资源简介

(共31张PPT)
骄人祖先 灿烂文化
传统美德 源远流长
第四单元
文 字
科 技
美 德
传统美德 源远流长
自强不息的人格修养
天下兴亡、匹夫有责 的爱国情怀
立己达人的仁爱精神
传统美德 源远流长
学情分析
对中国传统文化有了更多的了解
很难将认知内化成自己的行为
青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强
教学目标
1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。
教学重难点：
通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。
进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
自强不息的人格修养
课
时
目
标
1.通过课前采访、课堂交流，了解身边人自强不息的人格修养的表现。
2.通过案例呈现、小组讨论，明白明志、好学、求新等是自我人格修养的重要品质。
3.通过现场访谈、互动，懂得提升自我人格修养，离不开学习和实践。
重、难点
自强不息的人格修养
活
动
版
块
二、“故事会”—— 好学以勤励志
四、“修炼吧”—— 自强扬民族魂
传统美德 源远流长
传统美德 源远流长
承
传
自强不息的人格修养
1.取得社会的支持
4.避开自己的短处
2.为人生的志向执著地追求
3.认识自己的长处
在 自强不息的中国人中，不论是古代的屈原、戚继光，还是近代的詹天佑、林则徐，这些自强者的共同特点是：
选择题
自强不息的人格修养
书法作品
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
自强不息的人格修养
明 志
自强不息的人格修养
故事会
自强不息的人格修养
敏而好学，不耻下问。
——《论语·公冶长》
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语·为政》
士虽有学，而行为本焉。
——《墨子·修身》
自强不息的人格修养
自强不息的人格修养
完美逆袭
自强不息的人格修养
挑
灯
夜
读
自强不息的人格修养
自强不息的人格修养
勤奋学习
自强不息的人格修养
新
求
《马云的电商时代》
自强不息的人格修养
勇于创新
自强不息的人格修养
新
求
自强不息的人格修养
自强不息的人格修养
自强不息的人格修养
新
求
《小小发明点亮“科技梦”》
自强不息的人格修养
勤 学
气 节
诚 信
求 新
明 志
自强不息的人格修养
孔融让梨
子路借米
铁杵成针
传统美德 源远流长(共19张PPT)
骄人祖先 灿烂文化
传统美德 源远流长
第四单元
文 字
科 技
美 德
传统美德 源远流长
自强不息的人格修养
天下兴亡、匹夫有责 的爱国情怀
立己达人的仁爱精神
传统美德 源远流长
学情分析
对中国传统文化有了更多的了解
很难将认知内化成自己的行为
青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强
教学目标
1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。
教学重难点：
通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。
进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
自强不息的人格修养
课
时
目
标
1.通过聆听歌曲、案例呈现，明白古代“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。
2.通过故事导入、课堂交流等，了解在古代不同时代的具体爱国表现。
3.品读典故、名言等，感受古代爱国人士的忧患意识，追求天下为公的理想。
重、难点
自强不息的人格修养
活
动
版
块
一、根植代代传承的爱国情怀
二、了解不同时代的爱国表现
三、讲述古代英雄的爱国故事
四、感受天下为公的理想社会
五、传承中华民族的优良美德
传统美德 源远流长
猜歌名
《花木兰》
《我和我的祖国》
《我的中国心》
《卢沟谣》
传统美德 源远流长
天下兴亡 匹夫有责
