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人美版美术四年级上册第3课《生活中的冷色》教学设计
课题
3.生活中的冷色
单元
第三单元
学科
美术
年级
四年级
学习目标
1．知识与技能：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。运用点染的方法画一幅冷色调的风景画。2．能力目标：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握冷色的表现方法。3．情意目标：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
重点
运用勾和染的方法表现花朵。
难点
大胆运用勾、染技法，表现花卉的美感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：风景图片引入观看图片，说一说两幅作品哪幅是暖色调？哪幅是冷色调？为什么？第一幅是冷色调，第二幅是暖色调。冷色调：蓝、绿、紫看上去给人以寒冷的感觉，所以称为冷色调。暖色调：红、黄、橙看上去给人以温暖的感觉，所以称为暖色调。多媒体出示课题，板书课题：生活中的冷色
观看回答
激发学习兴趣
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：思考讨论：冷色带给人什么感受？它会使人产生哪些联想？冷色带给人的感受是：清凉、凉爽、寒冷。它会使人联想到：天空、海洋、绿树等物象。思考：请说出冷色调的定义？冷色调：蓝、绿、紫看上去给人以寒冷的感觉，所以称为冷色调。2.欣赏分析欣赏这两件作品，说一说它们分别用了什么色彩，使你产生哪些联想？水（日本画）
1958
福田平八郎
（日本）安第斯织物（秘鲁）现代《水》这幅画表现了荡漾着的蓝色水波，看上去是多么凉爽清新!
秘鲁纺织品，暖色的图案给人感觉质朴温馨。在我们身边有各种各样的色彩，常常给人带来不同的感受。看颜色进行分析红与紫相比较，哪种颜色是暖色？哪种颜色是冷色？红色是暖色、紫色是冷色。紫与蓝相比较，哪种颜色是暖色？哪种颜色是冷色？紫色是暖色、蓝色是冷色。小知识：色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。对照照片的色彩给你带来什么感觉？说一说，生活中你见过哪些冷色？蓝色给人一种美丽、冷静、庄重、理智、朴素、寒冷。阿西西附近的风景（油画）1909
克罗斯（法国）说一说点染的方法和平涂的方法有什么不同？点染的笔触与物象有什么关系？点染的方向、大小、密度不一样，染的色彩丰富，深浅有变化。平涂是用颜色直接涂满需要涂的地方，颜色走向采用竖涂、横涂、粗细涂等手法。亨利·埃德蒙·克罗斯，原名亨利·埃德蒙·约瑟夫·德拉克洛瓦(1856年5月20日-
1910年5月16日)，法国画家、版画家。他被誉为新印象主义大师，在塑造该运动的第二阶段中发挥了重要作用。他对亨利·马蒂斯和许多其他艺术家产生了重大影响。他的工作有助于野兽派的发展。花园里的树丛（水彩画）1889
凡·高（荷兰）文森特·威廉·梵·高(Vincent
Willem
van
Gogh，1853-1890)，中文又称"凡高"，荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭，是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。他最著名的作品多半是他在生前最后二年创作的，期间梵高深陷于精神疾病中，其最后在他37岁那年将他导向自杀一途。在梵高去世之后，梵高的作品，《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，已跻身于全球最著名最珍贵的艺术作品的行列。
梵高的作品目前主要收纳在法国的奥赛美术馆，以及苏黎世的美术馆。三、合作探究小组体验：请按照点染方法的大小、疏密、方向体验练习。点染时要注意方向按一定顺序排列。小组欣赏：说一说作品点染采用的方向是什么？学生作品欣赏并分析四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：试着选择冷色，并用点染的方法画一张风景画。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己采用了那些冷色进行创作的？什么是冷色调？互评：说一说谁的画面冷色运用得好，点染的方法有特点？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用平涂的方法画一幅风景画。
思考回答欣赏学习，根据问题回答观察学习欣赏作品学习点染和平涂了解画家小组合作体验点染法根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
提高思维能力和观察能力提高欣赏、审美能力，加强学生分析能力提高学生观察比较能力，学习冷暖是相对而言的提高学生欣赏能力提高学生欣赏能力，通过欣赏了解画家提高小组合作能力，体验练习提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生欣赏学习了冷色调，通过欣赏学习点染法、平涂法的不同，能利用点染的方法进行简单创作风景画。
板书
3.生活中的冷色冷色调：蓝、绿、紫看上去给人以寒冷的感觉，所以称为冷色调。色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。点染的方向、大小、密度不一样，染的色彩丰富，深浅有变化。平涂是用颜色直接涂满需要涂的地方，颜色走向采用竖涂、横涂、粗细涂等手法。
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人美版美术四年级上册第3课《生活中的冷色》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第三课《生活中的冷色》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《生活中的冷色》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：与第1课《四季的色彩》和第2课《生活中的暖色》组成了本册教材的色彩知识单元。本课是在学生对暖色有了初步认知的基础上，引导学生发现、认识、了解生活中的冷色，掌握冷色的基础知识，并带领学生探究、体验冷色带给我们的审美感受。根据“造型?表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。运用点染的方法画一幅冷色调的风景画。
2．能力目标：通过欣赏、分析，领悟艺术作品内涵，掌握冷色的表现方法。
3．情意目标：体验探究、发现的愉悦，培养学生学习美术的持久兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。
教学难点是：笔触与色彩搭配的美感。
二、说“学情”
学生在三年级已经完成了三原色和三间色知识的学习，初步掌握了基础的色彩知识。本学期学习的色彩冷暖知识，是建立在原色和间色知识基础上的。本课是在上一课学习暖色的基础上认知色彩中的冷色，学生已经掌握了学习色彩知识的一些技巧，对于冷色色彩知识的学习一定会比较顺利。但是，在本课“艺术实践”环节，学习凡·高小笔触点染的表现方法，创作一幅风景画是学生即将面临的新问题，在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作娇艳的花。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏分析、合作探究等环节加对知识的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示风景图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片吸引学生，把学生带入冷色的世界中，为后面学习《生活中的冷色》做好铺垫，并引出本课课题《生活中的冷色》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析”这两个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：让学生说出冷色的感受以及能联想到哪些物象。冷色的感受是：清凉、凉爽、寒冷。它会使人联想到：天空、海洋、绿树等物象。再次出示冷色调定义，加深学生对冷色调的认识和理解。
2.欣赏分析
出示生日本画水和秘鲁纺织品供学生欣赏分析，说出两件作品分别用了什么色彩，使你产生哪些联想？然后进行欣赏分析；通过比较分析进行小知识学习，色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。引导学生欣赏更多作品，边欣赏边认识画家，掌握更多知识，了解更多画家。
（三）合作探究
出示图片学习点染法以及点染法的绘画一定要按照顺序排列，并体验绘画点染法，体验后要进行学生作品欣赏，边欣赏边观察点染采用的方向是顺势点染。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：试着选择冷色，并用点染的方法画一张风景画。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己采用了那些冷色进行创作的？什么是冷色调？
⑵说一说谁的画面冷色运用得好，点染的方法有特点？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.生活中的冷色
冷色调：蓝、绿、紫看上去给人以寒冷的感觉，所以称为冷色调。
色彩的冷暖是一种感觉，是相对的，比较而言的。
点染的方向、大小、密度不一样，染的色彩丰富，深浅有变化。
平涂是用颜色直接涂满需要涂的地方，颜色走向采用竖涂、横涂、粗细涂等手法。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用平涂的方法画一幅风景画。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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