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3.8《设计制作小车（二）》教学设计
课题
设计制作小车（二）
教学时间
1课时
教
学
目
标
科学概念目标
1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。
2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。
3.应该根据需要不断地改进和完善产品。
科学探究目标
1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车,
2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。
科学态度目标
1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习资源。
3.能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。
2.人们不断改进产品以满足不断增加的需求。
教
材
分
析
重难点
重点：按照设计方案，动手制作小车。
难点：对自己的产品进行反思并改进。
教学准备
学生准备：制作动力小车的材料（小纸盒1、车轮4、车轴2、车轴套2、气球1、吸管若干、橡皮筋若干）、活动记录表。
教师准备：演示实验材料一套（与学生相同）、多媒体课件。
教
学
过
程
教师：上一节课，同学们都制定了一个制作小车的方案。同学们有没有检查、完善自己的方案呢？
（预设：同学们都按要求完成了小车设计方案，并进行了完善。）
学生：分享设计思路、展示设计图纸、介绍组装流程。
（预设：有学生设计工作完成的比较出色。）
学生：线上交流设计心得及经验。
教师：为了更好的完成制作小车的工作，先观看视频《制作小车》。
（播放小车制作视频）
学生：观看微课视频，了解制作小车的方法。
教师：指导学生合理选择材料，制作中的注意事项。
学生：根据设计方案和设计图纸，选择材料组装制作小车。
确定组装步骤，组装小车并调试小车；完成活动记录表格。
教师：提出测试标准，组织同学对制作完成的小车进行测试。
（预设测试标准：能否走直线、能否携带两块橡皮行走50cm的距离）
学生：利用制作完成的小车进行测试。
记录测试中遇到的问题；分析可能造成问题的原因；思考解决的方法。
教师：组织学生展示作品、汇报、互相评价。
学生：互相交流，评价做平。
（从设计图到完成组装小车，并且调试成功，整个过程会遇到很多困难，设计在科学技术上是可行的，但在现实组装中依然会遇到很多具体问题。这就需要学生通过已有的知识去完善小车的设计，边做边学，反复思考）
教师：出示《小车制作评价表》，组织学生对自己制作的小车进行评价。
学生：根据评价表，对照评价标准对自己小车进行评价。
教师：组织部分同学展示，自己的《小车评价表》，鼓励同学之间互相评价。
学生：对其他人的小车做出评价并互相交流。
教师：根据同学之间的互评，组织学生反思小车设计和制作过程，提出对小车的进一步改进方案，并动手进行改进和完善小车。
（填写小车测试改进表）
学生：思考在设计、制作过程出现的问题和不足，填写小车测试改进表。根据反思进行改进。
（学生根据反思，及时对小车进行改进。科学家和工程师的最初设计尚且不能做到完美，总会有需要改进的地方。学生的设计也需要通过交流、让同学提出建议、评价等方式，继续完善。）
教师：组织同学再次进行测试，检验改进是否真的有效。
学生：测试、反思。
教师：总结学生在设计、制作过程中的闪光点和不足之处，鼓励学生尽量多的动手实践，提高动手能力。
板
书
设计制作小车
明确问题→制定方案→实施方案→评价改进
发现的问题可能的原因解决的方案不走直线车轴不正调整车轴………………
课
后
作
业
1.根据测试条件，拍摄一段小车调整最佳状态的测试视频，同学们互相交流。
小车制作评价表
项目
一般
良好
优秀
设计
方案不合理，没有设计图
方案较合理，有简单的设计图
方案合理，有严谨、详细的设计图
制作
制作工艺差，对于出现的问题不能解决
制作工艺一般，对于出现的问题部分能解决
各部件连接合理，车架扎实，轮轴稳定，轮子转动灵活，制作时能及时发现问题并解决问题
功能
不能行驶
能够行驶，但距离较短，行驶缓慢，载重能力差或不能按直线行驶
完全按照要求完成规定任务
自我评价
小车测试改进表
发现的问题
可能的原因
解决的方案
不走直线
车轴不正
调整车轴
……
……
……
聚焦的问题突出，聚焦到具体的任务。下一步探索和实施的目标和任务。不用提出问题，关于探索需要的目标和假设。
教学准备放在上一节课的课后作业里。
评价：专心
专注
知识
动手探究
科学精神
目标是评价考核的要求，相互对应。

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