传统美德 源远流长
传统美德 源远流长
国以保民为本，民以爱国为先。国有兵祸，奋其勇壮猛烈之气，以为国捍患，轻性命如鸿毛，是战时之爱国也；求学问，勤职业，律己则不苟，遇人则诚款，同心协力，以兴起各种公益之事业，使国家利权，不为外人所攘夺，是平时之爱国也。二者若缺其一，则国中山河虽美，不足恃矣；物产虽多，不足夸矣。
天下兴亡 匹夫有责
天下兴亡 匹夫有责
天下兴亡 匹夫有责
忠君爱国
收复台湾
壮烈牺牲
保家卫国
代代相传
天下兴亡 匹夫有责
乐以天下，忧以天下。——《孟子 梁惠王下》
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《新五代史 伶官传序》
位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》
天下兴亡 匹夫有责
《礼记 ·礼运》中有这样一段话：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”
天下为公的理想
天下兴亡 匹夫有责
小小辩论赛
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。
说一说，你赞同哪一句格言的观点，理由是什么？
天下兴亡 匹夫有责统编版小学《道德与法治》五年级上册第四单元
10.传统美德 源远流长
【教材分析】
《传统美德 源远流长》是统编版道德与法治五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》中的第三课。第四单元德编写依据《课程标准》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”本单元共三课，分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。本课包括三部分内容，分别为“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神”和“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。本课通过“人格修养教育”“社会关爱教育”“家国情怀教育”着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养，培养学生继承和发扬传统美德的意识和热爱中国传统文化的情感。
【学情分析
五年级的学生经过了前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，对中国传统文化有了更多的了解。但是学生很难将认知内化成自己的行为，本课旨在加强中华传统美德教育，引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，让传统美德成为不断奋进的精神动力。
【教学总目标】
1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。
【教学重难点】
1.通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。
2.进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
【分课时教学目标】
第一课时教学目标：
1.通过课前采访、课堂交流，了解身边人自强不息的人格修养的表现。
2.通过案例呈现、小组讨论，明白明志、好学、求新等是自我人格修养的重要品质。
3.通过现场访谈、互动，懂得提升自我人格修养，离不开学习和实践。
第二课时教学目标：
1.通过典故学习，知道立己达人是儒家的重要思想，是仁爱的重要原则。
2.通过情景剧辨析，明白人与人交往时要严于律己、宽以待人。
3.链接生活，懂得要发扬仁爱精神，向往民胞物与的精神境界。
第三课时教学目标：
1.通过聆听歌曲、案例呈现，明白古代“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。
2.通过故事导入、课堂交流等，了解在古代不同时代的具体爱国表现。
3.品读典故、名言等，感受古代爱国人士的忧患意识，追求天下为公的理想。
