资源简介

统编教材道德与法治六年级上册第三单元
6人大代表为人民
【教材分析】
《人大代表为人民》是统编教材道德与法治小学六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的第六课。
（一）与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
作为小学阶段法治教育专册，本册教材以学生学习活动指向的问题域作为基本结构，突出了教材的教育属性。人大代表为人民是其中一项重要教学内容，在“我们和法律”为轨迹的四个单元中，旨在帮助小学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
（二）与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
本单元共三课，分别是《国家机构有哪些》《人大代表为人民》和《权力受到制约和监督》。它们重在帮助学生认识国家机构，及其职能和运行，引导学生关心国家发展，积极参与国家管理，了解国家民主制度的优越性，逐步形成国家认同，树立法治意识和国家观念。本课侧重于让学生初步了解人民如何选举代表管理国家、如何行使权力参政议政。
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
本课共有三个话题，分别是“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”
“我们是场外‘代表’”。学生先了解人大代表产生的方式、程序、资格，再去理解人大代表的职责，明白权利和责任的一致性，最终认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生主人翁意识和社会责任感。三者是一种“知识学习”到“职责理解”到“意识强化”的认知递进关系。这对学生法治意识的强化有着重要的作用。
【学情分析】
（一）对法律概念和政治名称认知不够深入
六年级学生有较丰富的学习经验和生活经验，可以从各种渠道获得资讯。他们有的听说过“人大代表”“人民代表大会”等这些名称，但对这些政治和法律概念理解能力有限。如何设计出符合现阶段学生认知规律的教学方案，帮助学生了解人大代表的构成及其产生是本课设计的重点。
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
六年级学生还是未成年人，缺乏相应的政治生活经验，对于人大代表代表人民参政议政，公民建言献策的权利和责任的认知很模糊。部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自己年龄小，又没有选举资格，就不需要对国家大事、社会事务建言献策。这就需要教师正确引导，帮助孩子树立参政议政是每个公民的权利和责任意识，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
【教学目标】
第一课时教学目标：
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
第二课时教学目标：
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
第三课时教学目标：
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
第一课时教学方案设计
【教学目标】
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
【教学重点】
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
【教学难点】
通过探究、交流和活动，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
【教学准备】
课前调查表、课后实践表、多媒体课件、照片、音频、视频等
【教学过程】
一、照片引入，激活课堂
1.同学们，你们看这是谁？（出示黎老师参加人代会照片和生活照片）没错，她是我们的美术老师黎老师。她在参加什么会议呀？
（嘉兴市第八届人民代表大会第五次会议）
2.有谁知道黎老师是以什么身份参与会议的呢？（板贴：人大代表）
3.没错，那你们在哪些地方听说过“人大代表”这个词呢？（学生交流）
4.那么到底什么是人大代表呢？请结合课前调查说说你的理解。（学生交流）
相机（板贴：为人民）
【设计意图:学生的生活经验是上好道德与法治课程的基础。教学一开始以我校的人大代表黎老师出席人代会的照片引入，贴合学生生活，引出“人大代表”一词，从学生的兴趣到课程内容之间搭建桥梁，激活课堂，为本课教学作好铺垫。通过课前调查的方式让学生到生活中去找寻“人大代表”的痕迹，让学生明白我们的道德与法治课来源于生活，密切联系生活。】
二、情境采访，了解选举层级和选举方式
1.（出示文字并配音：作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。出示图片：一群人→人大代表→人民大会堂）
对这句话，你有什么疑问？（学生交流）
根据你们的回答，问题归结起来主要有这些。刘力和你们想到一块而去了，于是，他向家人们提出了疑问。（出示课本第52页图片，文字配音频）。
2.瞧，刘力他们来到了李叔叔家，听听李叔叔是怎么说的（播放李叔叔音频）
李叔叔的话你们清楚了吗？到底人大代表是如何从群众中被逐级选出来，直到参加全国人民代表大会的呢。请借助这张图和你的同桌交流一下吧。（生生交流）
3.通过李叔叔的讲解，我们知道人大代表的选举方式有直接选举和间接选举。请大家阅读第53页“知识窗”，再对照这张图，想一想图上哪一环节属于直接选举？哪些环节属于间接选举？（学生思考并交流）好，谁来说说看？
小结：所以，直接选举还是间接选举取决于是否由选民直接投票选举产生。如果对人大代表的选举还有什么疑问，课外可以去看看《选举法》的相关规定。
【设计意图:这个环节通过情景创设的方式，让学生们提出疑问，引发大家对于人大代表的好奇和思考。人大代表李叔叔的解说生动展示了各级人大代表之间的关系。我借用李叔叔讲解的结构图让学生对“知识窗”的抽象概念有了更深的理解。】
三、了解代表选举过程
1.刘力听了李叔叔的分享，他越发对人大代表的选举感兴趣了。正好今天爷爷拿来了选民证。（出示选民证）同学们你们见过选民证吗？人大代表选举都有哪些过程呢？课前我们有做过相关的调查，谁来分享一下？（学生交流）
2.
