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2022年高考高三语文一轮复习学案
张洪山制作
2021-9-4
2022年高考
“
统编版高中语文必修上册”
第一单元小说的形象
复习学案
（教师版）
【复习目标】
一、梳理教材知识，把握小说的人物形象。
二、明确考点，掌握小说形象题的答题技巧，提高应试水平。
【导入学习】
小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。
小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。
鉴赏小说形象是小说考查的重点。
【自主学习】
一、字词梳理：
《百合花》
局促不安：拘谨不自然。
讷讷：形容说话迟钝。[中国教%育出
讪讪：形容不好意思、难为情的样子。
虔诚：恭敬而有诚意。
磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
鹿砦：一种军用障碍物，形似鹿角，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。
劈手：形容手的动作迅速，使人来不及防备。
珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。
张皇：恐慌，慌张。
憨憨：傻气，难为情。
二、知识填空：
小说主要刻画了小通讯员和新媳妇这两个人物形象，对小通讯员运用了____________、语言描写、____________和动作描写，表现了他________、淳朴、_____________、热爱生活、善解人意的性格特点；
对新媳妇运用了_______________、肖像描写和动作描写，表现了她娴静、___________、__________、高洁的性格特点。
小说以淮海战役为背景，通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为了子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——____________这样一个小故事，歌颂了军民之间的鱼水深情。
参考：细节描写
肖像描写
腼腆
勇敢
语音描写
淳朴
善良
百合花被子
三、教材回扣训练
1.《百合花》以什么为线索来讲述故事情节的？主要写了哪几个人物？按照开端、发展、高潮、结局来用一个词概述小说分为四部分的内容。
“我”的见闻和感受。
小通讯员、“我”、新媳妇。
一部分、开端
带路
（从开头到“这都怪我了”）
二部分、发展
借被
（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮
牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
四部分、结局
盖被
（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
2.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？
（1）速读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，抓住各方面的描写（动作、语言、神态、心里等描写方法）归纳出人物的性格特征：
这是一个
的通讯员。
（2）速读“借被”、“缝衣”、“献被”部分，归纳出人物的性格特征：
这是一个
的新媳妇。
小通讯员--热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命
新媳妇--美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊
3.“百合花”的象征意义。
小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
【合作学习】
一、考查方向：
在文学文本阅读中，考察人物形象主要有两种问法：分析人物形象和分析人物性格。要注意区分形象与性格用语的不同，分析形象要外在与内在相结合。人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。当分析人物形象特征时，要由表层到内在精神，由外在形象特征到内在思想性格特征。
注意：小说的人物描写，主要包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等直接描写手法，还可以通过侧面描写或细节描写来突出人物形象。
二、题型模板：
1.分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。结合文本具体分析。
2.分析文中主人公的形象。
xx是一个……的形象（人）。分条概括陈述，结合文本具体分析。
三、题型例举：
题型一：赏析人物性格、形象特征。
[2016课标全国卷III《玻璃》]小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
答案示例：①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈.也弯腰鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有些狡黔；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
题型二：揣摩人物的心理、态度和情感。
[2018课标全国卷II《有声电影》]请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
答案示例：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之＂揭示出二姐等人做慢无知的自大听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众的心态到了电形院后也不真的看电影不愿对新奇事物进一步了解探完，实质上是种国步自封的心态对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题型三：比较人物形象异同，分析原因。
[2015课标全国卷II
《塾师老汪》]老汪这一现象与鲁迅笔下的孔乙己在性格气质上有少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
答案示例：相似之处：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要来自内心的憋闷，即难以排解的孤独。
四、入题套路：
1．借助情节梳理分析人物形象
人物的性格是靠自身的行为表现出来的，一系列的行为构成了一定的情节。分析人物形象，归纳人物性格，可以通过梳理小说的故事情节来进行：首先明确人物做了哪些事情，在这些事情中有何表现，进而进行适当的归纳，指出性格特征，完成对形象的认识。
2．借助描写方法分析人物形象
为了塑造鲜明的人物形象，作者总要运用各种描写手段和表达技巧，如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、侧面烘托、对比映衬等。分析人物形象，可抓住这些描写手段和表达技巧，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，归纳人物的性格特点。
3．借助环境描写分析人物形象
环境描写是小说塑造人物的重要手段，恰当的环境描写可以凸显人物的性格，如用恶劣的环境描写来衬托人物的坚强，用优美的环境描写来烘托人物的心灵世界。阅读小说，把握人物形象，就要注意作品里的环境描写对于塑造人物的作用，从中分析人物的性格特征。
4．借助作者态度分析人物形象
小说来源于生活，又高于生活。小说作者在塑造人物的时候对人物总有一个情感倾向，或敬佩，或同情，或惋惜，或贬责，在小说阅读中，注意体会作者对人物的感情倾向，这也有助于我们准确把握人物。
五、抢分训练：
阅读下面的小说，完成后面的题目。
二十年后
欧·亨利
纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的行人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是20年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”
“那餐馆5年前就被拆除了。”警察接上去说。
男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“20年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我们俩将来到这里再次相会。”
“这听起来倒挺有意思的。”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗？”
“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。”
说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆分手的。”
“你在西部混得不错吧？”警察问道。
“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。
“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”
“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。”
“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。
“你是鲍勃吗？”来人问道。
