资源简介

《土壤—动植物的乐园》教学设计
【教材简析】
本课是二年级起始单元《我们的地球家园》中的第
2
课。在前一课《地球家园有什么》的学习中，孩子们已经对地球家园有什么有了一个整体的认识，因此本课是前一课的延伸和深入探究。聚焦于孩子们熟悉而又陌生的土壤中的“生态乐园”。属于地球与宇宙科学领域，
指向课标中“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”这一科学概念。促进学生初步理解动植物与土壤之间的联系。
【学情分析】
二年级的小学生，学科认识尚没有形成，且专注度较低，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，培养学生科学素养。对于低年龄段的小朋友，教学语言童趣化，教学情境化都是构建高效课堂的重要方法。培养学生课堂上科学的思考习惯，逐步养成预见、分析、探究、记录数据、小组合作分享等一系列的科学习惯。在整个活动中引导学生进行“细致、全面、有序的观察”。
【教学目标】
科学知识目标：
知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。科学探究目标：
能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。
记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时能够用语言表达自己的观点。科学态度目标：
善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。
实事求是、合作学习、尊重同伴的学习成果。
关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。科学、技术、社会与环境目标：
我们生活的地球家园是一个复杂的系统。
人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，
减少污染，保护环境。
【教学重难点】
教学重点：通过细致、全面、有序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：学会细致、全面、有序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。
【器材准备】
放大镜、棉签、手套、小铲子、ipad、记录单、科学小锦囊
(
)
(
学生分享交流
教师总结
探索前引导：细致、全面、
有序观察
学生实践，教师巡查指导
土壤中生活着哪些动物和植物呢
教师提问
视频激趣
)【教学流程】
(
师生交流、生生交流
视频指导
)
(
1.记录单指引2.ipad
辅助记录
)
(
问题指导分享
师生、生生交流，教师
总结
)
(
课后继续观察蚯蚓在土壤中的生活
)
(
视频指导
)
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
一、
聚焦导入
地球家园整体认知
教师谈话：孩子们，我们最近在学习《我们的地球
家园》这一板块，上节课，
老师留了一个小任务，和爸爸妈妈一起制作一幅分享小报，同学们都做了吗？这么多同学都做了，
谁能来分享一下！
教师评价：你们可真善于
观察！由于时间关系，我们会将其他同学的科学小报张贴在科学园地，大家在课后随时可以去查看。
聚焦土壤
谈话引出土壤：这是小草
和蚂蚁，你知道它们生活在地球家园的哪里吗？
教师：没错，他们都生活
在土里面，
土壤中含有水、空气、营养等物质，
是我们地球家园的重要组成部分，许多动物和植物的生存都离不开土壤，
所以我们说土壤是地球家园的重要资源，本节课就让我们一起去寻访一下生活在土壤里的居民吧！（出示
PPT
图片）在开始之前我们先看一段短视频。
教师提问：在刚才的视频
中你看到了哪些动植
物？
生
1：这是我画的地球家园，
我觉得它是绿色的植物世界…
生
2：我也觉得我们的地球家园是绿色的家园，
这里有各种各样绿色的植物，但除了这些，还有好多的动物小伙伴生活在这里…
学
生
：
生
活
在
土
壤
表
面...
学生思考
学生观看视频
学生：我看到了蚯蚓、蜗
牛、金鱼，
还有各种蔬菜…
帮助孩子们建立对地球家园的整体认识，
并延伸到本节课的学习内容。
谈话引出土壤，
吸引学生注意力，保持专注度。
教师追问：那在今天的寻访活动中，你期待遇到哪
些动植物呢？
确定寻访区域
教师谈话：你想去哪里开
始今天的寻访活动呢?说一说你的理由。
寻访活动注意事项
教师：你可真善于观察！
今天我们就缩小我们的寻找范围，只到花园这个区域去寻找。那寻访活动中我们应该从哪些方面去观察，又应该注意些什么呢？小组交流一下吧！
教师追问：哪一个小组还
有补充？
教师提问：小朋友们说的
真好，那怎样进行细致全面的观察呢？
追问：如何有序呢？谁能
说一下?