同学们交流了很多选举环节，你们还知道人大代表是五年改选一次。请你把这几个主要的环节排排序（出示第54页“活动园”）。
3.我们一起跟着刘力的爷爷奶奶看看他们的选举过程和你排得一样吗？（播放过程选举视频）。选举的步骤有很多，主要有选民登记，公布人大代表候选人名单，人大代表候选人与选民见面，参与投票这几个。（明确答案，板贴：选举过程）你们排对了吗？整个过程严格按照法律进行，这是一项非常神圣的活动。
4.在选举过程中，每一个选民的意愿都通过这张薄薄的选票来体现。（出示选票图片）请小组长打开桌上的信封，取出里面的选票，和组员看看选票上有哪些内容。好，哪一组来交流下？
预设：（没错，有候选人姓名、填写符号和填写注意事项等）虽然选票很简单，但却是非常神圣而庄严的，但有些人却这样做（播放视频）
5.
你觉得他们这么做可以吗？（学生交流）是啊，根据《选举法》规定，这些都是有碍选举公正的行为。怪不得爷爷这么说（配音频：第54页爷爷的话）。让我们也牢记在心，（师生合作读“选票代表着一种民主权利。每一张选票都应当认真对待和珍视。”）
【设计意图:要求先学生根据已有的认知完成“活动园”的排序，再精选资料、整合视频，还原选举现场和选举过程，把原本枯燥严肃的选举过程形象化，然后回过头让学生根据视频内容对“活动园”排序进行更正。这个回顾的过程让学生对离他们生活较远的选举过程有了更加深刻的认识。有了铺垫，学更能感受到选举过程的神圣，明白每一张选票都应该认真对待和珍视，在潜移默化中更真切地感受到我们国家的政治制度的优越性，增强孩子的法律意识和主人翁意识。】
四、读懂宪法规定，了解选举资格
1.刘力听了爷爷的话，觉得非常激动，他也想投上属于他的一票。如果你是在场的工作人员，你会把选票发给他吗？
2.根据你所学知识，你认为图片中哪些人可以参与选举。
（出示图片：成人、小学生、老人、少数民族、罪犯、外国人、富人、穷人……）
（学生交流）
3.关于选举资格（板贴：选举资格），同学们有许多不同的意见。法律有明确的规定，我们一起来看看（出示第55页“知识窗”）
4.根据“知识窗”的内容，你刚才判断得对吗？说说你的理由。
【设计意图:这个环节的活动分为两大块。孩子先根据已知已学判断图片中的人物哪些有选举资格。这部分可以引发他们对于选举资格的思考。在了解了相关法律知识后，他们再次做同样的活动，则是自我校正的过程，也能让枯燥的法律更加容易理解和内化。】
五、教师总结，布置课后实践表
1.原来，人民通过选举挑选出自己满意和信赖的人大代表，代表自己讨论、决定国家和社会事务。（板贴：人民选出的代表）这是一个神圣的过程，也是一种珍贵的权利，每一个人都应该珍惜。
2.你们还想了解与人大代表相关的哪些内容呢？（学生交流）
你们的问题都很有价值。
3.那你们准备通过哪些途径去了解呢？请大家课后去探究并展开实践活动，完成实践表，我们下节课再来学习。
【板书设计】
人大代表为人民
人民选出的代表
选举过程
选举资格
设计意图
六上教材是小学道德与法治课的法治教育专册。第三单元第6课《人大代表为人民》分为三课时“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”“我们是场外‘代表’”。通过三个课时的学习，学生能初步了解人民是如何行使权力参与国家管理的，人民代表大会制度又为何是我们的根本政治制度。
学生的生活经验是上好道德与法治课程的基础。为了实现第一课时的教学目标，我以“创设政治情境，明确公民权利”的主线为路径学导，进行了教学设计。
第一部分：学习生活链接课程内容，激活课堂。
这部分以我校的人大代表黎老师出席人代会的照片引入，贴合学生生活，顺势引出“人大代表”一词，从学生的兴趣到课程内容之间搭建桥梁，激活课堂，为本课教学作好铺垫。
第二部分：情境采访体会抽象概念，深入理解。
这部分以“情境采访，了解选举层级和选举方式”的教学，我借助课本图文资源，通过情景创设的方式，让学生们提出问题，引发学生对于人大代表的好奇和思考。人大代表李叔叔的音频解说配合结构图呈现生动展示了各级人大代表之间的关系。我还充分利用李叔叔所讲的结构图，让学生们对“直接选举”和“间接选举”这两个抽象的概念有了更深入的理解。
第三部分：整合资料还原选举过程，增强意识。
这部分进行了“了解代表选举过程”的设计，我先让学生根据已有的认知完成“活动园”的排序，再精选资料、整合视频，还原选举过程，把原本枯燥严肃的选举过程形象化，然后回过头让学生根据视频内容对“活动园”排序进行更正。这个回顾的过程让学生对离他们生活较远的选举过程有了更加深刻的认识。有了铺垫，学生更能感受到选举过程的神圣，明白每一张选票都应该被认真对待和珍视，在潜移默化中更真切地感受到我们国家的政治制度的优越性，增强孩子的法律意识和主人翁意识。
第四部分：自我判断引发选举思考，促进内化。
这部分“读懂宪法规定，了解选举资格”这个环节的活动分为两步。学生先根据已知判断图片中的人物哪些有选举资格。这部分可以引发他们对于选举资格的思考。在了解了相关法律知识后，进行自我校正，这也能让枯燥的法律更加容易理解和内化。
第五部分：质疑提问联动课后实践，激发探究。
这部分“教师总结，布置课后实践表”是对第一课时要点的总结，通过学生提问的方式为课后实践和第二课时作铺垫。
《人大代表为人民》第一课时课前调查表
班级_______
姓名________
1.你觉得人大代表是什么样的人？在圆圈内写上你对他们的理解吧。
(
代表人民群众
)
2.请根据你了解到的信息，试着用简短的语言写一写人大代表选举的过程吧！如方框不够，可自行添加。
(
选民登记
)
(
······
)
《人大代表为人民》第一课时课后实践表
班级_______
姓名_________
你们还想了解与人大代表相关的哪些内容呢？请调查后完成实践表。
我的疑问
调查结果
调查途径(共28张PPT)
6
人大代表为人民
统编教材道德与法治六年级上册
整合学习资料
