资源简介

(共14张PPT)
从问题到课题
课堂学习目标：
知识目标：
1.学会分析判断什么样的问题能转化 为课题
2.能把问题表达为课题
能力目标：
1.锻炼分析、归纳、表达能力。
2.在回答问题时声音洪亮、自信。
3.与同学交流看法时善于倾听，
在表达清楚自己的观点同时也 要善于听取别人的意见。
情感目标：
培养自己与人合作，与人分享的积极 情感态度。
自学新知
怎样的问题可以成为课题？
课题的可行性的应从哪些方面考察？
主观条件——知识准备情况、个人兴趣爱好、其他相关条件（主要如学习精力等）
客观条件——人力、物力、财力、时间（见书上p15）
交流分享
把你的问题进行分析，说明它为什么能或不能成为课题？
如何判断问题值不值得探究
其一，“一般的问题”，由于太简单，没有必要去研究，不值得花时间、精力。
今天早上吃什么？
其二，一些不可能产生结果的问题，例如
1〉没有解答可能的问题（如：最后一只恐龙的诞生日）
2〉没有必要回答的问题（如：3000年11月 5 日上海天气怎样）
3〉可以产生无穷辩驳的问题（如：先有鸡还是先有蛋）
构成“问题”的要素
目标——表明问题解决的对象是什么？最终要达到什么程度？即“任务结束时的状态”。
条件——面临“问题”，你已经拥有主客观条件如何？（如：知识准备、客观条件……）
障碍——面临“问题”，你需要克服的困难是什么？有无解决途径？
十里河防洪大堤的规划与建设研究
十里河近年水质情况调查与研究
问题的形式和解决方式
“是什么”——查找资料、现场观察为主——找
“为什么”——设计方案、重做解释为主——验
“怎么办”——全面思考、提出对策为主——做
课题——有研究价值的问题
课题应如何表达
——陈述课题的意义
明确研究课题的中心、方向。
——“陈述”课题应遵循的原则：
选准焦点定方向
范围明确可操作
简洁明了合规范
以下课题表达得如何？你来改改
1：高中生与家长
一般陈述：
《本校高中生与家长沟通情况的调查》
问题式的陈述：本校高中生同家长的沟通情况如何？
修辞式补充式：叛逆的雨季——高中生与家长的代沟问题研究
课题表达的一般方法
常见课题在名称中应尽可能表明三点：
例如：“不同水质对鲫鱼影响的实验研究”
研究对象、 研究问题 研究方法。
阅读以下课题分析课题表达突出的研究对象、研究方法、研究问题是什么？
N肥对植物生长的影响　
关于近视眼不断增多的思考
对植物应激性几点看法
关于克隆技术的研究综述
农药与病虫害
本地大气污染的污染情况
尿液中尿素含量的测定实验研究 蚂蚁如何建巢
人体内寄生虫的种类与危害性研究
木耳菜食用与欣赏分型培植
鞋的除臭装置的设计
　
　
（１）×××对×××的影响（的实验研究）
（２）我看×××（×××面面观）（×××之我见）（关于×××的思考）（×××探讨）（×××的分析）
（３）浅谈×××（对×××的几点看法）（关于×××的几点认识）
（４）关于×××的研究综述
（５）×××与×××
（６）×××调查研究　
（７）×××的测定
（８）×××如何×××
（９）×××研究
　（１０）×××的培植　　
（１１）×××的设计
　　
课堂小结
一、什么样的问题可以转化为课题？
有价值、可探究（可行性）、
二、怎样把课题表达为课题？
陈述式、问题式、修辞补充式
表述内容：研究对象、研究问题、研究方法
以小组（3-8人）为单位上报研究课题。试完成研究开题报告。

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