资源简介

课程基本信息
学科
科学
年级
三年级
学期
第一学期
课题
第一单元
5.
水能溶解多少物质
授课教师
教学目标
科学概念目标
水能溶解食盐和小苏打。
同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。
科学探究目标
通过对比的方法研究同样多的水中溶解的食盐和小苏打的质量。
能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标
学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点：通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
教学难点：设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。
教学过程
教学环节
主要师生活动
聚焦引入
实验探究
拓展应用
【问】同学们，还记得我们做过的这个实验吗？
【问】还有哪些物质也能溶解在水中呢？知道的同学们举手说一说。（图片展示：生活中常见的能在水中溶解的物质。）
【问】如果我把一整袋食盐都加入一杯水中，它会全部溶解吗？这些物质在同样多的水中溶解的多少是一样的吗？我们如何知道呢？（学生发言，引导翻开活动手册）下面我们以食盐和小苏打为例，来设计一个实验比较它们谁在水中溶解得更多吧！
【问】1.需要准备哪些实验材料呢？（引导阅读教材）
2.谁来说一说大概的实验步骤？
水为什么要一样多？(组织小组交流探讨)
【归纳】对比实验的概念，引导关注对比实验设计的要求。
【问】如何把食盐和小苏打平均分成8份？（视频讲解等分法）（图片、视频讲解平勺法）
如何计算溶解的份数？
如何记录实验现象？
【归纳】实验注意事项。
（组织小组合作实验）/（播放实验过程视频）
【研讨提问】实验记录和结果汇报交流。
【拓展】生活中还有很多其它物质能溶解在水中，它们的溶解能力是否相同？
你如何设计实验呢？请结合本节课的学习，说一说你的实验设计。
【作业】课后实验和思考：
①所有物质都能在水中溶解吗？
②如何知道物质是否能在水中溶解？

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