了解代表职责
教材分析
学情分析
教学目标及重难点
教学展示
教材分析
2
3
与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
自觉守法
遇事找法
解题靠法
与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
了解国家机构
参与国家管理
了解优越制度
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
学习人大代表知识
理解人大代表职责
强化参政议政意识
学情分析
2
对法律概念和政治名称认知不够深入
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
第一课时教学目标
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途
径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
（教学重点）
（教学难点）
第二课时教学目标
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
第三课时教学目标
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
人大代表为人民
第二课时
责任在肩
人民在心
请仔细观察资料，你发现了哪些信息？
一线的工人、农民代表468名
少数民族代表438名
妇女代表742名
专业技术人员代表613名
党政领导干部代表1011名
第十三届全国人民代表大会代表构成情况
广泛性
请仔细阅读资料，这届的代表构成比例与上届发生了什么变化？
资料1：与上一届相比，一线工人、农民和专业技术人员等基层代表数量有所增加，党政领导干部数量有所下降。
人大代表为人民
资料2：基层代表与人民群众联系最紧密，对改革发展、改善民生、维护社会和谐稳定等有着最直接、最真实的体会与感受。他们所占全国人大代表比例的提高，有利于调动基层群众参政议政的积极性和主动性，能更好地反映人民群众的意愿，有力地推动人民群众最关心的问题的解决。
责任在肩
人民在心
课前调查表中人大代表所属行业柱状图（单位：人）
责任在肩
人民在心
责任在肩
人民在心
人大代表在开会期间都有哪些职权呢？
人大代表的职责
新华社北京5月27日电
关于第十三届全国人民代表大会第三次会议代表提出议案处理意见的报告
根据大会主席团第一次会议决定的代表提出议案的截止时间，到5月25日12时，大会秘书处共收到代表提出的议案506件，其中，代表团提出的17件，代表联名提出的489件。在这些议案中，有关立法方面的499件，其中涉及制定法律的196件、修改法律的297件、解释法律的2件、就有关法律问题作出决定的4件，有关监督方面的7件。
提出议案和建议
人大代表的职责
第十三届全国人民代表大会第三次会议听取和审议了栗战书委员长受全国人大常委会委托所作的工作报告。
第十三届全国人民代表大会第三次会议听取和审议了最高人民法院院长周强所作的工作报告。
第十三届全国人民代表大会第三次会议听取和审议了最高人民检察院检察长张军所作的工作报告。
（新华社北京5月28日电）
　　《光明日报》（
2020年05月29日?03版）
听取、审议报告
人大代表的职责
采访汇报：人大代表闭会期间的职责
既然被选为人大代表，我就会认真履行作一名人大代表的职责，在闭会期间也时刻要求自己把人民放在心上。虽然辛苦，但我心甘情愿。
互动交流：人大代表闭会期间的职责
我们的采访活动分享完毕了，
大家有没有明白张阿姨在闭会期间
都有哪些职责呢？
互动交流：人大代表闭会期间的职责
多方调研，了解民情、社情
互动交流：人大代表闭会期间的职责
设立接待日，接待来访群众
互动交流：人大代表闭会期间的职责
撰写议案和建议，在人民代表大会上提交
我想对人大代表说
我想对人大代表说
课后实践表
是不是只有当选了人大代表才能参与国家大事和社会管理呢？快和家人们交流下你们的看法吧！
家庭成员
看法
理由
爸爸
妈妈
我
板书设计
责任在肩
人民在心
开会
闭会
提案、建议
调研、了解
听取、审议
接待来访
提出质询
撰写、提交
表决、投票
······
免责······
广泛性
谢谢统编教材道德与法治六年级上册第三单元
6人大代表为人民
【教材分析】
《人大代表为人民》是统编教材道德与法治小学六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的第六课。
（一）与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
作为小学阶段法治教育专册，本册教材以学生学习活动指向的问题域作为基本结构，突出了教材的教育属性。人大代表为人民是其中一项重要教学内容，在“我们和法律”为轨迹的四个单元中，旨在帮助小学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
（二）与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
本单元共三课，分别是《国家机构有哪些》《人大代表为人民》和《权力受到制约和监督》。它们重在帮助学生认识国家机构，及其职能和运行，引导学生关心国家发展，积极参与国家管理，了解国家民主制度的优越性，逐步形成国家认同，树立法治意识和国家观念。本课侧重于让学生初步了解人民如何选举代表管理国家、如何行使权力参政议政。
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
本课共有三个话题，分别是“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”