第一课时教学方案设计
教学目标
1.通过课前采访、课堂交流，了解身边人自强不息的人格修养的表现。
2.通过案例呈现、小组讨论，明白明志、好学、求新等是自我人格修养的重要品质。
3.通过现场访谈、互动，懂得提升自我人格修养，离不开学习和实践。
教学重点难点
重点：明白明志、好学、求新等是自我人格修养的重要品质。
难点：懂得提升自我人格修养，离不开学习和实践。
教学准备
多媒体课件、学生课前调查
教学过程
一、“聊天室”——传承以史明志
师：各位嘉宾朋友，大家好！欢迎来到《经典咏流传》节目现场。我是本期节目主持人。今天非常荣幸邀请到了来自501班的全体同学作为本期节目的嘉宾。对你们的到来表示衷心的感谢！本期节目我们将走进中华民族流传千古的传统美德——自强不息的人格修养。
（出示：自强不息的人格修养）
1.聚焦点
各位嘉宾，说到自强不息，你想到了哪位古代的名人呢？
在这些自强不息的中国人中，不论是古代的屈原、戚继光，还是近代的詹天佑、林则徐，他们这些自强者的共同特点是(　　)
A.取得社会的支持 B.为人生的理想执著地追求
C.认识自己的长处 D.避开自己的短处
没错，所有的自强者，都有一个共同特点，那就是为人生的理想而执著追求。自强者必定对未来充满希望，有远大的志向，是进取的动力、成功的阶梯。
2.寻出处
我们先来看我们一位嘉宾带来的一幅书法作品（出示书法作品《淡泊明志 宁静致远》）嘉宾们，作品中写的是：（生接）
书法作者介绍“明志”出处：三国·蜀·诸葛亮《诫子书》。（出示非淡泊无以明志，非宁静无以致远。）讲一讲意思。
原来，一千八百多年前，诸葛亮就告诫儿子要确立志向，说明重视理想和志向一直以来是我们中华民族的传统美德。
3.立志向
出示82页阅读角《乘长风破万里浪》，你有什么收获吗？正因为宗悫少年立志 ，才努力去实现，成为著名将领。
各位嘉宾在节目前，我们还做了一个小调查，大家和宗悫一样优秀，都在少年时代立下了自己的志向，你的志向是什么呢？来分享一下吧！
请看大屏幕（出示学生们志向）为你们点赞，小小年纪志向高。一个人只有确立自己的志向，不懈努力，坚定不移地朝着它前进，一定会实现远大的志向。
【设计意图：在现场聊天这一宽松氛围中，引导学生继承中华民族优良传统，做一个有志向的人。】
二、“故事会”——好学以勤励志
你的身边有为实现志向而努力的人吗？节目前，请嘉宾们去寻找身边的榜样，收集照片并开展调查，你一定很有收获吧？接下来，一起进入《故事会》。小组内交流一下吧！
1.同学勤学积极进取
我发现，有一位嘉宾就是采访我们的小小书法家馨仪的，我们先有请小丁。
谢谢你，让我们看到了小书法家馨仪，书法作品背后的勤奋刻苦。嘉宾们，你们身边还有这样励志的人吗？
2.老师勤学实现梦想
有请第二位嘉宾上台展示（出示任课老师挑灯夜读照片，备考教师岗位招聘）
播放视频采访：殷老师，你能说一说这张照片背后的故事吗？
殷老师通过勤奋学习考取状元，让我们为老师点赞。
3.家长勤学实现逆袭
接下来我们有请第三位嘉宾（出示舅舅汽车修职工到律师转变的照片）
播放录音采访：舅舅，你是如何逆袭成功的？
通过勤学奋斗，完美逆袭，实现了志向，让我们把掌声送给这位励志的舅舅。
各位嘉宾：听了身边的故事后，你有什么想说的吗？
我们人生的不同时期，不同身份，不管遇到什么困难，都不要轻易放弃志向，只有执著地追求才能实现志向。
4.勤学格言自我励志
关于勤学老师给大家带来三句格言：P85活动园
请同学们自由读一读，能说一说这三句格言的大概意思吗？
敏而好学，不耻下问：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
学而不思则罔，思而不学则殆:只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。
士虽有学，而行为本焉:读书人虽然有学问，但也要以落实到行动上为根本。
让我们养成勤奋学习的品质。落实到具体的行动中，脚踏实地一步一步提升自我。
【设计意图：通过照片展示、课前调查、现场采访等活动，目的在于引导学生明白在人生不同时期，都不要放弃志向，要培养勤勉学习的品质，为理想的实现打下扎实的基础。】
三、“搜索台”——求新以智成志
除了勤学，还有很多品质也能点亮你的志向。请大家看一段短片，找一找答案！播放视频《马云的电商时代》。
