资源简介

教
学
设
计
课题
6.1我对谁负责谁对我负责
单元
三
学科
道德与法治
年级
八
学习
目标
情感态度价值观：
激发学生对自己的责任的明确认识，增强学生的责任感；培养学生愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激的意识
过程与方法：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够为自己负责，也能够为他人负责
知识与技能：
知道责任的含义、来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；知道要对自己负责
重点
责任的含义及来源；不同的社会身份负有不同的责任
难点
分析责任的来源；认清对自己负责的意义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
复习检测
在遇到法律问题或者权益受到侵害时我们怎么办？
什么诉讼？其地位？
请列举能够提供法律服务和帮助机构。
导入新课：
小明：【午自休期间，溜到校门口报亭浏览杂志】
报亭老板：有更好看刺激的，你要不要？
小明：好啊，给我看看。
报亭老板：这个必须给钱才行。
小明：……可是，我没钱……
报亭老板：这样吧，你先拿去，钱可以赊账。
小明：……
他没有抵挡住诱惑，借了一本又一本……
在此案例中，到底是谁的责任？
出示学生目标：
（1）理解责任和角色的关系。
（2）自觉践行责任。
准备教材等学习用品
思考并回答教师的提问。
倾听并思考
齐读学习目标，理解本节内容
检测上节课所学知识的掌握情况。
解读本节课的学习目标，使学生学习有的放矢。
讲授新课
目标导学一：我的角色
我的责任
组织学生阅读教材第一目，初步了解教材内容。
故事分享：
在美国流传着这样一个小故事：一个11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居家的玻璃窗，人家要求赔偿12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。可小男孩没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我。”在随后的半年时间里，这个男孩打工赚钱，终于还清父亲的12.5美元。
这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
想一想：（1）你遭遇过类似的事情吗？你当时是如何面对的？你的父母是如何对待此事的？
（2）不知不觉中，我们承担的责任有什么变化？
（3）什么是责任？
教师讲解：责任是一个人分内应该做的事情。
众志成城
抢险救灾
一场突如其来的地震，使整个城市变成一片废墟。余震还未结束，救援工作已经迅速展开：消防队员在灭火，战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭建的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……
（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任？
（2）他们分别承担了什么责任？他们承担的责任来自于哪里？
教师归纳：
（3）责任来自于哪里？
（4）你可以为灾区人民做些什么？
教师提示：捐款、捐物、为灾区的小朋友做心理疏导等，希望他们能早日重建家园。
材料分析：
（1）责任与角色的关系？
（2）怎样才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会？
（3）有没有不负责任的人或行为？
教师举例如：在校园里：不认真听讲、抄作业、逃值日……
在家里：不照顾孩子、不赡养父母……
在公交车上：吸烟、辱骂司机、不给有需要的人让座……
在电影院：大声喧哗、逃票、破坏3D眼镜……
在马路上：随手扔垃圾、随地吐痰、闯红灯、破坏公共（共享）财物……
在旅游景点：破坏文物、踏入禁游区……
在网络上：传播谣言、恶意诋毁他人、非法获取他人信息、浏览不良网站……
目标导学二：责任你我他
组织学生阅读教材第二目，初步掌握本部分的基础知识。
听故事，明责任
东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友薛勤劝告他时，他慨然道：“大丈夫当扫除天下，安事一室乎？”薛勤反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”
（1）扫屋是谁的责任？扫天下是谁的责任？不会扫屋的人一定会扫天下吗？这个故事给我们什么启示？
（2）对自己负责的表现及其意义
教师总结：表现：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。按时完成作业、为自己的一次约定守时、终身信守承诺、认真做事等都是对自己负责任的表现。
意义：只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
（3）当前在你的学习和生活中，你承担了哪些责任？
（4）回顾自己没有认真履行责任的事情，分析其对自己、他人或社会可能产生的影响。
示例：没有约定守时
对自己的影响：失信于他人。
对他人的影响：耽误同学的时间或事情。
对社会的影响：不诚实守信，
被社会淘汰。
