资源简介

1.计算机中的数据是用(
)表示的
A.字母
B.
ASCII码
C.二进制代码
D.英文
2.下列工具中不能把模拟图像转换成数字图像的是(
)
A.扫描仪
B.数码相机
C.智能手机
D.打印机
3.
(
)不是将模拟音频数字化需要经过的步骤
A.采样
B.量化
C.编码
D.输入
4.关于信息数字化的描述，错误的是(
)
A.可以利用扫描仪、照相机、手机等采集设备
B.非数字化信息转化成数字信息，只需要经过采样、编码两个过程
C.非数字化信息要转化成二进制数字
D.需进入数字设备存储和加工
5.计算机编码是指(
)
A.仅仅指对输入到计算机中的文字用二进制数进行编码的方式
B.对输入到计算机中的各种数据用二进制数进行编码的方式
C.仅仅指对输入到计算机中的图像和声音用二进制数进行编码的方式
D.仅仅指对输入到计算机中的十进制数用二进制数进行编码的方式
6.关于数据编码的说法，错误的是(
)
A.便于存储、加工
B.是一种形式上的转换
C.是计算机处理信息的关键
D.就是十进制数转化成二进制数
7.
二进制数码在不同的数位上，
对应不同的权值，有二进制数http://localhost/tupian/1t.jpg，其中虚线框中红色的"1"对应的权值为（
）
A.http://localhost/tupian/1ta.jpg
B.http://localhost/tupian/1tb.jpg
C.http://localhost/tupian/1tc.jpg
D.http://localhost/tupian/1td.jpg
8.二进制数11101转换成十进制数是
（
）
A.29
B.68
C.17
D.35
9.十进制数71转换成二进制数是（
）
A.1000111
B.
1110001
C.1001100
D.1000011
10.二进制数1111010换成十六进制数是（
）
A.6B
B.7B
C.7A
D.710
11.十六进制数4B用二进制数来表示，下列选项中正确的是（
）
A.1001001
B.
1001011
C.
1010101
D.
1011011
12.以下四个数中,最大的数是
(注意：B表示二进制，D表示十进制，H表示十六进制)
（
）
A.
11101B
B.10111B
C.103H
D.170D
参考答案：
1-6
CDDBBD
7-12
CAACBC
　
　1.3数据采集与编码（一）
教学内容分析：
1.针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
2.通过典型的应用实例，了解数据采集的基本方法。
学情分析：
本课授课对象为必修1《数据与计算》的学生，
学生在日常生活中接触很多数据采集的方法，他们接触互联网，接触传感器，可以联系学生的日常实际，与学生一起去分析背后的数据采集方式。对于进制转换，学生掌握次方数的运算，具有一定的分析问题、解决实际问题的能力。
教学重难点
：
教学重点
●二进制、十进制、十六进制之间的转换方法
教学难点
●根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。
教学目标：
●了解数据采集的常见方法
●掌握模拟信号数字化的一般流程，理解采样与量化的概念
●掌握二进制、十进制、十六进制之间的转换方法
指向的核心素养：
●信息意识：在日常生活中，根据实际解决问题的需要，恰当选择数字化工具，具备信息安全意识。
●计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。
课时：2课时
教学环节
教学过程
设计意图
新课导入
(3’)
计算机技术的应用，使得数据的处理方式发生了巨大的改变，数据的处理效率也得到了极大的提高。
案例1：浙江省高三采用云阅卷新方式进行试卷批改
高三第一次适应性考试首次启动了网上“云阅卷”平台，将各县(市、区)和市局直属学校共102所学校4万余学生20多万份答题卡回收，集中扫描屏蔽考生信息后推送至各镇区进行分散式网上阅卷，电脑统计分析后形成了各科目总结报告。
据了解，这个智能的“云阅卷”平台今后将与智慧教育城大数据中心对接，对汇总的数据进行挖掘分析，从而针对考生的实际情况，更有针对性地提供个性化教学服务，切实提高学习效率和教育质量。
引导学生认识到计算机技术的应用，使得数据的处理方式发生了巨大的改变，数据的处理效率得到了极大的提高。也为后续图像数字化做素材准备。
