资源简介

10.1感受生命的意义教学设计---
2021-2022学年部编版七年级道德与法治上
一、教学目标：
情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
教学重难点：
探索生命意义的重要性；生命的意义需要发现和创造。
二、教学过程：导入新课：
播放昙花绽放视频，问：昙花短暂的一生有没有意义？引出生命意义的主题。讲授新课展示本届主要内容框架，五分钟对本节内容进行快速浏览，并着重思考“人为什么要活着？”
（一）生命的追问
1.人为什么活着
活动一：畅所欲言说想法：你为什么而活着？学生思考、讨论、回答……
教师点拨：人为什么活着？每个人的答案都不一样。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得的/怎样让生命更有意义
活动二：视频播放，尼克胡哲——活出自己的精彩问题：谈谈你的感悟，并和同学交流分享。学生思考、讨论、回答……
追问：尼克胡哲的生命值得吗？为什么？
学生回答教师总结：
教师指导学生阅读课文P112正文第二自然段，帮助学生归纳总结。怎样的一生是值得的：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
活动三：
欣赏视频，相信做好事问：主人公日复一日地做好事，他有没有变得更富有？更出名？那他收获了什么？他的一生是值得的吗？为什么？
学生讨论回答教师总结：
当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。
图片展示相关人物及其贡献：孙中山，毛泽东，邓小平。这些人为国家为人民做出过巨大的努力和贡献，他们的一生值得吗？为什么？学生讨论回答教师总结：能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。补充：袁隆平、吴孟超起立致敬两位巨星小结：怎样的一生是值得的？拓展：作为一名在校的中学生，我们应该如何去实现自己的人生价值呢？学生据实回答，教师总结号召。
（二）、发现我的生命
1.探索生命意义，是人类生命的原动力之一活动四：名言欣赏人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁是重于泰山还是轻于鸿毛，在于自己的选择。只有自己才能驾驭自己的生活，选择自己的人生这对我们有何启示？
总结：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。阅读P114探究分享，找出：他们为什么参加这项活动？学生阅读回答教师引导总结：有人是借此回报社会；有人是为自己做事，做自己想做的事情；有人是为了得到奖章；有人是为了得到荣誉??参加志愿服务活动，不同的人有不同的目的他们也会各自获得不同的意义：如促进社会的和谐发展；实现自我价值；获得他人和社会的肯定等。
结论：生命是独特的，生命意义是具体的生命的意义需要自己发现和创造。
小结：如何认识生命的意义
（三）课堂总结学生总结收获，教师补充本节课主要是通过探讨“人为什么活着？”这个问题，进一步思考“怎样的一生是值得的？”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，要努力发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
名言欣赏，结束本课：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。——奥斯特洛夫斯基
三、反思
本节课的主要优势在于整个教学过程逻辑比较清晰，思路比较明确，教学目标基本达成，重点突出，难点突破，所采用的案例及典型人物都比较贴近学生的生活实际，具有较强的代表性和启发性，容易引发学生的共鸣，加深对于相关知识点的理解，同时对学生有深刻的教育和引导意义。主要不足在于教师的主导作用过度发挥，学生思考的时间和空间相对不足，对于某些问题没有更加深入地进行发掘，错失了一些对学生具有深刻教育价值的课堂资源。在今后的教学中，应让学生课前进行预习，对教材内容先有一个初步的了解，这有利于课堂效率的提高，让学生有较充足的时间对有关问题进行较深入的探讨，这也必将有利于学生的主体性的充分发挥。
附评测练习
一、单选题：
1、民警小赵勇救一名因感情纠纷要跳楼轻生的男子。下列评价最能体现小赵事迹的是（）
A．为了挽救他人生命而牺牲自己
B．能获得众人的称赞是生命的最高意义
C．努力帮助他人实现生命的意义
D．在他人生命危急之时敢于挺身而出
2、下列能体现生命意义的是（）
①为中华之崛起而读书②客观为他人，主管为自己③不言代价与回报，无私奉献④帮助别人，快乐自己
A．②③④
B．①②③
C．①③④
D．①②④
3、“青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展、全包含在这两个字之中—奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在”这启示我们（）
A．探索生命的意义是人类生命的原动力之一
B．生命是独特的，生命意义是具体的
C．生命的意义需要自己发现和创造
D．金钱是衡量生命意义的唯一标准
二、巅峰训练：
4、时代楷模赵亚夫同志
55年扎根农村，用自己的知识为农民服务，把百姓致富作为毕生的追求，一年
365天有
300多天都在田里，在他手机上存了
100多个农民的手机号码，村民们都知道赵亚夫的手机是
24小时服务热线，在泥土中，扣问生命的意义。“为了革命瞿秋白献出了生命，而我活着是为了什么？”这个问题，赵亚夫自问了无数遍。他说：“泥土是我的本色，我要扎根田地，让农民收获满屋财富。”
结合上述材料，运用相关知识，思考下列问题。
（1）在泥土中，赵亚夫叩问生命的意义，请你谈谈怎样的一生才是有意义的一生？
（2）请写出你的生命箴言。

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