资源简介

授课人
路吉堂
备课时间
9.2
上课时间
9.11
执教班级
初二123
课
题
成长的不仅仅是身体
教学课时
1
教学课型（新授、复习、习题、实验等）
复习
教学目标
情感、态度与价值观
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。过程与方法
以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。知识与技能
通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。
教学重点、难点
(三)重难点重点:培养批判精神难点:开发创造潜能教学策略情境教学法，自主探究法、启发式教学等
媒体运用
电子白板学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及PPT教学软件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、复习巩固知识点二、选择题1.七年级(1)班的李小民同学在道德与法治期中考试中，“一不小心”看见左右两个同学某选择题选的是B,而自己选的是D,于是自己也选B,而D才是该题的正确选项。李小民同学应该(
)A.对自己的违法行为负责B.独立思考,明辨是非
C.再看看前后两个同学的答案才做出选择D.不从众2.下列对思维独立性的正确认识是(
)A.一味追求独特，标新立异
B.我的是正确的，别人的都是错误的
C.坚持自己的观点，拒绝别人的任何建议
D.有自己独特的见解，同时接纳他人合理、正确的
3.思维的批判性表现在(
)①对事情有自己的看法②敢于表达不同的观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战，不唯书，不唯上
A.①②??B.①②③
C.①②③④??D.①②④
4.人类社会要前进，科学技术要发展,离开怀疑和批判的精神是不可想象的。古人云:“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”这是很有道理的。这启示我们青少年在学习中(
)①要做到“学贵有疑”②只找缺点，不谈优点③杯疑和批判所有人的结论④需要批判的精神和勇气
A.①②??B.①④??C.②③??D.③④5.下列能体现创造精神的是(
)①我爱想象，喜欢画画②小明经常编排舞蹈节目，很受欢迎③张浩积极参加小发明小制作活动④玲玲爱好玩手机游戏和看电影
A.①②③??B.②③④
C.①②④??D.①③④
6.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，同时，青春的创造是多姿多彩的，它离不开(
)A.幻想??B.学习??C.实践??D.试验7.诺贝尔化学奖获得者奥托瓦拉赫起初学习文学和绘画,但是成绩都很糟糕。后来他试学化学智慧的火花一下被点燃了，取得了举世瞩目的成就。这说明了(
)A.人蕴含着伟大的创造力，能为我们的成长带来无限可能
B.每个人只有一种创造潜力
C.创造潜力不会存在于每个人身上，只有科学家才有
D.关注别人的创造能力把它山寨过来，就变成了我们自己的创造潜力
8.2018年1月，国家科学技术奖励大会在北京隆重举行。设立”最高科学技术奖"表明我们国家(
)①尊重知识、尊重人才尊重创造②把发展科学技术作为一切工作的中心③鼓励有知识的部分人先富起来④鼓励科技创新和发明创造A.①④??B.②③??C.②④??D.①②
9.“学贵有疑”启示我们(
)①学习中要大胆否定一切②学习中要有批判的精神和勇气③学习中要敢于质疑不迷信书本和老师④学习中需要独立思考,不人云亦云，盲目接受
A.①②③??B.②③④
C.①③④??D.①②③④
10.培养批判精神有利于(
)
①发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案②调动我们的经验、激发我们新的学习动机③促使我们解决问题，改进现状④彰显自己的个性,突出自己的地位
A.①②③??B.②③④
C.①②④??D.①③④
11.习近平总书记在2017年“五四”青年节前夕寄语广大青年，“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”。总书记的寄语告诉我们(
)①青春的我们思维活跃，蕴含着伟大的创造力②要勤奋学习、自觉劳动勇于创新③创造离不开实践④要做一名对国家和社会有用的创造者A.①②③??B.②③④
C.①②④??D.①③④12.下面是几位同学对“思维的独立性”的说法:王芳:敢于和别人争辩就是独立。李明:独立就是按照自己的想法去做。程东:独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。赫男:独立就是不光提出自己的观点，还要倾听理解别人的观点。
(1)你同意以上同学的说法吗?为什么?(2)你认为初中生的“独立”是指什么?13.材料一：青春最大的魅力和感染力，也许不仅在其锐气和勇气,也不仅在其梦想与希望，更在其生命中萌动着的创造力和创新精神。
材料二：青年梁启超也曾用热情似火的文字歌颂过维新之魅:老年人常思既往,少年人常思将来。惟思既往也,故生留恋心;惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守;惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧:惟进取也，故日新。
(1)两则材料共同告诉我们一个什么道理??(2)材料二启示我们应该有怎样的创造?(3)青春的创造是多姿多彩的，这意味着什么?
参考答案1-5
BDCBA6-11
CAABAC12.
(1)我不同意王芳和李明的观点，同意程东和林男的观点。因为敢于和别人争解不是独立，只能说具有批判精神.敢于表达自己的见解;按照自己的想法去做不一定是独立，有可能是“任性”和“固执”;程东的说法正确，有信心有勇气有力量就能独立:赫男的说法正确，思维的独立并不等于一味遍求独特,而是意味着有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
(2)我认为初中生的“独立”是指能独立地思考思维具有独立性，对未知的事物充满好奇;敢于表达自己独到的见解，同时接纳他人合理.正确的意见，不固执等。13.
(1)青春的我们思维活跃，感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好懂景，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路;我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
板书设计
板书设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本节课所学内容理论性较强，教与学的难度都较大，在许多环节的教学中都感到不是特别顺畅。特别是创造性思维，在学习创造性思维的意义及怎样发掘创造潜能时的设计就不能较好地到达所要求的教学目标。在教学设计中注重了学生的主体地位，注意启发学生自主探究能力，培养学生的学习能力，引导学生自己发现知识，理解所学知识，掌握所学知识。
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