资源简介

一、教学背景
学科
政
所用教材版本
人教版
主备人
审核人
课
题
学习伴成长
课标要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
教材分析
1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。2、懂得学习是苦与乐的一种活动。3、对学习的要求有正确的认识，明确学习的重要意义。
学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。此时的他们，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变的，既有共性的情感，也有明显的个体差异。从学生的主观愿望来看，他们对新生活充满了新奇与期待，希望通过自己的体验和探索，发现新生活与以往生活的不同，希望拥有良好的心态，尽快建立新的目标和信念，积极融入新生活之中，掌握良好的学习方法，树立正确的学习观念。
教学目标（标明重、难点）
重点：学习是苦与乐的一种活动；明确学习的重要意义。难点：提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力。
教法学法
1、形成一定的搜集、获取、加工、处理信息的能力。2、培养学生口头表达能力、合作学习和探求新知的能力。3、培养学生归纳、总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
二、教学过程【可以根据需要自行划分横格】
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
一、导入：
走过六年的小学生活，那么中学的学习生活会是怎样的？你准备如何在丰富的初中生活学习呢？
学生回答
回忆与对比
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
教学过程
老师：探究一：教材P14，运用你的经验1.你认得这两个字吗？在你看来，我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么呢？2.我们共同认可的解释是：阅读P14的画面，思考：你认得这两个字吗？（1）至（7）各自表达什么意思？“学”的繁体字。
（2）双手，表示一种动作行为。（3）计算的筹码，结绳记事。
（4）房屋，学习的地方。（5）未长大的孩子。
（6）“习”的繁体字。（7）数次习飞，雄鹰飞翔老师展示答案：答案提示：①学；②双手；③木棍；④房子(教室)；⑤小孩从小要在教室里学习；⑥习；⑦小鸟反复学习飞翔。我们从小就要学习，要反复不断地学习。探究二：教材P15探究与分享(1)他们是在学习吗？为什么？(2)你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。老师提示：他们是在学习。因为学习的范围很广，既有知识的获取，也有各种能力的培养。(2)让学生自由回答，如：做饭、洗衣服、打扫、打球、与小伙伴做游戏、养花……探究三：教材P17探究与分享(1)每个人都要学习吗？(2)长大成人以后，我们还需要学习吗？答案提示：(1)每个人都要学习，不学习就无法成长。(2)长大后还需要学习。因为学习没有终点，社会在发展，知识在不断更新，科技在不断进步，我们只有终生学习才能适应不断发展的社会。老总结归纳：怎么认识中学阶段的学习呢？
A、中学阶段，学习是我们的重要任务；
B、学习不仅仅局限在学校，不仅仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟；
C、学习需要自觉、主动的态度；
D、学习伴随着我们的成长，学习是苦与乐的一种活动；
E、学习没有终点，众生都需要学习。知识模块二　学习点亮生命探究四：教材P18上面探究分享(1)你想过自己为何而学吗？(2)两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。老师答案提示：让学生据实回答。让学生通过小组自由提问。探究五：教材P18下面阅读感悟思考：从毛泽东学习的故事中，你领悟到了什么？老师答案提示：领悟到了学习的重要性。学习点亮我内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。(具体可参考教材P18正文学习的重要性。)五、小结本文教学内容，让学生畅谈自己对学习的体会。
学习是痛苦和快乐交织的过程，但学习终究是快乐、幸福的。
学生自主学习学生记录学生自主回答学生小组讨论、交流探讨学生畅所欲言
培养自主学习能力整理笔记学生理解感悟学习的重要性培养表达能力
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