自主学习
(5’)
观看视频《绿米智能家居》。
1-阅读文本1.3.1数据采集，了解数据采集的常见方式，结合平时生活，分析比较各种获取方式的效率与数据量。
引导学生认识到信息技术对数据采集的影响。了解互联网、智能手机APP、物联网将是数据产生的最大来源。
知识讲解
(10’)
1-数据采集方式？
在我们生活中，最常见的是两种类型的数据，一种是来自自然信源的数据，一种是来自网络的数据。
对于自然信源的数据我们使用传感器来采集，对于网络数据，我们使用网络爬虫来采集，不同的数据采集方式使得所获取得数据形式多种多样。
2-信息的两种表现形式？
信号数据可用于表示任何信息，如符号、文字、语音、图像等，从表现形式上可归结为两类：模拟信号和数字信号。
模拟信号是指连续变化的物理量，如水银温度表呈现的温度值，电流表指针指向的电流值等。平时我们听到的声音、看到的电视图像都是模拟信号。
数字信号取值上是离散的，不连续的信号。在信息技术中，这种信号表示的数据是指可被计算机存储、处理的二进制数据。
3-什么是数字化？
模拟信号可以转换为数字信号的过程就是数字化。
如将语音通过计算机的麦克风、声卡等设备存储在计算机中。
观看视频：数字化
帮助学生了解数据的采集方式，以及信息的两种表达方式，建立数字化的概念。
主题探讨
(5’)
阅读文本1.3.2
数字化，了解数字化的过程，数字化的概念，了解采样和量化的过程。
思考：微信聊天背后的技术解密，微信发送语音的背后是怎样的过程？
通过结合具体实例，引导学生理解数字化概念，模拟信号与数字信号间的转换方式。
知识讲解(5’)
教师讲解数字化的过程
：
采样
连续时间（空间）域上的模拟信号转换到离散时间（空间）域上的离散信号。
量化
将信号的连续取值近似为有限个离散值的过程。连续信号经过采样成为离散信号，离散信号经过量化后可用数值表示。
编码
用二进制数表示每个采样的量化值（十进制数）。
引导学生理解数字化的过程：采样、量化、编码各自的作用。
知识讲解(8’)
1-阅读文本1.3.3数制，了解数的进制，二进制、十六进制。
思考：在生活中，除了二进制、十进制与十六进制，我们常用的还有哪些进制？
2-进制中的基本概念梳理
数码：数制中表示基本数值大小的不同数字符号。
基数：数制所使用数码的个数。
权值：数制中某一位上的1所表示数值的大小（所处位置的价值）
让学生自己先阅读，找出难理解的概念，教师引导学生一起梳理知识难点。帮助学生理解数制的概念。
课堂小结
(4’)
复习巩固本节课所讲的知识点。
数据的采集方式
信息的表示方式
数字化的过程
数制
将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。
板书设计：
1.3数据采集方式与编码
数据的采集方式
传感器、网络爬虫
信息的表示方式
模拟信号：连续
数字信号：离散
数字化的过程
采样、量化、编码
编码
二进制B、八进制O、十进制D、十六进制H
复习导入
(5’)
复习巩固上一节课所讲授的进制。
帮助学生回顾上节课所讲的进制的知识点，也为这节课要讲的进制转换做准备。
知识讲解
(10’)
教师通过例题的形式讲授十进制转二进制的方法和二进制转十进制的方法。
十进制转二进制：除R取余法
二进制转十进制：乘权相加法
通过结合具体例题，帮助学生理解进制转换的方法。
主题探讨
(5’)
思考：
将1000个苹果放入10个箱子，要取走1~1000中任意个数的苹果，要求不拆开箱子。应如何装箱？
通过结合具体实例，引导学生理解进制转换的概念，并培养学生的算法思维。
自主学习(5’)
根据十进制与二进制的转换方法思考十进制与十六进制应当如何转换？
⑴
35
D
=
H
⑵
12
H
=
D
根据十进制与二进制的转换方法思考十进制与R进制之间的相互转换。
知识讲解(5’)
教师结合例题讲授二进制与十六进制的转换方法。
二进制转十六进制：四位变一位，不足位补0
十六进制转二进制：一位变四位，不足位补0
让学生自己先阅读，找出难理解的概念，教师引导学生一起梳理知识难点。帮助学生理解数制的概念。
自主学习(5’)
根据十六进制与二进制的转换方法思考八进制与二进制应当如何转换？
⑴
1010
B
=
O
⑵
815
O
=
B
引导学生对于进制转换方法达到融会贯通的效果，一通百通。
课堂小结
(5’)
