资源简介

《如何设计采访问题》足球狂欢节方法指导课教案
【教学目标】
知识与能力目标：在已会设计调查问卷的基础上，通过对比，进一步掌握设计采访卡的方法，能设计出符合采访卡要求的问题。
过程与方法目标：通过微课自主探究学习，强化个体自学、小组合作学习的方法和过程。
情感价值目标：培养学生自主探究自主学习的习惯。
【教学难点】会区分采访卡与调查问卷问题设计的不同之处。
【教学重点】能够设计出符合采访规范的问题。
【设计理念】本节课的教学设计强调学生自主探究、自主学习的主体性，让学生通过小组合作学习、自主探究、观察研究等法，以个体自学、小组合作学习等方式开展教学活动，把课堂的主动权交付给学生。
【学情分析】四年级的学生已具有初步的自主学习、小组合作学习的能力。并初步掌握了设计调查问卷和采访卡的方法和步骤，但在设计采访卡时，对采访问题设计特点和基本概念虽有一定的认识和了解，但采访问题的设计还是会与调查问卷问题混淆。因此有必要，在认识采访问题的设计方法的同时区分与调查问卷问题设计的不同之处。
【教学具准备】准备、PAD、耳机、学习单、采访卡片、笔。
【教学流程】
视频导入
1.师：同学们，通过上次调查实践活动的开展，大家已经掌握了设计调查问卷和开展调查活动的方法。比如足球明星小组的同学们，通过大量的问卷调查和数据统计，了解当前我校学生最喜爱的足球明星。但是，如果你想更深入地了解一些更具体的信息，又有什么方法呢？
师：对了，采访是一个能让你更深入地了解问题的方法。请看一下这位记者的采访，他的这次采访是一次成功的采访吗？为什么？
2.学生观看采访视频。
师小结：是的，人家已经在火车上了，还问别人买到票了没？这是一个无效问题。问别人“你幸福吗？”提得不够具体清晰，所以才有了这“答非所问”的回答。
所以呀，一次成功的采访，问题的设计是重点和关键！那么，如何设计采访问题才能达到采访的预期目的呢？请观看学习附件里的微课《如何设计采访问题》并小组合作完成《学习单》。
【设计意图】通过幽默风趣的视频导入，让学生体验到设计采访问题的重要性，同时也激发学生的学习兴趣。
学习微课
学生通过智慧课堂PAD自学《如何设计采访问题》的微课视频。
小组合作完成《学习单》。
汇报展示《学习单》。
【设计意图】本学习环节通过个体自学学习微课，小组合作完成学习单，汇报展示学习成果三个环节进行。这种多元化的自主学习方式，让学生有机会自主探究，在学习中学习合作，在汇报展示中相互评议，真正地实现了学生学习的主体地位。
学习检测
利用智慧课堂PAD测评知识掌握情况——选择拖动题。
【设计意图】通过检测了解学生刚才学习的效果，以便于根据学生学习的实际情况做点评的调理。
设计采访卡
1．在任务A,B中任选一个进行采访卡的设计。设计完毕后在小组内进行采访演练。
2．小组展示汇报采访演练，相互评议，并根据同学老师的建议进行修改完善。
【设计意图】学以致用，在实践中巩固加深学到的知识与技巧。通过设计A（学生）、B（教师）两种不同的采访对象的采访问题，学会根据不同的采访对象设计问题。
课堂总结
设计采访问题的技巧：适合身份，围绕主题，具体清晰，从易到难。
读读《采访问题设计拍手歌》
你拍一，我拍一，采访对象要明确；
你拍二，我拍二，适合身份提问题；
你拍三，我拍三，围绕主题莫跑偏；
你拍四，我拍四，具体清晰有条理；
你拍五，我拍五，从易到难层次清。
【设计意图】通过趣味性较强的拍手歌来总结设计采访问题的方法与技巧，达到加深巩固的目的。
实践任务：
做好采访活动计划，利用课余时间开展采访实践活动。
温馨提示：注意分工协作，安排采访员、记录员、拍照员。事先要做好采访演练。
【设计意图】把设计好的采访卡应用到实践活动中去，并在实践活动中学习和体验。
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