“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。
来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”
“我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。”
“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。”
“吉米，你在纽约混得不错吧？”
“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”
这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米·维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。
“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”
鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：
鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
1．下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．小说开头向读者展示了一个寒冷寂静的夜晚，“夜间10点”“寥寥无几”“一阵冷飕飕的风”，环境的幽冷、夜晚的凄清成为情节展开的标记，故事空间进入第三人称的全知视角。
B．第五段刻画出鲍勃的容貌及性格，并用“伤疤”暗示了其在西部的经历。从后文“表上的宝石在黑暗中闪闪发光”可推测出鲍勃的经济状况，一定是在西部发了财。
C．小说中出现两次对“一阵冷飕飕的风”的环境描写；第二次渲染了一种轻松和谐的气氛，也成为情节转换的标志。这如同影视作品中的背景音乐一样，对故事的发生发展具有暗示作用。
D．小说把警察与罪犯这一对最不可调和的矛盾摆到友谊面前，让警察深陷在职业操守与私人情感的深渊中挣扎。是继续保持对挚友的忠诚，还是履行自己作为警察的职责，吉米最终选择了后者。
答案　C
解析　本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，“轻松和谐的气氛”错误，应该是渲染了一种沉寂尴尬的气氛，此时吉米已经发现鲍勃的罪犯身份，并且准备离开找人逮捕他。此处环境描写，为后文吉米的离开，另一警察现身准备逮捕鲍勃的情节转换埋下伏笔。
2．小说成功地刻画了吉米的人物形象，请概括并分析。(6分)
答：
　
答案　①尽职尽责。在寒冷凄清的夜晚，吉米认真地执勤，“边走边一家家打量，他还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望”都表现了他的尽职尽责。
②机警理智，冷静善思。吉米正直的个性与警察的历练让他冷静面对犯罪朋友。他没有暴露身份，而是理智、冷静地观察，寻找对策。
③忠于职守，不徇私情。吉米在“情与法”的对抗中交战，他不忍心亲自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最终让一个便衣警察逮捕鲍勃，既避免了亲自逮捕朋友的尴尬，也恪尽职守，履行了一个警察的责任。
3．小说虽然简短，情节也不是很复杂，然而仔细品读，有很多人性的冲突反映在小说里。你认为小说中人性的冲突体现在哪里？请结合全文分析。(6分)
答：
　
答案　这些冲突有真与伪的冲突，有善与恶的冲突，有情感与理智的冲突。
①吉米·维尔斯与鲍勃体现出真与伪的冲突。鲍勃为赴二十年前之约而来，自始至终看到的是一个很“真”的鲍勃。吉米则伪装了他的身份，以一种“假”呈现给鲍勃。
②善与恶的冲突体现在两位主人公身上。鲍勃是恶的代表，吉米是警察，正义的化身。善与恶同时也体现在鲍勃身上，作为恶人的鲍勃，对友谊却是珍视与忠诚的。
③情感与理智的冲突体现在吉米身上。是为正义抓捕，还是为友情放过一马。这种理智与情感的冲突在吉米内心争斗着，给读者留下了更深刻的思考空间。
【抢分技巧】
分析人物形象/性格，需要注意以下几点：
(1)
读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)
抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时，不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情景来分析。
(3)
分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)
使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。
(5)
要具有依据历史时代、文化社会和民族特点去评判人物的思考视角。概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化背景下去评判。
(6)
要处理好人物“平面”与“立体”的关系。所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体”人物，就是性格复杂多变的人物。在分析人物形象时，要注意到人物的各个性格侧面，不要单一地、静止地评价人物。
【应用学习】
(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。(赏析形象特点的过程)
理水(节选)
鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧(2)，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的(2)，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。(2)随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”(2)
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。(2)
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”(2)
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。(2)
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑(2)：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利(2)。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可(2)！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
(有删改)
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
答案　D
解析　本题考查对本文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏的能力。解答本题，要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和喜剧讽刺性。
2．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
答：
　
答案　①外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他黑瘦的面目、粗手粗脚，突出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。③对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象，突出大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
解析　本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题，首先要指明小说运用的艺术手法，而后要结合具体情节分析这种描写手法在文中的体现，最后要点明这样的手法突出了人物形象怎样的特点。作者在写作本文的过程中，用到了外貌、语言、对比的手法，赞颂了大智大勇、吃苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神，激励国民的民族自豪感和自强意识。
3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)
答：
　
答案　①从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
解析　本题考查分析作品体裁特征的能力。本题可换一个问法，“本文是如何使‘故事’变成‘新编’的？”，这样就好理解了，涉及作者如何处理“故事”，是照搬还是改编？具体可从选取构思特点、艺术手法运用、思想特点、结构特色、语言特点等考虑。①选材构思方面，本文显然采用“大禹治水变堵为导”的基本故事框架，于史有据，富有历史韵味；②艺术手法方面，“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构使人物形象更加丰满，现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③思想方面，作者着眼于对历史与现实的观照，经过对“故事”进行“新编”，使小说在主题上具有讽刺现实的功能，作品具有深刻的思想性。

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