“我们是场外‘代表’”。学生先了解人大代表产生的方式、程序、资格，再去理解人大代表的职责，明白权利和责任的一致性，最终认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生主人翁意识和社会责任感。三者是一种“知识学习”到“职责理解”到“意识强化”的认知递进关系。这对学生法治意识的强化有着重要的作用。
【学情分析】
（一）对法律概念和政治名称的认知不够深入
六年级学生有较丰富的学习经验和生活经验，可以从各种渠道获得资讯。他们有的听说过“人大代表”“人民代表大会”等这些名称，但对这些政治和法律概念理解能力有限。如何设计出符合现阶段学生认知规律的教学方案，帮助学生了解人大代表的构成及其产生是本课设计的重点。
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
六年级学生还是未成年人，缺乏相应的政治生活经验，对于人大代表代表人民参政议政，公民建言献策的权利和责任的认知很模糊。部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自己年龄小，又没有选举资格，就不需要对国家大事、社会事务建言献策。这就需要教师正确引导，帮助孩子树立参政议政是每个公民的权利和责任意识，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
【教学目标】
第一课时教学目标：
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
第二课时教学目标：
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
第三课时教学目标：
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
第二课时教学方案设计
【教材目标】
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报采访，了解人大代表的职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
【教学重点】
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报采访，了解人大代表的职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
【教学难点】
通过汇报采访，了解人大代表的职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
【教学准备】
课前调查表、课后实践表、多媒体课件、照片、音频、视频等
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣
导语：每年三月初，来自全国各地的全国人大代表相聚北京人民大会堂，代表人民共商国是。看，他们来到了会议现场。（出示全国人民代表大会图片）
二、人大代表的构成
导语：你觉得坐在人民大会堂里的这些全国人大代表都有哪些人呢？
（学生交流）
1.分析讨论图表，了解代表构成（出示第56页“活动园”部分资料）这是第十三届全国人民代表大会第一次会议与会人员的构成情况。请仔细看，你们发现了哪些信息？（学生交流）
（相机板贴：广泛性）
2.那与上一届相比，这届的代表构成比例发生了什么变化？（出示第56页“活动园”的文字资料和相关数据）
（学生交流）
3.呈现的课前调查表中“人大代表所属行业”柱状图
从同学们的课前调查表中收集到的信息来看，资料上所涉及的人大代表的职业也突出了“广泛性”，都与老百姓生活的方方面面紧密相连。
4.
这是其中一位同学的调查资料，（展现学生课前调查成果）。人大代表们代表人民行使当家作主的权利，有力地推动了许多民生问题得到解决。此刻你会怎么想，你又会做些什么呢？
（学生交流）
5.通过基层人大代表的传达，国家能够听到更多老百姓的心声，这对提高人民的生活水平有着重要的作用，也是人民当家作主的重要体现。
【设计意图:小学生对人大代表的广泛性这一理论理解起来比较抽象和枯燥。在本环节中，我把书本的资料呈现的先后顺序进行有机调节，帮助学生提取图表的关键信息。同时，通过课前调查让学生明白来自各行各业的人大代表都在代表人民发声，引导学生深入理解人大代表的广泛性和代表性是人们当家作主的体现。】
三、人大代表的职责
导语：上节课，有同学问到人大代表究竟要做些什么。我们展开了调查，那么人大代表在开会期间有哪些职责和权利呢？（板贴：开会）谁来分享一下。
1.师生交流，根据学生反馈，教师补充提炼
（出示“第十三届全国人大第三次会议”资料，相机板贴：提案、建议）
（出示“第十三届全国人大第三次会议”相关资料，相机板贴：听取、审议）
国家的任何一部法律想要通过、颁布并实施都一定要通过人大代表们的表决，他们选举人大代表时也要进行投票，说明他们具有表决和投票的权利，相机板贴：表决、投票）
2.同学们的课前调查做得非常认真，老师这还有一个视频，对人大代表的职权有更多的介绍（播放视频“人大代表来履职”）
3.看了视频，谁再来补充？（学生交流，相机板贴：提出质询）
除此之外，国家为了充分保护人大代表的言论自由，有利于真正利国利民的好决策的形成，全国人大代表在全国人民代表大会各种会议上的发言和表决不受法律追究，享有免责权）（板贴：免责）人大代表的职权还有很多，有兴趣的同学可以课后再去了解。（板贴：省略号）
4.人民代表大会每年要持续大约两周的时间，那在闭会期间，他们是否没有事情做了呢？（不是的）他们在闭会期间也要履行自己的职责。（板贴：闭会）闭会期间会做哪些事呢？咱们班的四位同学采访到了一位他们熟悉的人大代表张阿姨，让他们来和大家汇报一下采访成果吧。
5.学生汇报采访成果（按序板贴：调研、了解；
