资源简介

授课人
备课时间
9.30
上课时间
10.12-13
执教班级
初二123
课
题
青春萌动
教学课时
1
教学课型（新授、复习、习题、实验等）
复习
教学目标
【核心素养】理性精神情感态度价值观1、通过描绘心目中的理想型与青春期的心里萌动，初步感知异性朋友与异性情感，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。2、通过校规以及对朦胧情感的思考，能够掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性交往的友谊，学会正确处理异性之间的朦胧情感。3、通过于都一个男孩的来信，知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
教学重点、难点
【教学重难点】重点：正确处理与异性之间的情感。难点：正确处理与异性之间的情感。【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
媒体运用
电子白板学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及PPT教学软件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、复习巩固知识点二、精选习题测试测试题一、单选题1．有人说:“早熟就像早开的玫瑰，美丽娇艳，也容易过早地枯萎，年轻的朋友要经得住美丽的考验。”当我们在情感的门前徘徊时，正确的做法是①男女同学不能交往，要拉开距离②男女同学之间的情感，要慎重对待，理智处理③青春期的男女同学已经能承担“爱”的责任了④要反思自己的情感选择，要学会选择，学会承担责任A.
①②
B.
③④
C.
①③
D.
②④2．“早熟就好像早开的政瑰，美丽娇艳也容易过早的枯萎，年轻的朋友要经得住美丽的考验。”下列对青春期的情感说法理解正确的是A.
男女同学不能交往，要拉开距离
B.
男女同学之间的感情要慎重对待、理智处理C.
青春期的男女同学已经能承担“爱”的责任了
D.
不要萌发对异性的好感3．“世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地调谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。”这启示我们A.
要善于保护自己，尽量少跟异性同学交往B.
初中阶段是学习的重要阶段，男女同学之间不应该交往C.
男女同学之间的情感，需要慎重对待，理智处理D.
与异性同学交往是我们成长的一个重要方面4．小明在给同学的信中写到“漫步校园中，我们一起畅聊未来。你的笑声爽朗而甜蜜，我的理想远大而崇高，校园中一草一木，陪伴着我们成长，见证了我们最美的青春友谊。维护青春友谊，中学生需要A.
随意进行异性同学之间的交往
B.
男女同学可以不讲原则进行交往C.
以诚相待，共度青春美好年华
D.
拒绝异性交往，与同学相互排斥5．有人说:“早熟就好像早开的玫瑰，美丽娇艳也容易过早地枯萎，中学生要经得住美丽的考验”。面对异性朦胧的情感，最恰当的做法是A.
慎重对待，理智处理
B.
学会选择，主动接纳C.
互相欣赏，情投意合
D.
加强来往，亲密无间6．进入青春期，青少年出现了心理萌动。以下属于青春期萌动心理表现的是①在异性面前有自我表现的欲望
②更加注重自己的外部形象
③青春期出现萌动心理是正常的心理现象
④渴望得到异性的肯定与接纳A.
①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④7．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应当①把欣赏与向往当作爱情
②相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步③内心坦荡，言谈得当，举止得体
④慎重对待，理智处理A.
①②③
B.
①②④
C.
②③④
D.
①③④8．升入中学的小亮，总感觉自己的理解能力增强，学习成绩也不错，就是有时候莫名其妙地看到女生就脸红，而且相比以前更注意自己的穿衣打扮了。对此，下列说法正确的是①这是一种特殊的情感体验，是青春期的心理萌动②这是一种不符合年龄特点的心理，不利于自己的健康成长③这表明青春期的小亮在异性面前，有了自我表现的欲望④这种更加在意自己形象的行为是青春期的正常表现A.
①③④
B.
①②③
C.
①②④
D.
①②③④9．与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊可能让人敏感，但只要我们举止得体，这份友谊也会成为我们青春美好的见证。下列属于异性同学正常交往的是A.
男生女生座位划警成线
B.
男生女生小组合作学习C.
女生常在背后议论男生
D.
男生女生经常单独相处10．正值青春期的初中生，与异性正常交往①可以相互学习，共同进步
②言谈得当举止得体是可以发展纯洁友谊③就能和对方形成一样的优秀品质
④可以和异性的性格完全相同A.
①②
B.
③④
C.
①③
D.
②④11．小玉是个美丽聪明的女孩儿，学习成绩很好；晓峰是学校足球队的前锋，足球比赛时矫健的身影吸引了很多女孩子的目光。不知从什么时候开始，两个人互相爱慕，但是这种情感也一直困扰着他们。当他们在情感的门前徘徊时，正确的做法是①慎重对待，理智处理
②反思自己的情感选择③把握青春，作出负责任的选择
④主动大胆地接受或付出A.
