资源简介

授课人
备课时间
9.12
上课时间
9.23
执教班级
初二123
课
题
第二课
第一节男生女生
教学课时
1
教学课型（新授、复习、习题、实验等）
新授课
教学目标
【教材分析】本框题主要引导学生正确认识青春期少男少女的生理性别特征，学会悦纳自我，欣赏异性同学，优势互补，共同进步。本框题包括两个目题的内容：第一目“他和她”，主要介绍男生女生存在生理性别差异，既要正视性别角色，又要减少性别刻板印象的影响；第二目“优势互补”，主要介绍男生女生各自拥有自身的性别优势，理性看待性别带来的优势和劣势，学会取长补短，相互理解，共同进步。【学情分析】中学生正在经历性别角色社会化的过程。伴随着性别意识的发展，初中生在交往中表现出来的问题之一是男女生之间的隔阂，这使得该年龄段的学生就性别角度而言交往面变窄，不能正确认识自己和他人的生理性别特征，不利于学校人际氛围的和谐发展。因此，有必要对学生进行生生交往方面的教育。【教学目标】1.情感、态度与价值观目标正视与异性同学之间的关系，尊重异性同学。2.能力目标提高正确认识性别角色的能力，学会从不同的角度欣赏异性同学。3.知识目标能够认识和理解男女生的生理性别特征；理性看待性别带来的优势和劣势，学会取长补短，相互理解，共同进步。
教学重点、难点
【教学重难点】1.教学重点：认识男女生的生理性别特征；懂得男女生应相互理解，相互帮助，共同进步。2.教学难点：接受自己的生理性别，减少性别刻板印象的影响。【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
媒体运用
电子白板学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及PPT教学软件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
导入新课多媒体播放视频：性别与学生成绩无关思考：视频中，针对男生学习成绩不如女生这一问题，研究人员是如何解释的？（学生思考后回答）教师小结：研究人员认为，男女生学习成绩存在差异，是因为女生更遵守纪律、更勤奋。相比之下，不少男生却认为遵守纪律与自己的男子汉气质不符，因此导致成绩不佳。你是否意识到了男女同学的性别差异？我们应如何正确看待男女生性别特征？让我们走进《男生女生》，一起寻找答案。新课教学环节一：他和她活动：轻松一刻活动过程：请两位男生上台组成一组，再请一位男生、一位女生上台组成一组。两组学生面对面，听老师的口令做动作。1.微笑着注视对方10秒钟，向对方点头问好。2.伸出右手与对方握手问好。3.请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。思考：（1）在游戏过程中，你发现了什么？男生和女生的表现有何区别？（2）你如何看待上述现象？（学生思考并回答）教师小结：在刚才的活动，两名男生可以很自然地做动作，而一名男生一名女生面对面时却有很多顾虑。这说明，进入青春期的同学们，开始有了明显的男女有别的性别意识。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性别特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。不过，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。过渡：在你的印象中，科研工作者中的男性多还是女性多？播放视频：科学的世界对性别没有偏向性思考：（1）颜宁去国外参加学术会议，有什么“意外发现”？（2）演讲者自身的经历，颠覆了你的哪些认识？我们应如何看待自己和他人的性别角色？（学生思考并回答）教师小结：颜宁去国外参加学术会议，发现与会者有一半是女性，这与国内形成鲜明对比。作为招生委员会主席招生时，颜宁也发现前来面试的女学生表现很好，素质很高，完全可以从事科研工作。从回避性别问题到主动谈女性搞科研，颜宁的经历说明在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。我们青少年有时也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。但是，性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们一方面要认识性别角色，了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，另一方面，在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。环节二：优势互补活动：男生女生都有“功”星期五课外活动时间，小明班男子篮球队要参加年级的篮球比赛。女生们也没有闲着，生活委员小静组织几名女生为男队倒水、送毛巾；副班长小卉组织了女子拉拉队，为班队加油助威，她们口号一致，声音洪亮，大大鼓舞了班队的士气。最后，班队在比分28∶36落后的情况下，成功逆袭，最终取得了54∶50的胜利。思考：（1）在比分落后的情况下，小明班队最终成功逆袭的原因有哪些？（2）上述故事，对你认识男女性别带来哪些启示？（学生思考并回答）教师小结：男生一般勇敢坚强，女生一般温柔细腻。小明班队的成功与男篮队员顽强拼搏、永不放弃密不可分，但是女生们的温柔关爱、呐喊助威同样在其中起着重要作用。对男生而言，可以锻炼自己顽强拼搏、永不言败的男子汉品质；对女生而言，可以进一步发展自己女性特有的温柔、体贴、仔细的优秀素养，还可以锻炼自己的组织能力；对集体而言，可以强化团体的合作意识，增强凝聚力。男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。过渡：既然男生和女生各有优势，那么，你对双方各自的优势了解多少呢？活动：知识竞赛多媒体展示：将全班学生分为男生组和女生组两组，两组学生要尽可能多地说出男生和女生各自的优势，并填在下面的表格中。男生优势????女生优势?????思考：依据表格内容，说说男女生在日常学习生活中，可以为对方做哪些力所能及的事情。（学生思考并回答）教师小结：女孩是美丽温柔的，男孩是健壮潇洒的。不同性别的个体虽然存在差异，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。环节三：畅谈收获同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。（学生谈本节课的学习收获）教师总结：青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春期的男生和女生性别特征更加明显，但我们不要受性别刻板印象的影响，而要发现异性同学的优势，取长补短，共同进步。男孩、女孩们，请用理智扬起青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！巩固训练参见《同步测评》中的“随堂练习”部分。课后作业参见《同步测评》中的“课后作业”部分。
板书设计
板书设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本节课所学内容理论性较强，教与学的难度都较大，在许多环节的教学中都感到不是特别顺畅。特别是优势互补，在学习男生女生可以为对方做点什么时的设计就不能较好地到达所要求的教学目标。在教学设计中注重了学生的主体地位，注意启发学生自主探究能力，培养学生的学习能力，引导学生自己发现知识，理解所学知识，掌握所学知识。青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春期的男生和女生性别特征更加明显，但我们不要受性别刻板印象的影响，而要发现异性同学的优势，取长补短，共同进步。男孩、女孩们，请用理智扬起青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
PAGE
7

展开更多......

收起↑