哪位嘉宾说一说，马云点亮志向的秘诀是什么？（勇于创新）
其实在战国时期，就有了求新精神，积极进取、奋发向上。让我们一起走进84页阅读角《胡服骑射》的故事。
没错，勇于创新也是人格修养不可或缺的一部分，求新，能让个人得到发展，社会就不会进步。
一搜“生活台”——创新改变生活
电商时代的创新，带给我们的生活哪些改变呢？（学生交流）
出示图片：如全新的购物支付方式，只要扫一扫，就轻松完成。如点外卖，手机APP线上下单，我们可以足不出户，直接送货上门等等，创新改变生活。
二搜“科技台”——创新点亮梦想
其实创新就在我们身边，在今年的平湖市科技创新大赛中，有在场的嘉宾就凭借着奇思妙想，拿下奖项。我们有请小小发明家，来为我们介绍一下你的作品。
请嘉宾们，说一说带来你哪些启示？
求新能点亮我们的志向，但它并不是遥不可及，其实就藏在你的奇思妙想里，大胆创新，用智慧去成就志向吧！
【设计意图：通过观看视频、图片、实物等，引导学生明白，求新品质能点亮并助力实我们现梦想。鼓励学生大胆创新，用智慧去成就理想。】
四、“修炼吧”——自强扬民族魂
通过前面的环节，我们走进了优秀品质明志、勤学、求新，传统美德还有哪些优秀品质呢？请大家阅读课本83页故事，寻找蕴藏其中的优秀品质吧（出示《苏武牧羊》、《范式赴约》）
来，请谁说一说你找到了哪些优秀品质？
崇尚气节的苏武令人钦佩，他坚持正义，在民族危急关头绝不屈服。《范式赴约》的故事更是讲究诚信最好的诠释。孔融让梨、铁杵成针、子路借米，都诠释了人格修养的宝贵品质，这样的故事还有很多很多（……）
总结：只有不断学习，不断实践，才能达到人格修养的最高境界，最终实现自己的远大志向！这节课就学到这里。
【设计意图：通过列举典故，以点带面，引出更多人格修养的宝贵品质，引发学生去反思自我，不断内化成自己的行为。不懈追求人格修养，弘扬民族精神。】
板书设计：
自强不息的人格修养
第二课时教学方案设计
教学目标
1.通过典故学习，知道立己达人是儒家的重要思想，是仁爱的重要原则。
2.通过情景剧辨析，明白人与人交往时要严于律己、宽以待人。
3.链接生活，懂得要发扬仁爱精神，向往民胞物与的精神境界。
教学重点难点
重点：明白在与人交往的时候要严于律己、宽以待人。
难点：懂得要发扬仁爱精神，向往民胞物与的精神境界。
教学准备
多媒体课件、学生课前调查
教学过程
一、谈“孔子思想”——怀仁爱之心
1．同学们，通过上期《经典咏流传》节目，我们知道提高自我人格修养，才能实现远大的志向。今天，让我们回到课堂，先来看一句话“己欲立而立人，己欲达而达人。”猜一猜这句话是谁说的呢？看看画像，答案就呼之欲出，没错，就是古代伟大的思想家——孔子，他提出了更高的境界，意思是：在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展。这就是“立己达人”。
2．孔子用他的思想影响着世人，让我们听一听《孔子的故事》播放录音
听了孔子的故事，你有什么想说的吗？
3．出示P86阅读角，你能快速找出孔子仁爱思想的核心是什么吗？
孔子仁爱思想的核心是“爱人”，倡导人与人之间的亲善关系。
【设计意图：通过走进孔子，导入课题。学习《孔子的仁爱思想》，聚焦它的核心是“爱人”，倡导人与人之间的亲善关系，巧妙引出下个学习的内容。】
二、人与人之间的亲善关系
与他人的交往中，难免会遇到各种各样大大小小的摩擦，先一起走进生活小剧场吧！（请学生演一演）
1.不“以己度人”——不强人所难
生活AB剧场：
（1）现场同学表演《 去？不去？》
早上，某同学身体不适，突然呕吐了。值日生小文急忙拉住好朋友一一说：“太脏了，我们别去!” 边捂鼻边指挥道：“小明，你赶紧去拖干净呀！”
同学们，请你猜一猜，小明是否愿意去打扫呢？去还是不去呢？A去、B不去，请举牌！说一说理由。
那么在你生活中，有没有遇到类似的情况呢？你会怎么做？同桌交流！
同学们说得真好，把自已不愿意做的事强加在别人身上是不妥当的。这些都在告诉我们要将心比心。是啊，他们把自已不愿意做的事，强加在别人身上，是不妥当的。这些都在告诉我们要将心比心。
（2）观看情景剧《让？不让？》：
但是有时，你觉得认为好的或对的事，强加在别人身上会怎么样呢？
接下来，让我们走进AB剧场（二）《让座？不让座？》
