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捧着一颗心来，不带走半根草去
课题 第十课 自觉维护正义 课型 新授 课时 2
学习目标 知识目标 明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系.
能力目标 在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维.
情感目标 激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
重点分析 正义感的定义，表现及具体要求。
难点分析 引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人
资料链接 正义与公平的关系是什么？当我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度机遇人们公平合作的支持和保障，在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑，从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
导 案
第一课时
课时目标 引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人 课型 新学
一、导入。当我们面对一些不公平的现象时，应该以什么一种心态去面对，怎样去实现的公平与正义，是我们必须思考和回答的问题。通过学习，我们要增强公平意识，为实现社会公平，履行我们的职责，贡献自己的力量。二、检查预习，交流反馈。1、作为社会成员，怎样自觉维护正义？2、非正义行为有何危害？3、对待非正义行为采取消极态度有何影响？4、有正义感的表现或具体内容是什么？5、我们为什么要做一个有正义感的人（社会和个人两个角度）？6、如何做一个有正义感的人？（或有正义感的人应该怎么做） 三、呈现目标，探究展示。1、自主学习，感悟交流。（自学）（1）、阅读教材第112页，思考并回答：①保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？ （2）②吴敏得到保送名额会带来什么影响？（2）、阅读教材第112页材料，思考并回答：①小赵的态度会带来什么影响？ ②如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？ 2、合作探究，展示点拨。（对学、群学）（1）、教材113页材料：分析上述情境中的正义和非正义行为，谈谈你的感受？（2）、阅读感悟徐洪刚事例，归纳主要知识点。 四、拓展练习，反馈评价。 1．遵守社会规则和程序，就是维护正义。下列行为属于维护正义的是（ ） A．个别同学在考试中作弊 B．八年级学生小玉主动退学C．社会青年在校门口敲诈学生 D．小明自觉遵守交通规则2．生活中总会有一些非正义的行为，如少数人逃避规则约束的“逃票乘车”行为等，这些非正义的行为（ ）①会损害他人的权利和机会②只损害国家和集体的利益③危害整个社会的利益④只损害某一个人的利益A． ①③ B． ②③ C． ①② D． ②④3．下列诗句能反映中华民族具有高尚正直品质的是（ ）①不阿顺以取容，不迎合以求悦②头可断，腰不可屈③谁言寸草心，报得三春晖④白发向人羞折腰A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④4． 2006年4月20日，由上海市委宣传部、市公安局、市文明办、市综治办和解放日报等联合主办的《百姓英雄──上海市见义勇为先进事迹展》，在上海公安博物馆展出，120块展板集中展示了10年来申城2 500多名百姓英雄的突出事迹。 当残暴的凶手用尖刀顶着男孩的脖子，向家长勒索钱财时，黄浦区居民董恩海临危不惧，刀下救出幼童；当狡猾的盗贼在邻家行窃时，南汇区农民唐益民奋不顾身从楼上跳下擒捉；当凶恶的歹徒抢劫出租车时，徐汇区人民检察院检察长吴新田勇敢地冲了上去……一个个瞬间的壮举在此定格，化作一曲曲永恒的赞歌！（1）上述英雄事迹体现了一种什么样的情感和精神？（2）上海市委宣传部、市公安局、市文明办、市综治办和解放日报等为什么要联合主办《百姓英雄──上海市见义勇为先进事迹展》？ （3）青少年应如何向英雄人物学习？
第二课时
课时目标 达标练习 课型 练习课 选用材料 第十课练习册第二课时
练习达标。 二、反馈评价。
反思 备课组组长审阅签字：教研组长审阅签字：
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福
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