接待来访；撰写、提交）
6.生生互动交流，根据反馈，提炼总结（板贴：省略号）
人大代表闭会期间的职责还有很多，大家感兴趣的话可以课后再去查阅。
7.小结：掌声送给这四位同学。像张阿姨这样的基层代表们虽然身处不同地区，不同行业，但他们在工作之余密切联系群众，听取和反映群众的意见和要求，责任在肩，时刻把人民放在心上（板贴：责任在肩
人民在心）。看，这就是各行各业人大代表们的心声。（播放视频）此时此刻，你们有什么想对他们说的吗？
（学生交流谈感悟）
【设计意图:人大代表在人民代表大会闭会期间的活动是履行神圣职责的另一个重要方面。本环节教学设计重在生生互动。四位学生通过向全班同学汇报采访一位基层人大代表张阿姨的事例，让学生对人大代表的闭会期间的职责有更具体地了解，使得他们对人大代表积极履行职责，充分掌握民情，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系的特点有了更深的理解。以此凸显人大代表“责任在肩
人民在心”主旨。】
四、教师总结
那么是不是只有当选了代表才能参与国家大事和社会管理呢？课后请大家和家人交流，完成实践表。这节课我们就上到这里。
【板书设计】
责任在肩
人民在心
开会
闭会
广泛性
提案、建议
调研、了解
听取、审议
接待来访
表决、投票
撰写、提交
提出质询
······
免责
······
设计意图
六上教材是小学道德与法治课的法治教育专册。第三单元第6课《人大代表为人民》分为三课时“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”“我们是场外‘代表’”。通过三个课时的学习，学生能初步了解人民是如何行使权力参与国家管理的，人民代表大会制度又为何是我们的根本政治制度。
第二课时的教学我以“整合学习资料，了解代表职责”为主线设计学导路径。
第一部分：图片引入情境
问题激发学习
第二部分：调整学习资料
提取关键信息
这一部分中小学生对人大代表构成的广泛性这一概念理解起来比较难。我把书本的资料呈现的先后顺序进行有机调节，帮助学生提取图表的关键信息。同时，通过课前调查让学生明白来自各行各业的人大代表都在代表人民发声，引导学生深入理解人大代表的广泛性和代表性是人们当家作主的体现。人大代表在人民代表大会闭会期间的活动是履行神圣职责的另一个重要方面。
第三部分：生生互动交流
了解代表职责
这一部分的教学设计重在生生互动。班中四位学生通过向全班同学汇报采访一位基层人大代表张阿姨的事例，让学生对人大代表的闭会期间的职责有更具体地了解，使得他们对人大代表积极履行职责，充分掌握民情，准确反映民意，努力做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系的特点有了更深的理解，以此凸显人大代表“责任在肩
人民在心”主旨。
第四部分：问题激发探究
布置课后实践
这部分以问题“那么是不是只有当选了代表才能参与国家大事和社会管理呢？”为导向，为课后实践和第三课时作铺垫。
《人大代表为人民》第二课时课前调查表
班级_______
姓名________
1.你一定找到了许多关于人大代表提案的新闻资料吧，请选择其中一则，用你喜欢的方式呈现在以下方框内。
2.他（她）的提案是关于_________方面的。
3.根据他（她）的提案，请你猜测一下他（她）很有可能从事___________行业。
《人大代表为人民》第二课时课后实践表
班级_______
姓名_________
同学们，是不是只有当选了人大代表才能参与国家大事和社会管理呢？快和家人们交流下你们的看法吧！
家庭成员
看法
理由
爸爸
妈妈
我统编教材道德与法治六年级上册第三单元
6人大代表为人民
【教材分析】
《人大代表为人民》是统编教材道德与法治小学六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的第六课。
（一）与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
作为小学阶段法治教育专册，本册教材以学生学习活动指向的问题域作为基本结构，突出了教材的教育属性。人大代表为人民是其中一项重要教学内容，在“我们和法律”为轨迹的四个单元中，旨在帮助小学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
（二）与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
本单元共三课，分别是《国家机构有哪些》《人大代表为人民》和《权力受到制约和监督》。它们重在帮助学生认识国家机构，及其职能和运行，引导学生关心国家发展，积极参与国家管理，了解国家民主制度的优越性，逐步形成国家认同，树立法治意识和国家观念。本课侧重于让学生初步了解人民如何选举代表管理国家、如何行使权力参政议政。
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
本课共有三个话题，分别是“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”
“我们是场外‘代表’”。学生先了解人大代表产生的方式、程序、资格，再去理解人大代表的职责，明白权利和责任的一致性，最终认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生主人翁意识和社会责任感。三者是一种“知识学习”到“职责理解”到“意识强化”的认知递进关系。这对学生法治意识的强化有着重要的作用。
【学情分析】
（一）对法律概念和政治名称认知不够深入
六年级学生有较丰富的学习经验和生活经验，可以从各种渠道获得资讯。他们有的听说过“人大代表”“人民代表大会”等这些名称，但对这些政治和法律概念理解能力有限。如何设计出符合现阶段学生认知规律的教学方案，帮助学生了解人大代表的构成及其产生是本课设计的重点。