播放视频：公交车上，一孕妇上车，没有人让座。车上有些乘客对坐在老弱病残专座的男士，不肯让座，而议论纷纷。（暂停）
看到这里，面对旁人的指指点点，你认为这位叔叔该不该让座呢？ A该、B不该，请举牌，开始吧！
到底叔叔有没有让座呢？一起继续往下看吧！（继续播放）
这时，小女孩要让座示意孕妇坐下，男士说：我马上要下车了，坐我的位置吧！站了半小时，男人才一瘸一拐地下车了……
此时此刻，你觉得叔叔该不该让座呢？A该、B不该，给你10秒的时间，可以改变你的选择。10、9、8、7……时间到！
采访迅速把A换成了B的同学，原因？
采访最后几秒才改变选择的同学，原因？
师小结：同学们的回答都很有道理，的确啊，在与他人的交往中，如果你还不了解他人的处境，就不要以己度人、不要强人所难，这是对他的尊重。将自己的喜和恶强加于别人，都是不妥当的。孔子，曾用“己所不欲，勿施于人”（出示）来诠释“仁爱”。
（2）要“推己及人”——想他人所想
古人强调要严于律己，宽以待人。打开课本87页，阅读《朱冲还牛》的故事，想一想朱冲是怎样的人？
故事中朱冲的宽容，感动了牛的主人。假设朱冲的宽容始终无法感化对方，他该怎么做呢？
请同学们先进行小组讨论，再交流。
小结：同学们的回答很有道理，宽容是不计较，但并不是纵容,宽容是有原则的! “宽则得众”，这才是“立己达人”的仁爱精神。
【设计意图：通过情景剧、辩论会等方式，引导学生在处理人与人之间的关系时，不强人所难，要想他人所想，懂得严于律己，宽以待人。】
三、人与社会、自然之间的和谐关系
1.担“社会责任”——赞奉献精神
同学们，在我们生活中，其实一直在实践着仁爱精神，课前让大家收集了不少你们社会实践活动的照片，谁先拿照片上台来介绍一下呢？你最大的感受是什么？如（社区垃圾分类志愿活动、爱心义卖、敬老院志愿活动等）
服务他人、快乐自己，只要我们承担起社会责任，是我们回馈社会最好的方式。
（2）尽“自然义务”——倡厉行节约
同学们，近期习爷爷提出了坚决制止餐饮浪费行为的重要指示。那么，关于拒绝“舌尖上的浪费”，平时你是怎么做？
跟着形象大使“崇小呵回顾上学期的光盘活动！
坚持“光盘行动”，从我做起！一起加入到光盘行动吧！
同学们，为了实现人与自然和谐相处,我们小学生还能做些什么？
保护自然资源，用仁爱之心，自觉承担对自然应尽的责任与义务。是我们送给自然最好的礼物。
【设计意图：通过链接学生的社会经历，引导其承担起社会责任，发扬奉献精神，是回馈社会最好的方式。懂得保护自然资源，尽对自然应有的义务，是送给自然最好的礼物。】
四、愿“民胞物与”——扬仁爱精神
北宋思想家张载说：“民，吾同胞；物，吾与也。”也就是说:他人都是自己的同胞,万物都是自己的朋友。愿大家将“仁爱之心”融入到自己的学校、家庭、社会生活当中去。这节课就学到这里。
板书设计：
已欲立而立人，己欲达而达人
己所不欲勿施于人
立己达人的仁爱精神 将心比心
推己及人
民胞物与
第三课时教学方案设计
教学目标：
1.通过聆听歌曲、案例呈现，明白古代“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。
2.通过故事导入、课堂交流等，了解在古代不同时代的具体爱国表现。
3.品读典故、名言等，感受古代爱国人士的忧患意识，追求天下为公的理想。
教学重点难点
重点：明白天下兴亡、匹夫有责，了解在古代英雄的具体爱国表现。
难点：追求天下为公的理想。
教学过程
一、根植代代传承的爱国情怀
1.同学们，让我们先按响唱片机，用心聆听经典老歌，并猜猜歌名。
《花木兰》、《我和我的祖国》、《我的中国心》、《卢沟谣》这些耳熟能详的爱国歌曲，一代又一代传唱，这是我们每个中国人对祖国深深眷恋之情。
2.近代以来，这种情怀，可以用这八个字来概括“天下兴亡，匹夫有责”你听过这句话吗？知道是什么意思吗？没错，这句话大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任。请在书本89阅读角重点标注这句话。
这是明末清初思想家顾炎武的话（出示画像）。
3.这句话道出了每个中国人的心声。鲁国有个女子……出示89页阅读角《鲁女爱国》。想一想鲁国这位女子的爱国精神体现在哪些方面？从她身上，我们获得什么启发？是啊，自古以来每一个中国人都拥有一种爱国情怀，那就是“天下兴亡，匹夫有责”。
