资源简介

课
题
5.热传递
课
时
第
周第
课时
课时
课
型
新授课
日
期
教学目标
科学知识：
1．知道生活中的热传递现象。
科学探究：
1．在教师引导下，通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。
2.
在教师引导下，讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学重点
知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。?
教学难点
会做借物观察的热传导实验。
教法、学法
讲授法
教具、学具
热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水槽、冷水、热水。
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
一、开门见山导入新课--
1.
交流生活中热是怎样传递的。
2.
交流过程中，让学生说出热来自什么地方，传递到了哪
里。要说得具体。
3.引导学生关注热源的物态，以便后续对热传导概念理解更为全面。
4.注意联系生活感受，谈自己的想法。
5.注意事项：
人在冷的时候多穿衣服会让身体热起来，这并不是热传导，而是因为多穿衣服可以防止身体快速散热。这是第四课要学的内容。
1.交流讨论
2.学生汇报
3.学生记录
设计意图：
观看视频，回顾旧知同时调动学生兴趣，引出学习内容，引导学生发现生活中的虽然热传导现象在生活中很常见，但是学生并没有特别关注。所以需要通过回忆生活经验来帮助学生认识热是如何从一个物体传递到另一个物体上的。
二、实验一
实验前，教师要指导学生学会酒精灯的使用方法。
按照教材提供的探究方案，准备并组装好实验器材。
用酒精灯分别给两块金属片加热，观察凡士林熔化的过程，小组讨论并填写实验报告。
汇报交流。
师生总结：根据实验中观察到的现象分析，无论是在一端加热，还是在中间加热，热在固体中都是从温度高的地方传到温度低的地方，传递方向是四面八方。
注意事项：
让学生发表自己的意见，并且要有理有据。
教师要指导酒精灯的使用方法，强调注意实验安全。
学生观察实验过程思考并交流实验现象。
学生利用学具箱里的配套学具
完成实验操作。
学生完成学生活动
手册。
设计意图：
通过具体活动，亲自动手，发现热在固体中是从温度高的地方向温度低的地方传递，传递方向是四面八方。
三、实验二：观察热水和冷水的温度变化
1.思考教材提供的实验，分析会出现什么样的现象。
2.做与教材相反的实验，分析并记录自己的发现。
3.结合学生活动手册，总结出热是可以传递的，而且是从温
度高的物体传向温度低的物体。
4.注意事项：
组装实验器材和实验操作时，注意轻拿轻放温度计。
小心热水烫伤。
老师需要指导正确的温度计读数方法。
预测实验现象
操作实验，观察实验现象，分析实验结论和实验原理。
学生完成学生活动
手册。
设计意图：
通过实验，发现热可以在不同物体、不同物态之间进行传
递，而且是从温度高的物体传向温度低的物体。
四、说说生活
中热传导事例的传热过程
1.分组交流生活事例中热传递的过程。
2.组织汇报交流活动，强调两个物体需要直接接触，并且
一个温度高一个温度低，也就是有温差出现，才会发生热传
导。
3.注意事项：
不要现场进行冷敷和热敷，以免发生意外。
学生分享交流
完成学生活动手册
设计意图：
强化对热传导概念的理解，意识到热传导现象在生活中有
广泛的应用。将学习和生活紧密相连，巩固所学内容。
板书设计
5.热传递
现象
热传递
实验
应用
教学反思
教案检查记录
签字
1

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