资源简介

教科版科学一年级上册第二单元第一课教学设计
年级
一年级
学科
科学
课题
《在观察中比较》
执教
教学目标
科学概念目标：
观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
科学探究目标：
能从多种角度观察和比较物体。
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。具有对探究过程与方法进行反思的意识。
科学态度目标：
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
乐于进行小组合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
引导学生从多种角度观察和比较物体。
教学难点
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,学会小组合作，能够交流汇报成果。
教学准备
教师准备：多媒体课件、四种恐龙模型、比较纸架、实验记录单。
教
学
过
程
教学步骤
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
一、提问导入
1、火眼金睛：
（1）图中两棵树有什么区别？
（2）图中两只铅笔有什么区别？
2、引出“比较”一词的概念。
右边的树更高；
上面的铅笔更长。
激发学生兴趣，让学生在小游戏中对比较的概念有基本的认知。
认同公平性，为实验铺垫。
质疑学生从而让学生反思自己的对比过程。从而意识到通过“看”对比恐龙大小是不科学的，因为近大远小。
用情景故事激发孩子们的兴趣，同时将问题直接聚焦在谁大谁小，并引导用排序的方法记录。
引导学生思考比较过程中的公平习性。
引导学生说出还可以通过比较长短来比大小，比较的方法和标准不是唯一。
培养学生的总结能力，不同的比较方法得出的结果不同。
灵活运用本节课所学的比较大小的方法并应用到实际的生活中。
二、聚焦问题
1、出示图片，提问：
（1）图中有几只恐龙？
（2）图中恐龙有什么不一样？
（3）图中的恐龙,哪只大、哪只小?”
2、追问:“你是用什么方法比较的?这样的比较方法是否公平？”
3、总结:画面上的恐龙有的在近处、有的在远处、有的在天上、有的在地上，这样比较是不公平的。
大小不一样；
不公平，恐龙有近有远，近大远小，只“看”并不能比较出恐龙的大小。
三、探索比较
1、情景设计：“刚才从侏罗纪公园传来了一个可怕的消息，一只刚出生的恐龙宝宝被邪恶的坏龙抓走了。恐龙王国的恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要去营救他。可是只有最大的那只恐龙才有资格参加战斗。于是他们决定比一比，大家都说自己最大，你能帮助他们吗？”
请出四只恐龙模型，有什么方法进行比较？
（1）出示两种比较高矮的方法，判断哪一种比较方法更公平并说出理由。
（2）播放视频《比较高矮》。
（1）学生以小组为单位按从高到矮的顺序给四只恐龙排队。
把结果写在记录单上。请组长拿出记录单。
（3）学生汇报，并说出是如何比较的。通过实物展台投影交流、汇报。
深度质疑，提出问题。
大家都能够通过高矮比较出恐龙的大小，可是有的恐龙不服气了，它说虽然我不高，但是我最长呀!
出示两种比较长短的方法，判断哪一种比较方法更公平并说出理由。
（3）播放视频《比较长短》。
（4）学生进行比较并将比较结果记录在学生活动手册上。
（5）学生汇报，并说出是如何比较的。通过实物展台投影交流、汇报。
5、比较两种方法得出的结果是否相同。
6、总结:不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。
从高到矮
第2种更公平，两只恐龙站在同一水平面上。
学生比较恐龙模型，将结果记录在实验记录单上，说明比较方法、展示比较结果。
第2种方法更公平，比较长短时物体的一端要对齐。
学生按照长短给恐龙排队。
两种方法得出的结果不同。
四、拓展延伸
1、帮熊大熊二选合适的衣服。
2、将不同高矮、粗细的杯子进行排队。
学生回答。
五、课堂小结
比较高矮、长短、轻重、胖瘦是比较大小的不同方法，在比较过程中要采用科学公平的标准进行探究。
板书设计
在观察中比较
第一名第二名第三名第四名从长到短从高到矮
从轻到重从尾巴长到尾巴短
比较大小
高矮
长短
轻重
粗细
结论：不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

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