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
六年级学生缺乏相应的政治生活经验，对于人大代表代表人民参政议政，公民建言献策的权利和责任的认知很模糊。部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自己年龄小，又没有选举资格，就不需要对国家大事、社会事务建言献策。这就需要教师正确引导，帮助孩子树立参政议政是每个公民的权利和责任意识，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
【教学目标】
第一课时教学目标：
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
第二课时教学目标：
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
第三课时教学目标：
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
第三课时教学方案设计
【教材目标】
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组合作，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
【教学重点】
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
【教学难点】
通过小组合作，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
【教学准备】
课前调查表、课堂提案表、课后实践表、多媒体课件、照片、音频、视频等
【教学过程】
一、场外“代表”
之声
（一）建言献策范围广
1.人大代表代表人民行使国家权力，共商国是。可有人却这样说（播放音频）课前同学们和家人交流了这个问题。你怎么看？（学生交流）
（出示“2020年度嘉兴市政府民生实事项目”资料）
请仔细看这些人大代表关心的事都和谁关系最为密切？（人民群众）
为什么你这样说？（学生交流）
2.所以，关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也应该积极建言，参政议政，包括我们（板贴：我们）这样的青少年。这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。（出示第59页第一段文字）
3.（出示资料）请大家仔细观察资料，看看这些都是关于哪方面的？
4.就像两会期间，在“我有问题问总理”这个平台上，网民们还提出了那么多问题。（出示“我有问题问总理”图），聪明的你们看了这些资料后觉得我们作为场外“代表”（板贴：是场外“代表”）可以对国家和社会的哪些方面提出建议呢？谁来概括一下？
（学生交流）
（出示“法律草案征求意见”图和“嘉兴餐饮油烟管理征求意见”图）
小结：不仅国家法律等大事我们可以提建议，社会发展、身边问题我们也可以积极参与。
（二）建言献策“直通车”
导语：除了“我有问题问总理”这种方式，还可以通过什么方式来参政议政、建言献策呢？（学生交流）
是呀，就像这位朱先生就是通过电子邮件的方式。（出示“电子邮件”）请大家阅读书上关于朱先生的资料，看看他通过电子邮件把想法和建议发给了谁？
（学生交流回答）
1.那么除了发电子邮件，书上还提到了哪些途径呢？
（出示第60页“活动园”资料）
预设：在政府网站留言（板贴：网站留言，并出示相关新闻图片）；给人大代表写信建言（板贴：写信建言，并出示相关新闻图片）；参加听证会（板贴：参加听证会，并出示相关新闻图片）
4.很多微信公众号和学习强国都有意见征集的栏目，可供场外“代表”们建言献策。（出示与人大代表相关的微信公众号二维码和强国学习图片）
5.小结：每个公民参政议政不仅是权利也是责任。
（三）建言献策童言无阻
导语：虽然我们还未满18周岁，没有选举资格，但也不妨碍我们作为一个中国公民参政议政。看，这群小朋友们带着他们关心的问题和人大代见面啦！（播放视频“羊城小记者对话人大代表”）
视频中的同学们是通过什么方式和人大代表们交流的呢？（学生交流）
作为社会主义接班人，全国各地的少年儿童个个都是场外“小代表”，
国家也非常在乎他们的声音。请大家阅读第61页“阅读角”，想一想他们又是通过什么方式建言的呢？（没错，写信）
小结：参政议政并不仅仅是成年人的事，作为小学生的我们也可以积极参与。生活中有很多和我们关系密切的问题，我们可以通过不同的方式提出来。
【设计意图:本环节的教学，我依托课本资料，再配上课外找寻的相应的新闻资料，用“建言献策范围广”、“建言献策‘直通车’”、“建言献策童言无阻”三步走的方式，层层推进，让学生明白普通公民和未成年人都可以用许多不同的方式参与社会生活，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，从情感上增强他们的主人翁意识和社会责任感。】
二、我是场外“代表”，我发声
导语：根据课前调查表显示，我们班的场外“代表”关心这些问题。（出示根据课前调查表汇总后的柱状图）
1.有同学关心垃圾分类、有同学关心餐厨垃圾倾倒等（出示两份学生写的课前调查表）现在，请你们拿出自己的课前调查表，四人小组讨论并确定一个你们最想建言的问题。
2.教师分发提案纸，每组一张
2．确定好了吗？请拿出提案纸，你们觉得哪个部分最难操作？（学生交流）我看到举手的同学还真不少，我们先来看一看
“彩虹”小组的同学的提案吧。
3.他们的提案表有没有给你们一些启发？（学生交流注意事项）
4．现在请各小组合作，尝试完成你们的提案，建议指定一位书写工整的同学作好记录。开始（播放音乐计时10分钟）
