资源简介

(共47张PPT)
2011版初中物理课程标准解读
全旗集体备课
“悟理”工作室
王金梅
2021.08
LECTURE
目录
课程标准的内涵
2011版物理课标关注的重要问题
课程标准的框架结构
课程标准的内涵
01
01
02
03
04
05
是对学习结果的行为描述
共同的统一的基本要求
用教材教，而不是教教材
是一个完整的个体发展的三个领域
课程标准的内涵
对学生学习行为的结果描述要具体
课程标准的框架结构
02
02.课程标准框架结构
2011版物理课标关注的重要问题
03
一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观
（一）在课程性质中分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理课程的实验特点以及物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物理的课程性质。
“义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。”
“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。”
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
注意学科渗透，关心科技前沿
注重评价改革导向，促进学生发展
从生活走向物理，从物理走向社会
提倡学习方式多样化，注重科学探究
课程理念
面向全体学生，提高学生科学素养
一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观
（二）
在“课程基本理念”中，为了体现义务教育物理课程的功能，突出义务教育物理课程的定位，制定了如下五条课程理念
一、巩固并深化新一轮课程改革理念，渗透科学发展观和正确的价值观
（三）
在课程设计思路中，分别从义务教育物理课程的定位、理念与目标、科学探究及科学内容等方面提出了义务教育物理课程的设计思路。
二、注重落实多维目标，合理设计课程内容
（一）在“课程目标”中，力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。
课程
目标
过程与方法
知识与技能
情感态度与价值观
了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。
了解物理学及其相关技术发展的大致历程，知道物理学不仅含有物理知识，而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神。
会记录实验数据，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。
认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度，了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。
认识机械能、内能、电磁能、能量的转化和转移、能量守恒等内容，了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。
有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量。
知识与技能
经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。
通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。
经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力
通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。
过程与方法
有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感。
有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。
情感态度与价值观
二、注重落实多维目标，合理设计课程内容
（一）在“课程目标”中，力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。
课程内容
科学内容
科学探究
课程内容
科学内容
科学探究
课程内容
科学内容
科学探究
科学探究
2
3
1
本质
是探究者通过自身主动参与，发现问题、解决问题的过程。
要素及基本要求
提出问题
猜想与假设
设计实验与制订计划
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
定义
科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。
课程内容
了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。
能书面或口头表述发现的问题。
提出问题
能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
了解猜想与假设在科学探究中的意义。
能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设。
猜想与假设
尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。
科学探究能力的基本要求
尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。
了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。
经历设计实验与制订计划的过程。
明确探究目的和已有条件。
尝试选择科学探究方法及所需要的器材。
设计实验与
制订计划
科学探究能力的基本要求
会使用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据。
了解进行实验与收集证据在科学探究中的意义。
能通过观察、实验和公共信息资源收集证据。
会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作。
具有安全操作的意识。
进行实验与收集证据
科学探究能力的基本要求
能进行简单的因果推理。
了解分析与论证在科学探究中的意义。
经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
能对收集的信息进行简单归类及比较。
尝试对探究结果进行描述和解释。
分析与论证
科学探究能力的基本要求
有从评估中吸取经验教训的意识。
了解评估在科学探究中的意义。
有评估探究过程和探究结果的意识。
能关注探究活动中出现的新问题。
尝试改进探究方案。
评估
科学探究能力的基本要求
能听取别人的意见，调整自己的方案。
了解交流与合作在科学探究中的意义。
有准确表达自己观点的意识。
◇能表述探究的问题、过程和结果。
能坚持原则又尊重他人，有团队意识。
交流与合作
科学探究能力的基本要求
科学内容
2
3
1
运动和相互作用
2．1
?多种多样的运动形式
2．2?
机械运动和力
2．3?
声和光
2．4?
电和磁
能量
3．1
?能量、能量的转化和转移
3．2
?机械能
3．3
?内能
3．4
?电磁能
3．5
?能量守恒
3．6
?能源与可持续发展
物质
1．l?
物质的形态和变化
l．2?