①②④
B.
①③④
C.
①②③
D.
②③④12．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性的朦胧情感，但这并不是真正的爱情。下列对爱情的认识正确的是（
）①爱情是一种高尚的情感
②爱情意味着欣赏与尊重③爱情是一门艺术，不需要责任心
④爱情需要责任和能力A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④13．莎士比亚说：“真实爱情的途径并不平坦。”他这样说，是因为真正的爱情①需要具有爱他人的能力
②对异性欣赏和向往③需要一定的物质基础和共同的生活理想
④需要彼此深入了解A.
①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④14．“早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的芳草；如果错过了青春这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。”这段话启示我们面对生活中的朦胧情感，我们应该①慎重对待，理智处理
②学会拒绝，把握分寸
③尊重对方，自重自爱
④勇敢接受，积极面对A.
②③④
B.
①②③
C.
①③④
D.
①②④15．在思维发展方面，女性的形象思维胜过男性，而男性的抽象思维超出女性；在思维品质方面，男性在思维的深刻性、灵活性、独创性和敏捷性方面一般优于女生；女性的感知觉，注意力一般优于男性……这启示我们A.
男女生之是不会有正常的交往和友谊
B.
男女生之间存在着难以克服的障碍C.
男女生是完全不同的
D.
男女生拥有各自的性别优势二、简答题16．阅读下图，回答问题
图1
图2
(1)请你分别对这两种男女同学交往方式作简要的评论。（2）男女之间能不能进行交往，谈谈你的看法（3）日常生活中，男女同学应该怎样进行正常、健康的交往？17．材料一：李冰相貌平平，个子又矮，他认为女同学会看不起自己，所以平时很少和异性同学说话。当看到其它男同学与女同学自然大方地交往时，他有一种自卑感，心里非常苦恼，同时又有一股从未有过的心潮悄然涌动，这就是青春期的心理萌动吧。材料二：相遇青春，我们心中开始萌发了一些对异性朦胧的情感。有人把这看成是爱情，结果过早地尝试了苦果，影响了学习，甚至造成难以弥补的伤害。
（1）李冰感觉到的那种青春期心理萌动主要表现是什么？（2）鉴于材料一和材料二中的现象，我们应该如何与异性交往？三、分析说明题18．材料一
悦悦的日记一：也不知为何，我最近很喜欢和班上的A男生在一起，他的笑容、眼神，课堂上专注学习的身影，运动场上矫健的身姿……这一切的一切都令我动心。有时会不由自主地想起他，让我无法安心学习。我这是怎么了，我很害怕，也很紧张……悦悦的日记二：妈妈越来越唠叨了，只要是男同学的电话，她就问个没完，还不许我和男生正常交往。材料二
我只想给你给你宠爱
这算不算不算爱
我还还还搞不明白
快乐的事想跟你分享
难过想给你肩膀
第一次为一个人紧张
我好想对你对你宠爱
才短短几个礼拜
心情坏因为你不在
有一道光?暖暖的洒下来??忍不住的小期待?因为爱?----摘自TFBOYS《宠爱》（1）你怎样认识悦悦日记一中的行为？
（2）悦悦日记二中妈妈的做法正确吗？为什么？（3）我们该如何对待材料二中的“爱”？并谈谈你对真正的爱情的理解。参考答案题号123456789101112131415答案DBCCADCABACBCBD16．（1）图一和图二男女同学交往都不妥当。图一男女同学交往过于亲密、随便，容易被人误解。图二男同学不尊重女同学，不利于男女团结和谐相处。（2）①男女同学交往是正常的也是必要的。它有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
（3）相互尊重自尊自爱、主动热情，把握分寸、把握交往的时间、场合和频率，内心坦荡，言谈得当，举止得体。（言之有理即可，至少写两个方面）17．(1)
青春期萌动主要表现在：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。(2)
①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。但这并不是真正的爱情。③面对生活中出现的朦胧情愫，我们应该慎重对待，理智处理(3)
与异性交往要内心坦荡，言谈得当，举止得体。18．（1）这是一种正常现象（2）不正确；男女生之间可以互相取长补短，互相帮助，互相学习，共同进步；与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征；与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。只要内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证（答对两点即可）（3）慎重对待，理智处理；真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律
板书设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
本节课所学内容理论性较强，教与学的难度都较大，在许多环节的教学中都感到不是特别顺畅。特别是优势互补，在学习男生女生可以为对方做点什么时的设计就不能较好地到达所要求的教学目标。在教学设计中注重了学生的主体地位，注意启发学生自主探究能力，培养学生的学习能力，引导学生自己发现知识，理解所学知识，掌握所学知识。
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