5相加的得数记录下来吗？
群学：
合作探究
汇报展示
展示汇报：
几个几
相加???????????乘
法
算
式????????
乘法口诀
1个5??????????
?5×1=5???1×5=5??????
一五得五
??2个5?
相加???
5×2=10???2×5=10????
??二五一十
??3个5???????相加???
?5×3=15??3×5=15????
??
三五十五????
??????????????
相加???
???????????????????
?
?
??????????????
??????????????
相加????
????????????????????
?
???????????
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
查漏补缺
释疑解惑
对口诀：
三五（
）
二五（
）
四五（
）
一五
（
）
五五（
）
2、完成练习十第1题：指名回答
展学：
达标训练
总结拓展
数学书第53页第2、3题；
指名回答，集体订正
2、完成第5、6题。
3、通过学习谈谈你的收获。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级
班
学科：
数学
学习内容
第四单元（第5课时
2、3的乘法口诀）
时间
2021.8
主
备
张洪霞
个备
共备
卢丽
汪国霞
陈琳
赵秋俊
导学准备
导
学
步
骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
一、单元定标：
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，中单乘法算式个部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程，中单乘法口诀是怎样得来的，熟记2—6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，能运用加法。减法、乘法解决简单的实际问题。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
二、课时定标：
1、通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源。并熟记2、3的乘法口诀。
2、能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
学
标
预
习
预习数学书第54页：
学习目标：知道2、3的乘法口诀的来源，并熟记2、3的乘法口诀。
课
中
：
三
导
三
学
课
前
展
示
口算：
5×3=（
）
4×5=(
)
2×5=(
)
1×5=（
）
5×5=(
)
一
导
：
以
标
定
导
·
一
学
：
初
学
一导:
情境引入
明确目标
☆☆
☆☆
□□□
□□□
（
）个（
）是（
）
（
）个（
）是（
）
（
）×（
）
（
）×（
）
初学：
自主学习
感知目标
了解学习目标。
2、出示例2主题图
师：结合5的乘法口诀，你能自己编出2的乘法口诀吗？
二
导
：
以
学
定
导
·
二
学
：
群
学
二导：
点拨讲解
升华目标
1、小组学习：
2、学生展示：
1个2用乘法表示是2×1或者1×2
口诀：
一二得二
2个2用乘法表示是2×2
口诀：二二得四
师：2的乘法口诀有几句？同桌互相读读。
3、出示例题3的情境图
师：你能根据图自己编制3的乘法口诀吗？
群学：
合作探究
汇报展示
1、小组讨论交流
小组汇报：
1个3用乘法表示是3×1或者1×3
口诀：
一三得三
2个3用乘法表示是2×3或者3×2
口诀：
二三得六
3个3用乘法表示是3×3
口诀：
三三得九
3、数一数，3的口诀有几句，自己小声读一读。
三
导
：
以
效
定
导
·
三
学
：
展
学
三导：
查漏补缺
释疑解惑
试记2、3的口诀：
展学：
达标训练
总结拓展
用口诀计算：
2×1＝
3×3＝
2×3＝
1×3=
2×2=
2、完成做一做1、2题。
3、通过今天的学习谈谈你的收获。
课
后
：
师
生
反
思
教
师
三
查
查：目标达成、学生状态、教学得失等
学
生
三
思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
市
小学“星光课堂”导学案
二
年级

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