资源简介

教科版四上1.6声音的高与低
教学目标
科学概念目标：声音的高低可以用音高表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
科学探究目标：尝试自己能用身边的物品发出高低不同的声音。
科学态度目标：根据所学的声音高低的知识来解释实验现象。
科学、技术、社会与环境目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重难点
重点：利用实验使学生了解频率快慢与声音高低的关系。
难点：利用实验使学生了解频率快慢与声音高低的关系。
三、教学过程
聚焦
声音引入：小猫和老牛的叫声
提出问题：声音的高低与物体振动的什么有关呢？
通过音叉的振动可视化回顾：声音的强弱与物体的振动幅度有关
通过音叉的振动可视化知新：声音的强弱只和发声物体振动的幅度有关，与发声物体振动的快慢无关。
探索
1、视频：两个音叉的振动可视化
现象：在相同时间内，它们振动的快慢不同。较长的音叉振动了2次多，较短的音叉振动了大约4次。
结论：音高不同的音叉，它们振动的快慢是不一样的。
提出问题：找一找声音高低变化有着什么样的规律
2、橡皮筋发声实验
将一根较长的橡皮筋夹为两部分，一边松，一边紧。接着我们用手拨动，听听音高有什么不同。
实验结论：橡皮筋拉得松，振动得慢，声音低；橡皮筋拉得紧，振动得快，声音高。
3、铝片琴发声
由于铝片的振动不易观察，我们利用手机里的APP，“Tuner
T1”，它能够通过物体发出的声音测得物体振动的快慢。
实验结论：敲击长的铝片振动的频率慢，发出的声音低，短的铝片振动的频率快，发出的声音高。
四、研讨
（一）问题一：你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？
经过刚刚可视化声波以及铝片琴的实验，我们可以得出结论，声音高低的变化与物体的振动频率有关。
（二）问题二：你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？
物体越长，它振动的频率越慢，发出的声音就越低；物体越短，它振动的频率越快，发出的声音就越高。
（三）对比图中物体推测它们发出的声音是高还是低？并说一说理由。
图一是不同粗细、长短的音叉；图二是长短相同，粗细不同的钢管；图三是粗细相同，长短不同的编钟。
逐一敲击的话，我们会发现粗、长的物体发声的声音低；细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率有关），物体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。
五、拓展
拇指钢琴片的演奏
水瓶乐器
用吸管吹出声音
自己尝试探索口琴的音高
六、练习
七、下节课材料准备

展开更多......

收起↑