【设计意图：通过猜爱国歌曲的游戏，引导学生初步感受从古到今的爱国情怀。了解“天下兴亡，匹夫有责”的出处，并通过故事来强化“天下兴亡，匹夫有责”】
二、了解不同时代的爱国表现
1.同学们，对于爱国，早在100多年前的小学课本中，就已经有了详细的阐述。出示课本90页“活动园”的一段文字，引导学生读一读，想一想。
同桌2人讨论，战争时代与和平年代爱国应该有哪些表现？全班交流。
教师小结：不管是战争时代，还是和平时代，我们都要热爱祖国，这两者如果缺了其中的一个，那么，国家山河虽美，不足恃矣，物产虽多，不足夸矣。
2.同学们，你们还知道战争时代与和平时代，哪些爱国的人物？全班交流。
其实爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河是爱国，热爱民族的历史，也是爱国的表现，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，都是爱国的行为。
【设计意图：通过典故引入，了解战争时代与和平时代不同的爱国表现。说一说，爱国人物，唤醒学生的爱国记忆，明白爱国爱国的内容十分广泛。】
三、讲述古代英雄的爱国故事
课前我们展开了调查，去寻找古代，涌现的以天下为己任的爱国故事。分小组收集了不同朝代爱国英雄的故事，并选取一个最感人的故事摘录了下来，还用一个词为英雄点赞。
接下去，让我们在时空隧道来到古代，走进501班英雄故事会。现在，请小组成员相互交流故事，推荐出小组最感人的一个故事，全班进行展示。
1.不同朝代论英雄
小组派代表，分别从不同朝代为全班深情讲述感人爱国故事。（边展示边板书点赞词语）。
古代爱国故事 ：战国时期伟大诗人屈原忠君爱国、明朝抗倭名将戚继光保家卫国、明末清初军事将领郑成功驱逐外寇收复台湾、清朝水师将领邓世昌壮烈牺牲……每个朝代这样的故事都有很多很多，英雄们的爱国情怀令人敬佩，代代相传，这就是我们伟大的中华民族。
同学们，爱国情怀还与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
2．爱国名言细品味
正如北宋政治家范仲淹说的：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”出示了解这句话的意思。
教师相机引导：范仲淹是北宋政治家，他不论担任什么官职，始终关心着国家的前途，百姓的疾苦，他在临终前写的遗书全是关于治理国家的事情，而对自己和家人的私事只字未提，充分体现了范仲淹忧国忧民的伟大精神和爱国情怀。
出示课本90页“活动园”的三句爱国名言。
乐以天下，忧以天下。——《孟子 梁惠王下》
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《新五代史 伶官传序》
位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》
学生读一读这三句名言，初步了解这三句名言的意思，并结合这三句名言，说一说有关忧国忧民的故事。
全班交流，教师相机引导学生了解一些忧国忧民的故事。（陆游、欧阳修……）
教师小结：同学们，听了这么多爱国故事，你最大的感受是什么？没错，我们充分感受到了这些古人的爱国情怀。那就是“天下兴亡，匹夫有责”。
【设计意图：通过课前调查，让学生了解更多古代的爱国故事,在课堂上充分交流，感受到古人的爱国情怀。交流有关忧国忧民的故事。了解爱国情怀还应该与忧患意识相伴随，】
四、感受天下为公的理想社会
1.同学们，当我们每个中国人都拥有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，你觉得我们的社会，会是如何一种状态？谁来说一说？
是啊，肯定是和谐的社会。人们把所有的人都当做自己的亲人，把所有的孩子都当成自己的孩子，老年人有幸福的晚年，青壮年人都能对社会作出贡献，幼小的孩子能茁壮成长，连孤寡老人和残疾人都由大家赡养。
2.请大家打开课本P91页阅读角。找一找，古代用哪种话描述了这么和谐的理想社会。
出示《礼记 礼运》中的一段话：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”
3.学生再读一读这句名言，进一步体会这句名言的意思，体会这句名言包含的“天下为公”的理想。