将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。
板书设计：
1.3数据采集与编码(共15张PPT)
1.3数据采集
与编码
问题
问题
什么是数的进制？
生活中还有哪些记数方法？
进制是一种计数方式，亦称为进位计数法或位值计数法。
利用这种计数法，可以使用有限种数字符号来表示所有的数值。
十二进制、二十四进制、
半斤八两（旧制一斤合十六两，半斤等于八两）
①基（基数）：组成该数制的数码个数
进制
基数
组成的数字（基本数码）
特点
十进制
10
二进制
2
十六进制
16
0，1
逢二进一
借一当二
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
逢十进一
借一当十
0，1，2，3，4，5，6，7，8，9
A
B
C
D
E
F
逢十六进一借一当十六
进制两个基本要素：
进制两个基本要素：
②权（权值）：每一个数位上1对应的数值
例：
0
102
2
101
1
100
+
=
2021D
+
+
2
103
其中的
103、
102、
101、
100
即为权值。
进制
第i位
……
第4位
第3位
第2位
第1位
小数点
十进制
D
……
二进制
B
……
十六进制
H
……
10i-1
2i-1
16i-1
103
102
101
100
23
22
21
20
163
162
161
160
结论：
X进制的
权值为Xi-1
例1：1101
B
方法：按权展开,相加求和
=1
20+0
21+1
22+1
23
=13
D
二进制转十进制：
练习
1000
B
=1
20+0
21+1
22+1
23
=13
D
思考：
其他进制如何转换成十进制？
其他进制转十进制：
练习：8AH=(
)
D
8AH=8×161+10×160=138D
方法：按权展开,相加求和
例1：
101
H
=1
160+0
161+1
162
=13
D
结论：
X进制的
权值为Xi-1
具体操作方法：
用十进制数除以2，把余数写在旁边，直到商为0，
最后把余数从下往上书写下来，即为对应的二进制数。
除2取余，倒取余数。
14D=
B
十进制转换为二进制
2
14
7
3
2
2
1
2
0
…0
…
1
…
1
…
1
1110
其他进制转换为二进制
例：58D
=
H
58
3
0
16
16
…10
…
3
3A
方法：除R取余，倒取余数。(转几除几)
练习：128D
=
H
128
6
0
16
16
…
0
…
6
60
二进制转换为十六进制
添0补齐
四位一组
0
1
1
0
1
1
0
0
8
4
2
1
8
4
2
1
4+2
12
6
C
（1101100）2=（
）16
6C
8421
4位二进制数对应的权值分别是8421，用这一特点可以快速计算出4位二进制所对应的十进制数或十六进制数。
例如：1101B=8+4+0+1=
13D
=
DH
方法：从右向左,4位一组,不足补0
十六进制转换为二进制
6
12
6=0
8+1
4+1
2+0
1
4=1
8+1
4+0
2+0
1
8
4
2
1
8
4
2
1
0
1
1
0
1
1
0
0
6CH=（
）D
110110
方法：,逐位分解，一位变四，不足补0
（18）10
=（
）2
（64）10
=（
）2
（101）10
=（
）2
（123）16
=（
）2
（10111100110）2=（
）16
10010
1000000
1100101
100100011
5E6
1.二进制数11101转换成十进制数是
（
）
A.29
B.68
C.17
D.35
2.十进制数71转换成二进制数是（
）
A.1000111
B.
1110001
C.1001100
D.1000011
A
A
3.二进制数1111010换成十六进制数是（
）
A.6B
B.7B
C.7A
D.710
4.十六进制数4B用二进制数来表示，下列选项中正确的是（
）
A.1001001
B.
1001011
C.
1010101
D.
1011011
C
B
5.以下四个数中,最大的数是
(注意：B表示二进制，D表示十进制，H表示十六进制)
（
）
A.
11101B
B.10111B
C.103H
D.170D
C
权值

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