物质的属性
l．3
?物质的结构与物体的尺度
l．4
?新材料及其应用
课程内容
1.1物质的形态和变化
1.1.1
描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.2
说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。（例1、例2）
1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
。（例3）
1.1.4
用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
（1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。
（2）调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。
（3）调查当地农田灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。
内容要求
活动建议
物质
1.2物质的属性
1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。
。（例1、例2、例3）
1.2.2知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。（例4）
1.2.3通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
。（例5）
（l）测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。
（2）调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。
内容要求
活动建议
物质
1.3物质的结构与物体的尺度
l.3.1
知道常见的物质是由分子、原子构成的。
1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。（例1）
l.3.3
了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深人，关注探索宇宙的一些重大活动。（例2、例3）
l.3.4
了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。（例4）
（1）观看介绍物质微观世界的科普录像资料。
（2）观看有关人类探索宇宙的科普音像资料。
（3）查阅、收集有关人类探索宇宙的资料。
内容要求
活动建议
物质
1.4新材料及其应用
l.4.1
通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人类生活和社会发展带来的影响。（例1、例2、例）
1.4.2有合理利用资源、保护环境的意识。能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。
（l）从图书馆、互联网上收集有关新材料研究和开发的信息，写一篇小论文。
（2）参观生产某种材料（如建材）的工厂，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理的设想。
内容要求
活动建议
物质
2.1多种多样的运动形式
2.1.1知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。
2.1.2通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。（例1）
2.1.3举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。
（1）观察生活中的机械运动现象，说明这些现象表现出的机械运动的相对性。
（2）利用常用物品设计实验，说明组成物质的微粒在不停地运动。
内容要求
活动建议
运动和相互作用
2.2
机械运动和力
2.2.1会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。（例1）
2.2.2用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。
2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。（例2
例3）
2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。
2.2.5通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。（例4）
2.2.6知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。（例5）
2.2.8通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。（例6）
2.2.9诵过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。（例7）
（1）利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。
（2）学读汽车、摩托车上的速度表。
（3）会看《旅客列车时刻表》。
（4）用弹簧或橡皮筋制作简易测力计。
（5）用饮料软管制作喷雾器。
内容要求
活动建议
运动和相互作用
2.3
声和光
2.3.1通过实验，认识声的产生和传播条件。
（例1
例2）
2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。（例3
例4）
2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。（例5
例6）
2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。
2.3.5认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。（例7
例8）
2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。（例9）
2.3.7知道波长、频率和波速
（1）调查社区或学校中噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。
（2）阅读说明书，学习使用投影仪或照相机。
（3）用凸透镜制作简易望远镜，并用其观察远处景物。
内容要求
活动建议
运动和相互作用
2.4
电和磁
2.4
.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（例1）
2.4.2通过实验认识磁场。知道地磁场。
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
2.4.4通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。（例2
例3）
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。（例4
）
2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。（例5
例6
例7）
（1）利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。
（2）研究动圈式扬声器是否可以作为动圈式话筒使用。
（3）用电磁继电器制作一个简易自动装置。
（4）调查电磁波在现代社会中的广泛应用。
内容要求
活动建议
运动和相互作用
3.1能量能量的转化和转移
3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。
3.1.2通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
3.1.3结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。（例1
例2）
讨论大阳能在地球上是怎样转化成各种形式的能的。
内容要求
活动建议
能量
3.3内能
3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。