教师引导：同学们，这句话体现了我国人民自古以来追求的一种社会理想，多少年来，人们一直赞颂它，苦苦的追寻它，许多仁人志士为之抛头颅，洒热血，期盼这种公有的、人人都平等的社会出现。我国的革命先驱孙中山先生一生追求的，也是天下为公的理想。这就是“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。
【设计意图：通过品读典故、名言，感受我国人民自古以来追求的一种社会理想，期盼这种公有的、人人都平等的社会出现。明白天下兴亡，匹夫有责。】
五、传承中华民族的优良美德
同学们，那么作为小学生的我们，在读好书的同时，该不该去关心国家事呢？
1.一起来辩论
出示89页活动园，比较两则格言，同学们你赞同哪一个？说说你的理由。
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。
依据选择不同，将全班分为两个辩论小组。开展辩论会，你并说一说自己赞同哪一句格言的观点，理由是什么？
作为一名新时代的小学生，不仅要用心学习文化知识，还应该及时关心时事，国家事。更要学习英雄模范、传承中华美德。
2.一起来传承
联系实际来谈谈，传承中华民族的美德，对我们生活中有什么影响
同学们，让我们一起传承民族的优良美德，成为栋梁之材，报效祖国。这节课就上到这里，下课！
【设计意图：通过辩论，明白作为一名新时代的小学生，不仅要用心学习文化知识，还应该及时关心时事，国家事。更要学习英雄模范、传承中华美德。】
板书设计：(共26张PPT)
骄人祖先 灿烂文化
传统美德 源远流长
第四单元
文 字
科 技
美 德
传统美德 源远流长
自强不息的人格修养
天下兴亡、匹夫有责 的爱国情怀
立己达人的仁爱精神
传统美德 源远流长
学情分析
对中国传统文化有了更多的了解
很难将认知内化成自己的行为
青少年学生的民族文化自信和价值观自信有待增强
教学目标
1.通过访谈、案例呈现等多种方式逐步了解自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神，天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
2.通过故事会、小组讨论等活动，进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
3.借助课堂实践，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，大力弘扬中华传统美德，传承发展中华优秀传统文化。
教学重难点：
通过课堂活动，着力完善青少年学生的道德品质，大力弘扬中华传统美德。
进一步深化理解中华传统美德，并愿意用它们来指引自己的生活。
立己达人的仁爱精神
课
时
目
标
1 .通过典故学习，知道立己达人是儒家的重要思想，是仁爱的重要原则。
2.通过情景剧辨析，明白人与人交往时要严于律己、宽以待人。
3.链接生活，懂得要发扬仁爱精神，向往民胞物与的精神境界。
重、难点
孔子
己欲立而立人，
己欲达而达人。
传统美德 源远流长
承
传
立己达人的仁爱精神
立己达人的仁爱精神
孔子 的故事
立己达人的仁爱精神
立己达人的仁爱精神
生活AB剧
《去？不去？》
早上，某同学身体不适，突然呕吐了。值日生小文急忙拉住好朋友一一说：“太脏了，我们别去!” 边捂鼻边指挥道：“小明，你赶紧去拖干净呀！”
立己达人的仁爱精神
生活AB剧
《让？不让？》
立己达人的仁爱精神
生活AB剧
《让？不让？》
立己达人的仁爱精神
己所不欲，勿施于人。
——孔子
立己达人的仁爱精神
辩
思
宽则得众。——《论语·阳货》
假设朱冲的宽容始终无法感化对方，他该怎么做？
立己达人的仁爱精神
志愿
服务
立己达人的仁爱精神
志愿
服务
立己达人的仁爱精神
志愿
服务
立己达人的仁爱精神
社会
责任
立己达人的仁爱精神
立己达人的仁爱精神
“崇小呵”光盘行动
立己达人的仁爱精神
立己达人的仁爱精神
义务
自
然
统
传
美
民，吾同胞；
物，吾与也。
德
统
传
美
立己达人的仁爱精神
德

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