（5）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？如果这些事情由别人来做，对你会有什么影响？
提示：如果这些事情由别人来做，将会失去挖掘自己潜能的机会，没办法锻炼自己的能力。
分享与交流：他人为我担责任
我们享受的美好生活，无不受惠于他人对我们所负的责任。例如：
父母辛勤劳动，为我们提供衣食，无怨无悔地履行养育子女的责任；
老师帮助我们学习，履行教书育人的责任；
解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国新疆，用青春和热血承担着保家卫国的责任；
……
（1）对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？
（2）为什么对他人负责？
教师总结：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。
如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
（3）怎样承担责任？
拓展阅读
感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，哺育我们健康的成长/
感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，叫我放飞青春的梦想/
感恩亲爱的党，因为它为我们创造和平安定的环境，播撒阳光让新苗茁壮/
感恩伟大的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方/
多少次带着幸福的感觉进入梦乡/
多少次满含着感动的泪花把未来畅想/学会感恩，就会虔诚地面对生活的挑战/
学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航……
学生认真阅读教材，勾画知识点。
学生阅读故事，结合自身实际交流看法。
举手介绍如：在不知不觉中我们的视野扩大了，本领和智慧增长了，自己需要承担的责任更多了。
学生阅读材料，结合材料交流：上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等。
学生完讨论后完成表格。
列举责任来源：对他人的承诺，职业要求，道德规范，法律规定……
学生分析并回答如：在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
学生阅读教材，勾画知识点。
读故事，谈看法如：这个故事告诉我们：任何大事都是由小事积累而成的，做人做事要脚踏实地，一步一个脚印，不能好高骛远，眼高手低。
学生结合自身实际列举如：为班级打扫卫生，分类摆放垃圾，参加社区活动，为父母倒一杯水，遵守交通规则……
学生参与分享，如：公交车司机安全地把我们送到学校；
医生尽心为我们医治疾病，保证我们的身体健康；
环卫工人尽职尽责，为我们维护良好的生活环境……
学生回答：我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
组织学生阅读教材，为以下的问题探究打下理论基础。
通过故事分享，引导学生正确认识责任，同时引出：不知不觉中，我们承担的责任有什么变化这一话题，使知识呈现显得自然。
以表格的形式，请同学们在完成表格填写的过程中，进一步加深对责任的理解。
通过典型案例：众志成城
抢险救灾案例，使学生在内心深受感触的同时，积极参与问题探究：哪些人承担了责任？责任来自哪里等问题。
通过问题：你可以为灾区人民做些什么？引导学生深入思考，利于对学生进行思想教育。
通过形象的人际关系图示，引导学生分析责任与角色的关系，吸引学生探究的积极性和热情。
通过设计问题：有没有不负责任的人或行为？旨在引导学生观察生活，总结生活中的各种现象，从而从反面教育学生要认真负责。
通过东汉少年陈蕃的故事，引导学生分析对自己负责任的表现及意义，能够用故事吸引学生学习热情，也使知识和故事相结合，易于理解。
通过引导学生回顾自己没认真履行责任的事情，并通过示例分析，使学生进一步明确不负责任可能带来的严峻后果，从而对学生进行责任意识教育。
通过“他人为我担责”环节，选取父母、老师、解放军战士等为我们的付出，一方面对学生进行感恩教育，另一方面，通过触动学生心灵，引导学生分析：为什么为他人负责任。
通过拓展阅读，旨在触动学生内心世界，升华主题。
检测目标
1.“位卑未敢忘忧国”是作为
的责任(
)
A.
学生
B.
朋友
C.
普通公民D.
社会成员
2.关于责任，下列说法正确的是(
)
A．责任是指公民应该履行的法律义务
B．青少年的责任就是完成学习任务
C．责任产生于社会关系中的相互承诺
D．责任仅仅是道德上的要求和规定
3.下面关于责任的理解最准确的是(
)
A.
责任是一个人应当做的事
B.
责任是一个人不应该做的事
C.
责任是一个人分内应该做的事情
D.
责任是一个人应当做的事情和不应该做某些事情
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。我们要扮演好自己的角色。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
板书设计
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）

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