3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
3.3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。（例1）
从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究，从经济、环保和社会发展等方面进行讨论。
内容要求
活动建议
能量
3.4电磁能
3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.4.4会使用电流表和电压表。
3.4.5结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。
（例1）
3.4.6通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
3.4.7了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。（例2
）
（1）学读家用电能表，通过电能表计算电费。
（2）调查当地近年来人均使用电能的变化，讨论它与当地经济发展的关系。
内容要求
活动建议
能量
3.5能量守恒
3.5.1知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
3.5.2从能量的转化和转移的角度认识效率。
3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。（例1）
（1）讨论和分析简单的永动机设计方案，说明永动机是不可能造成的。
（2）查阅资料或访问农机、汽车维修等专业人员，了解内燃机中燃料释放热量的去向，讨论提高效率的可能途径。
（3）调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告。
内容要求
活动建议
能量
3.6能源与可持续发展
3.6.1结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。（例1
）
3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源。
3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。（例2）
3.6.4了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。（例3）
（1）收集资料，举办小型报告会，讨论能源的利用带来的环境影响，如大气污染、酸雨、温室效应等，探讨应采取的对策。
（2）了解当地空气质量的状况，调查、分析空气质量变化的原因。
（3）了解有关提倡低碳生活方面的一些信息，调查当地使用的主要能源及其对当地经济和环境的影响，提出开发当地可再生能源的建议。
内容要求
活动建议
能量
二、注重落实多维目标，合理设计课程内容
（二）在每一个案例后，增写了一段“评析”，旨在分析本案例的特点以及所实现的具体目标，对该科学探究案例的设计、实施进行解读。
（三）根据教育部对《标准》文本统一规定，科学探究案例放进了附录
。
（四）对于科学内容进一步明确了要求，主要特点如下。
二、注重落实多维目标，合理设计课程内容
（四）对于科学内容进一步明确了要求，主要特点如下。
1.规范行为动词，增加可评价性。
行为
动词
技能性目标行为动词
认知性目标行为动词
体验性目标行为动词
1.1.1
描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
1.1.2
说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理
1.1.3
知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象
1.1.4
用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况。
1.2.1
了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。
……
2.2.3
通过常见事例或实验，认识力的作用效果。
2.2.5
认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
2.2.9
通过实验，认识浮力。
2.3.1
通过实验，认识声的产生和传播条件。
……
了解水平
认识水平
认知性目标行为动词
1.2.3
理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2.2.7
理解压强。
3.4.2
理解欧姆定律。
3.4.5
理解电功和电功率。
……
理解水平
1.1.2
会用常见温度计测量温度。
1.2.2
会测量固体和液体的质量。
1.2.3
会测量固体和液体的密度。
2.2.1
会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。
2.2.4
会测量力的大小。
独立操作水平
技能性目标行为动词
1.1.2
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
1.1.3
经历物态变化的实验探究过程，
1.4.2
能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。
2.2.2
通过实验测量物体运动的速度。
2.2.6
探究并了解杠杆的平衡条件。
……
1.1.4
有关心环境和节约用水的意识。
1.3.2
关注人类探索微观世界的新进展。
1.3.3
关注探索宇宙的一些重大活动。
1.4.2
有合理利用资源、保护环境的意识
3.4.7
有安全用电和节约用电的意识。
3.5.1
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
3.6.4
对于能源的开发利用有可持续发展的意识。
……
经历水平
认同水平
体验性目标行为动词
（三）情态、态度、价值观
4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
……
内化水平
类型
水平
行为动词举例
认知性目标行为动词
了解
了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明
认识
认识
理解
解释、理解、计算
技能性目标行为动词
独立
操作
会、会测量、会选用、会使用、会根据……估测、会用……测量
体验性目标
行为动词
经历
尝试、观察、经历、探究、能
认同
关心、关注、有……意识
内化
养成
本标准中部分行为动词界定
二、注重落实多维目标，合理设计课程内容
（二）列出学生必做实验，促进实验教学。
必做
实验
测定行实验
4个
基本操作类实验7个
探究性实验
9个
●用刻度尺测量长度、用表测量时间
●用弹簧测力计测量力
●用天平测量物体的质量
●用常见温度计测量温度
●用电流表测量电流
●用电压表测量电压
●连接简单的串联电路和并联电路
●测量物体运动的速度
●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
●测量固体和液体的密度
●测量小灯泡的电功率
基本操作类实验（7）
测定性实验（4）
20个必做实验
（●探究浮力大小与哪些因素有关
●探究杠杆的平衡条件
●探究水沸腾时温度变化的特点
●探究光的反射规律
●探究平面镜成像时像与物的关系
●探究凸透镜成像的规律
●探究电流与电压、电阻的关系
●探究通电螺线管外部磁场的方向
●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
探究性实验（9）
？
没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验?
经验之二
从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“测量小灯泡功率”实验相同
原因之一
原因之一
从知识内容看，“伏安法测电阻”和“探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律
1.教学建议
2.教科书编写建议
3.课程资源开发和利用建议
4.学生学习评价建议
实施建议
三、关注课程标准的指导性和可操作性
感谢各位
敬请指导

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