5.教师巡视指导
6.展示交流
音乐停了，时间到了，哪组愿意和大家分享你们的成果？
（展台呈现学生的小组合作成果）
三、总结升华，实践延伸
1．同学们的提案都非常丰富，其中好些都是非常不错的建议。课后，大家可以把这份提案表整理完善，形成建言献策实践表。也可以就其他问题重新整理完成实践表。再想一想，你们打算用什么方式把你们完成的建言献策表提交给相关部门。
2.通过这三课，你们都有哪些收获呢？（学生交流）
3.这些都源于我国优越的制度。（播放视频“我们的自信”制度篇）
希望大家以后也要做个有心人，多关心社会，关心民生，积极建言献策，长大争当一名真正的人大代表，为人民、为社会多作贡献。
【设计意图:学生模拟写提案的举措旨在引导学生认真观察身边是，发现身边问题，提出合理化建议，这也是学生在力所能及的范围内迈出参政议政的重要的一步。要求学生完善建言献策实践表，并尝试真正向有关部门提交的环节设计，旨在让孩子们真正行使公民建言献策的权利，增强学生的主人翁意识和社会责任感。】
【板书设计】
我们是场外“代表”
网站留言
写建言信
参加听证会
设计意图
六上教材是小学道德与法治课的法治教育专册。第三单元第6课《人大代表为人民》分为三课时“人民选出的代表”“责任在肩
人民在心”“我们是场外‘代表’”。通过三个课时的学习，学生能初步了解人民是如何行使权力参与国家管理的，人民代表大会制度又为何是我们的根本政治制度。
第三课时的教学我以“分步层层推进，鼓励建言献策”为主线设计学导路径，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
第一部分：呈现多元资料
认识公民权利责任
这部分的设计我依托课本资料，再配上课外找寻的相应的新闻资料，用“建言献策范围广”、“建言献策‘直通车’”、“建言献策童言无阻”三步走的方式，层层推进，让学生明白普通公民和未成年人都可以用许多不同的方式参与社会生活，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，从情感上增强他们的主人翁意识和社会责任感。
第二部分：合作完成提案
行使公民权利责任
这部分“我是场外‘代表’我发声”的小组合作写提案的设计是建立在学生充分的课前调查的基础上。课堂上为学生提供优秀的提案表范例，由扶到放，完成小组任务。学生模拟写提案的举措旨在引导学生认真观察身边事物，发现身边问题，提出合理化建议，这也是学生在力所能及的范围内迈出参政议政的重要的一步。
第三部分：完善提案内容
鼓励学生建言献策
这部分是对三个课时知识点的总结升华，要求学生完善建言献策实践表，用多种方式尝试真正向有关部门提交。该部分旨在让孩子们真正行使公民建言献策的权利，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
六年级的学生毕竟是未成年人，缺乏相应的生活经验，对人大代表和参政议政的认知大多流于表面。以上教学设计层层递进，符合现阶段学生认知规律，帮助学生了解人大代表产生的方式、程序、资格，理解人大代表享有执行职务相适应的职权，同时承担相应的义务，进而理解权利和义务、权利和责任的一致性，最终认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
《人大代表为人民》第三课时课前调查表
班级_______
姓名________
1.作为小学生，你是否有意愿参政议政，发表意见？（请在□内打√）
愿意□
不愿意□
2.你有通过某种渠道，向有关部门反映过情况吗？（请在□内打√）
有□
没有□
3.你最关心的社会问题是关于以下哪一方面的？（请在□内打√）
教育□
医疗□
环境卫生□
生活服务□
交通□
其他______
4.上述你最关心的社会问题范畴内，哪一种不合理现象让你觉得最有必要向有关部门反映？请用一句话记录在方框内。
《人大代表为人民》第三课时课堂提案表
提案表
提案人
通讯地址
提案时间
提案名称
提案方式
提案理由
整改建议
《人大代表为人民》第三课时课后实践表
班级_______
姓名_________
建言献策表
建言人姓名
政治面貌
通讯地址
建言日期
建言方式
建言名称
建言理由
我的希望或建议
（分点表述）(共27张PPT)
6
人大代表为人民
统编教材道德与法治六年级上册
创设政治情境
明确公民权利
教材分析
学情分析
教学目标及重难点
教学展示
教材分析
2
3
与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
自觉守法
遇事找法
解题靠法
与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
了解国家机构
参与国家管理
了解优越制度
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
学习人大代表知识
理解人大代表职责
强化参政议政意识
学情分析
2
对法律概念和政治名称认知不够深入
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
第一课时教学目标
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途
径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
（教学重点）
（教学难点）
第二课时教学目标
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
第三课时教学目标
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
人大代表为人民
第一课时
人民选出的代表
人民选出的代表
人民选出的代表
人民选出的代表
