资源简介

《认识奔跑》教学设计
设计意图：
（一）理念设计
鉴于小学生具有较强的奔跑能力，从心理方面也显示出了他们喜欢跑步和创造各种跑步的意识，并且能够勇敢的展示自己的各种才能，但是由于学生身体协调性差，注意力容易分散，根据学生兴趣广泛对奔跑的认识不够了解等特点设计本节课。
（二）
教材分析：
本节课的主要内容是通过马拉松历史的由来认识奔跑，通过世界名人的历史典故激励学生对跑有新的认识。让学生明白奥运体育精神“更高，更快，更强”的真正理解。?
学情分析：??
小学生正处于迅速发育时期，跑正是他们日常生活、体育娱乐中最基本的一种活动能力。并且他们具有活泼好动、富有想象力喜欢比赛，表现欲强等特点，通过本次讲解让学生明白跑的由来，体会体育精神，从而实现本节课的学习目标。
?教学目标：
?1.认知目标：使学生了解马拉松的由来。??
2.情感目标：激发学生对奔跑的认识，培养学生对
“更高，更快，更强”
体育精神观念更好的了解。?
教学重点：激发学生对跑的认识???
教学难点：培养学生会计算短跑的时间
课程内容：
准备部分
一、正确引导学生让学生知道跑的种类有哪些？
短跑、中长跑、长跑、越野跑（马拉松）
短跑有哪些项目：50米跑、100米跑、200米跑、4×100米接力跑。
中长跑有哪些项目：400米跑、800米跑、1500米跑、4×400米接力跑。
长跑有哪些项目：3000米跑、5000米跑、10000米跑。
马拉松：４２．１９５公里
基础部分
二、通过历史介绍知道马拉松的由来
马拉松的历史由来：马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为４２．１９５公里。这个比赛项目的距离为什么不是整数呢？
这要从公元前４９０年９月１２日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫斐迪皮德斯的士兵回去报信。斐迪皮德斯是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，由于战前送信没得休息，这次又跑得这么快，身体受到了损伤。当他跑到雅典时，已喘不上气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在１８９６年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目，把当年斐迪皮德斯送信跑的里程——４２．１９５公里作为赛跑的距离。
三、通过观看视频了解奥林匹克精神
奥林匹克精神：奥运精神是“更快、更高、更强”，支撑和造就“更快、更高、更强”的是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛，而且象征着世界的和平、友谊和团结，这就是奥运精神
。
结束部分
四、通过本次课的讲解对学生回顾总结
1、知道跑的种类有哪些。
2、知道马拉松的由来。
3、了解奥林匹克精神。

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