资源简介

课
题
2.光的传播
课
时
第
周
第
课时
课时
课
型
新授课
日
期
教学目标
科学知识：
在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。
科学探究：
在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。
科学态度：
1．愿意与同学合作，交流。
2．在活动中体验合作与分享的快乐。
科学、技术、社会与环境：
初步渗透相关知识在生活中的应用。
教学重点
认识光在空气中沿直线传播的特征。
教学难点
设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。
教法、学法
讲授法
教具、学具
教师材料：玻璃水槽、加湿器、激光笔、课件、相关图片和视频资料等。
学生分组材料：手电筒、带孔塑料板、塑料光屏、贴好膜的圆筒纸盒、大头针、蜡烛、相关轨道底座等。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、认识光的传播路径
1.
谈话：上节课我们一起走进光的精彩世界，认识了各种各样的光源，今天这节课我们继续来研究光。在生活中，我们常常会看到光的现象，随着摄像机的镜头，让我们再来看看，分别是？
2.
提问：仔细地观察，在生活中这样有趣的光的现象比比皆是，同学们，在这四种光的现象中，有什么共同的地方？
3.
提问：由这些景象，你能不能猜猜看，光是怎样行进的呢？
1.密林的阳光、夜间的车灯、乌云
间隙透出的阳光、广场的霓虹灯光。
2.生猜。
通过生活场景图片导入，既将学生继续带入光的世界，又引导学生从生活中随处可见的现象中归纳共同特点，作出光沿直线传播的猜想，提高学生自主探究学习的习惯与能力。
二、
研究光在空气中的传播
1.
谈话：看来，你们都比较赞同光是沿直线行进的，你们有没有办法设计一个实验来证明你们的观点呢？
2.
提供材料：1
个手电筒、3
张带小孔的塑料板、一张光屏塑料板），仔细地观察这组材料，想一想，你们能用这组材料设计一个实验吗？
3.
不着急说，先想一想你们准备怎么做，再说说看为什么这样做可以证明光在空气中是沿直线传播的？
4.
教师补充实验注意事项。（出示
4
个底座和一个能支持底座前后移动的轨道）
5.
总结结论：通过这个实验，你们可以得到什么样的结论？
小组讨论
学生小组实验并记录，
小组汇报现象。
汇报时追问：为什么这种现象就能证明光沿直线传播
生：光在空气中是沿直线传播的
教师不急着告诉学生实验方法，而是先让学生自己思考。根据
课标的要求，五年级学生应要初步学习设计实验，但这课属于五年级第一单元，
学生初步接触设计实验，需要教师耐心指导，因此教师提供有结构的器材，以及
设置脚手架问题，帮助学生分步思考如何设计实验方案，这也是思维训练的契机。
三、研究小孔成像
1.
谈话：刚才啊通过观察生活中的光的美景，以及同学们进行的实验，我们发现光在空气中是沿直线行进的。其实啊早在两千多年前，我们中国人的祖先就已经发现了这个规律，战国时期的学者：墨子。他发现了一个有趣的现象，我
们一起来看看墨子的故事。
2.谈话：哎？有意思吧？人们把这个现象叫小孔成像。视频最后提到，如果中间的挡板上戳个小孔，蜡烛火苗的光照到光屏上会是什么样呢？
3.教师出示材料，并结合课件图文边演示边讲解制作方法和观察方法。
4.怎么观察呢？
5.你观察到什么？
6.提问：你有什么疑问吗？
7.谈话：这个问题不是那么容易回答的哦，先自己想一想怎么解释，然后小组内部讨论讨论。
8.谈话：根据今天学的知识，你能不能找到这
2
个点的光通过小孔之后，到达光屏上的位置？
9.提问：我们画出了火苗最上面和最下面通过小孔后到达的位置，现在你能结合这两个点的位置，再来说说为什么小孔成的像是倒立的吗？
10.提问：小孔成像是倒立的这一现象能说明什么呢？
学生观看小孔成像动画视频。
学生制作，并用制作好的小孔成像盒观察蜡烛火苗，教师巡视指导。
汇报交流
生解释为什么会成倒立的像
小组讨论，汇报看法。
学生画图活动。
学生投影下展示汇报。
生：光沿直线传播）哦，再一次验证了我们刚刚得到的结论，光在空气中沿直线传播
这一环节由故事导入，再让学生亲自动手制作观察一番，引起
学生兴趣，主动提出疑问：为什么小孔成像成倒立的像。而清晰完整地解释小孔
成像为什么是倒立的对学生来说是有一定难度的，因此这里运用画图的方法更形象，也能更好地帮助学生理解。但如果直接要求画出火苗的像，一是比较难，二是学生也很难将这个图与光沿直线传播联系到一起，因此我在记录单的火苗图片中选取上下
2
个关键位点，先根据光沿直线传播，找到这两个点的光透过小孔之后在屏幕上的点，再完成火苗的像，更好地为学生解释小孔成像为什么是倒立的提供了脚手架。
四、总结拓展
1.
总结：今天我们一起探究了光在空气中的传播路径，你能回忆一下，说说光在空气中是如何传播的？我们是如何发现并验证的？
2.
拓展：那光在水中是如何传播的呢？
生发言
下课了，但探究没有结束，学生可以借鉴课堂上探究光在空气
中传播的方法，继续探究光在水中又是如何？
板书设计
教学反思
教案检查记录
签字
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