作为国家的主人，为了行使当家作主的权利，人民通过选举代表组成人民代表大会，统一管理国家和地方事务。
人民选出的代表
怎么选呢？
选谁呢？
谁来选呢？
······
人民选出的代表
人大代表是怎么产生的？谁有资格参加选举？
我和奶奶过两天会去领选民证并在投票日填写选票，你可以跟着一起去看看。
如果这些问题你都想了解的话，爸爸的同事李叔叔就是区人大代表，我帮你联系一下，可以采访他。
那我把这些问题都记录下来，方便采访李叔叔。
人民选出的代表
全国人大代表
省、自治区、直辖市人大代表
设区的市、自治州人大代表
县级、乡级人大代表
全体选民
直接选举
间接选举
人民选出的代表
请你排一排，在圆圈中填上合适的序号吧！
人民选出的代表
人民选出的代表
3
1
2
4
人民选出的代表
人民选出的代表
人民选出的代表
选票代表着一种民主权利。
每一张选票都应当认真对待和珍视。
每次换届选举我们都会积极参加。这张选票分量可不轻，我们要认真选出值得信任的人大代表啊！
想一想，哪些人可以参与选举呢？
成年人
小学生
老人
少数民族
罪犯
外国人
穷人
富人
人民选出的代表
选举资格
中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况和居住期限，都有选举权和被选举权。
依照法律被剥夺政治权利的人没有选举权和被选举权。
想一想，哪些人可以参与选举呢？
成年人
小学生
老人
少数民族
罪犯
外国人
穷人
富人
课后实践表
我的疑问
调查结果
调查途径
你们还想了解与人大代表相关的哪些内容呢？
板书设计
人大代表为人民
人民选出的代表
选举过程
选举资格
谢谢(共28张PPT)
6
人大代表为人民
统编教材道德与法治六年级上册
分步层层推进
鼓励建言献策
教材分析
学情分析
教学目标及重难点
教学展示
教材分析
2
3
与本册教材的联系——承上启下，树立法治观念
自觉守法
遇事找法
解题靠法
与单元内容的联系——循序渐进，了解民主制度
了解国家机构
参与国家管理
了解优越制度
与本课内容的联系——环环相扣，促进认知内化
学习人大代表知识
理解人大代表职责
强化参政议政意识
学情分析
2
对法律概念和政治名称认知不够深入
对公民的参政议政意识缺乏正确引导
第一课时教学目标
1.
通过课前调查、采访等，了解人民代表大会由人民通过选举代表组成，以及人大代表产生的方式、程序和资格，懂得选举权和被选举权是公民最基本的政治权利。
2.
通过探究、交流等，认识到选举是公民参与国家政治生活的重要途
径，是责任的体现，要珍惜选举权和被选举权。
（教学重点）
（教学难点）
第二课时教学目标
1.通过课前调查等，了解人大代表的构成，明确人大代表构成的广泛性，了解人大代表应当履行的职责。
2.通过汇报、交流，了解人大代表的闭会职责，初步理解人大代表和人民的关系，增强学生主人翁意识。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
第三课时教学目标
1.通过资料分析，了解公民建言献策、参政议政的内容和方式。
2.通过课前调查等，知道可以从身边和生活出发，善于观察并发现问题，在力所能及的范围内积极参与社会公共生活。
3.通过小组互动展示，认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强主人翁意识和社会责任感。
（教学重点）
（教学重点）
（教学难点）
人大代表为人民
第三课时
我们是场外“代表”
2020年度嘉兴市政府民生实事项目
青少年近视防控项目
南湖景区免费开放项目
市本级高速环线免费通行项目
养老服务扩面提质项目
垃圾分类示范小区创建项目
全民健身普及推广项目
老旧小区综合改造提升项目
美丽乡村建设项目
农村家宴放心厨房创建项目
10.义务教育段学校扩容项目
我们是场外“代表”
关心国家大事，不仅仅是人大代表的职责，其他公民也可以积极建言，参政议政。这既是公民应有的权利，也是公民自觉承担社会责任的体现。
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
立法
旅游
养老
医药
扶贫
就业
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
作为公民，我们可以对国家、社会的哪些方面提出建议呢？
国家重大事项
社会发展、身边问题
我们是场外“代表”
电子邮件
全国人大代表
相关部门
建言献策的方式
在政府网站留言
给人大代表写信建言
参加听证会
建言献策的方式
我们是场外“代表”
我们是场外“代表”
我们是场外“代表”
我最关心的社会问题柱状图（单位：人）
我们是场外“代表”
如何建言献策？
提案人
通讯地址
提案时间
提案方式
提案名称
提案理由
整改建议
提案表
如何建言献策？
提案人
张
、李
、王
、刘
通讯地址
学校
提案时间
2020年6月1日
提案方式
联系选区人大代表
提案名称
关于小区垃圾分类办法的提案
提案理由
1.部分家庭能做到垃圾分类，而大部分家庭垃圾混装问题依然严重，小区收集运输的环卫工人无法区分。
2.小区垃圾分类回收设施放置不规范，使用说明不到位。
3.小区垃圾运输异味大，收装垃圾不够规范。
整改建议
1.建议社区和物业合作开展各种形式的垃圾分类宣传、指导工作，利用积分牌等措施激励小区居民从源头分类。
2.建议改造并细化垃圾分类回收设施，附上简要说明。
3.建议垃圾车分隔式改造，联合企业进行垃圾收装和创收。
提案表
课后实践表
建言人姓名
政治面貌
通讯地址
建言日期
建言方式
建言名称
建言理由
我的希望或建议
（分点表述）
建言献策表
人大代表为人民
板书设计
我们是场外“代表”
网站留言
写建言信
参加听证会
谢谢

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