资源简介

《学习舞蹈鉴赏知识》教学设计
课题
学习舞蹈鉴赏知识
课型
鉴赏课
课时
第一课时
课
时
教
学
目
标
知识技能：使学生初步了解和认识舞蹈，形成自己的舞蹈鉴赏经验。
过程与方法：以学生为主体，通过观赏舞蹈影像、舞蹈作品并结合引导式教学结合提问、比较、体验、示范、表述、进行归纳、概括得出结论。
情感态度与价值观：培养学生的艺术鉴赏水平、提高艺术类文学修养、形成自主练习舞蹈的良好行为习惯，从而达到完善身心发展，提高学生身体形象气质的目的。
教
学
重
点
与
难
点
重点：掌握鉴赏舞蹈作品的方法，如何去分析、鉴赏舞蹈的内涵以及情感的表达。
难点:让学生形成舞蹈鉴赏、舞蹈练习的兴趣爱好。
教学
方法与
手段
以学生欣赏、评价为主，教师组织引导，最后以合作探究进行概括总结。
教师行为
学生行为
课堂变化处理
主要环节的效果
一、教学导入:
请同学回忆唐代四大诗人？
李白、杜甫、白居易、王维
飘然转旋回雪轻,嫣然纵送游龙惊。小垂手后柳无力,斜曳裙时云欲生。
白居易《霓裳羽衣歌》??
老师阐述本次课主要内容：
1、舞蹈的基本概念
2、舞蹈艺术的特征
3、舞蹈的种类
4、舞蹈作品欣赏
思考；唐代四大诗人?
字乐天，晚年号香山号士?
代表作《琵琶行》、《长恨歌》？
同学思考：
1、这首诗是描写什么场景的？
学生思考问题：
1、什么是舞蹈？
2、你们看过哪些舞蹈？
3、怎样鉴赏舞蹈？
以直观的方式导入，激发学生的学习兴趣。
调协学生的积极性并锻炼其合作、表述能力。
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
讲述舞蹈的概念
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界（如细腻的情感等），从而创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象。
三、舞蹈的起源
对于舞蹈的起源说法不一，有模仿说、游戏说、宗教说、性爱说、劳动说等。
但各种说法均有可行性。
故本人推崇综合起源说。
四、舞蹈艺术的特点
1、律动性
2、造型性
3、抒情性
4、象征性
学生通过欣赏舞蹈作品影像，加深对舞蹈概念的理解。
请同学发言，对于舞蹈起源说有什么内心的想法？
是推崇综合起源说还是其他？
对于舞蹈的艺术特征，让同学们欣赏舞蹈视频并总结归纳和、何为律动性？何为造型性？何为抒情性？何为象征性？
注重结合图片、影像等多媒体资料，加深学生对概念的理解和加深记忆。突出教学课堂以学生为主体性的特点。从学生的。
观察课堂效果，互动、提问。提升课堂效果。
教师行为
学生行为
课堂变化及处理
主要环节的效果
四、讲述舞蹈的分类
根据舞蹈的作用和目的，将舞蹈可分为“生活舞蹈”和“艺术舞蹈”。
生活舞蹈——是人们为自己的生活需要而进行的舞蹈活动，包括祭祀舞蹈
、社交舞蹈等。包括：习俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈
、社交舞蹈、自娱舞蹈、体育舞蹈、教育舞蹈等。
艺术舞蹈——指为了表演给观众欣赏的舞蹈，是由业余或业余舞蹈家，通过对社会生活的观察、体验、集中、概括和想象，进行艺术的创造，从而创造出主题思想鲜明、情感丰富、形式完整，且具有典型化的艺术形象的舞蹈作品。
五、什么是舞蹈鉴赏
是人们观看舞蹈表演时对人体动态美所产生的一种审美活动。具体说，它是鉴赏者通过作品中所展现的富有审美价值的形象、动作、构图、技巧、韵味、表情、音乐所组成的有意味的形式去认识客观世界的一种思维活动。
带着思考理解舞蹈的分类。
根据舞蹈的作用和目的不同划分。深入思考什么作用和目的异同。探究舞蹈分类。
拓展，美术的文化底蕴。
分组讨论并代表发言：
让学生思考什么是生活类舞蹈？
让学生思考什么是艺术类舞蹈？
并谈谈自己的分类标准。
探究如何进行舞蹈鉴赏？
了解本课的基本内容之后以
审美眼光的培养是一个复杂的系统工程，简单地说，要求学生可以从以下几个方面入手：
１、首先要积极投入到社会实践中去。
２、其次要提高多方面的修养。
只有具备一定的文化知识，舞蹈基本理论知识，舞蹈的欣赏水平才可能提高，通过舞蹈基本理论知识的学习，认识其特征，同时深入理解舞蹈作品了解相关的创作背景材料，如：社会背景、艺术背景、作者情况、创作意图和对作品已有的评价，还可以亲身参加到舞蹈活动中去。通过自己的动态感受、体会、理解、把握舞蹈美的本质内涵，从而得到身心最大的愉悦和满足。
始终以学生为引导组织课堂。
在此因鼓励学生们大胆发言，让学生理解、承认：美术----是人类表达思想、情感、观念及对世界的看法与认识的一种工具。

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