教师谈话：非常好，现在我们来观看一个微课，看
看他们是如何进行有序观察的！
微课指导
教师总结注意事项：
注意安全
不伤害动植物
细致、全面、有序观察
边观察边记录
生
1：我想要遇到勤劳的蚂蚁…
生
2：我想要寻访松土小能手蚯蚓…
生
3：我想要偶遇小蜗牛…
生：我想去花园，因
为我发现那里不仅有各种各样的植物，
还有很多小动物出现。
小组交流
小组
1
代表：我们觉
得可以观察动植物的种类以及数量，
在观察过程中应该细致一点，
不要遗漏。
小组
2
代表：除了观
察
动
植
物
的
种
类
和
数量，
我们还可以观察植物的长势形态以及动物的生命活动等。
小组
3
代表：除了观
察动植物，
我们还应该观察一下寻访区域的土壤特点…
小组
4
代表：我们还
要注意安全，
不伤害动植物…
生：有顺序的观察
边观察边记录…
生：
因为土壤表面
和土壤里面都会有植物或者动物。我们可以先观察土壤表面的动植物再观察土壤里面的动植物。
学生观看微课：学
习有序全面观察
会倾听，会表达，培养团结合作意识。
培养学生全面、细致、有顺序地的观察习惯。同时渗透爱护动植物和同伴的意识。
养成边观察边记录的习惯。
(
，
)
探索实践
二、
探索实践
实践前交流引导：
方法引导：
感官观察引导：
教师谈话：小朋友们，
除了有这么多的细节需要注意，
要想成为小小科学家，我们还要学会科学的观察方法，动动小脑筋，思考一下，用什么方法去土壤中观察呢？
教师小结：看来小朋友
们对观察的方法学得很全面，我们应该充分利用我们的感官去发现和感知土壤里的居民。
借助工具观察引导：
教师提问：除了充分利
用我们的感官，还可以借助一些简单的工具来帮助我们进行更加细致的观察。比如：放大镜，棉签，小铲子，
手套，平板，记录单。（PP
T
展示工具）你知道这些工具可以用来干嘛吗？
探究指南的使用
教师指导：在观察的过
程中，
我们要边观察边记录。记录单左侧是我们此次的探究任务。探究任务主要分为两部分，第一部分观察寻访区域土壤的特点。土壤表面和土壤深处。可以用眼睛观察颜色，
手摸一摸软硬，
鼻子闻一闻是否有臭味。第二部分，统计我们观察到的土壤居民。包括名称、数量、发现地点以及观
察时的状态。如果遇到了不
生
1：用眼睛认真观察
用耳朵认真倾听…
生
2：我们还可以用鼻子闻、用手触摸…
生
1：我知道放大镜，它
可以将物体放大，
使我们观察的更清楚。我们还可以用棉签来触碰一些小动物，
看看它有什么反应。
生
2：小铲子可以帮助我
们
观
察
土
壤
里
的
小
动物。带上手套更加卫生
学生学习记录单的使用
、
帮助孩子能够用正确的观察方法进行后续探索活动
引导孩子正确使用工具。
学会阅读，根据探究任务进行科学探究
学习科学的记录方法
(
。
)
认识的植物或者动物，可以采取以下方法：①对照探究指南后面的生物卡片进行记录
②在“我还发现”这一栏记下或者画一画他们的特点，
课后查阅资料
③用我们的平板拍照或者录像等方式记录下你的有趣的发现。最后，不要忘了对自
己的表现进行自我评价。（P
PT
出示探究指南）
自我评价：科学小能手
注意事项两点???
科学小达人
注意事项三点
????
科学之星
所有注意事项
?????
教师谈话：小朋友们，
都明白了吗？
那请你在赞同的前面打勾，不赞同的前面打×。
探索实践活动：
教师
巡查指导
判断练习
学
生
开
始
实
践
探索：观察土壤中的居民及时记录数据
寻访活动前，
对注意事项进行巩固，
帮助孩子们进行细致、全面、有序观察
在活动中感受大自然，
培养热爱地球家园和持续观察动植物的兴趣爱好。
研讨分享
三、研讨：描述土壤上的动植物
研讨问题：
你发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
描述周围的土壤有哪些植物和动物？
除了这些，你还有什么发现呢？
教师评价
出示被污染的土壤照片教师提问：土壤是我们
地球家园的重要资源，可并
不是所有土壤都是动植物
小组汇报交流
我们小组在花园一共发现了__
种植物和__种动物。
教师提问，全班分享
在周围的土壤我还发现了…
ipad
投屏分享交流
除了这些，你还有哪些有趣的发现呢？
（照片以及视频展示分享）
生：土壤生病了，被污染了。
锻炼学生独立思考的能力和语言表达能力。培养学生愿意倾听他人观点，
同时也乐于分享自己的观点。
通过观察意识到土壤上生活着很多不同的动物和植物“居民”，很多动植物都要依靠土壤生存。
(
、
)
的乐园。这里的土壤怎么了？
教师提问：看到这些照
片，你有什么想法吗？
教师小结：是的，孩子们，保护土壤，保护环境是
我们每个人义不容辞的责任。
课堂练习——我知道
教师谈话：通过今天的
寻访之旅，你认识了多少生
活在土壤里的小伙伴呢？
我们来检验一下吧！
生：
我们要爱护大
自然，减少污染，保护土壤，
保护我们共同的家园。
学生活动：
1.我知道
2.关于蚯蚓，
你知道多少？
3.引出科学技术与社会、环境的关系：
人类生产生活离不开土壤，
但生产生活的废物会污染土壤，
要对垃圾分类并合理处理，
减少污染，保护环境。
总结对小动物的认识
拓展延伸
四、拓展延伸：观察蚯蚓在
土壤里的生活
教师谈话：其实，世界上的蚯蚓约有
2500
多种，
他们还有很多的秘密亟待我们去发现。那你想不想知道他们在土壤里面是怎样生活的呢，我们可以做一个蚯蚓观察盒来继续观察蚯蚓这种小动物在土壤中的生活。
微课指导
教师谈话：
你学会了
吗？
课后用这种方法去观察一下吧！并将你观察到的
现象记录下来。
学生观看微课：
学习蚯蚓观察盒的制作方法
引导学生回家制作蚯蚓观察盒，
并进行长期的观察和记录，
加深学生对土壤与生物之间关系的认识，
也为此后的单元学习铺垫。
继续培养学生观察记录的习惯和学习科学的兴趣。
【探究指南】
《土壤——动植物的乐园》探究指南
地点：
日期：
时间：
小组：
明确任务
《土壤——动植物的乐园》探究指南
1.
带上工具去寻访土壤中的居民。
土壤特点
土壤表面
颜色：
其他特点：
软硬：
有无臭味：
2.
观察土壤表面和土壤深处的特点。
土壤深处
颜色：
其他特点：
软硬：
有无臭味：
土壤居民统计表
3.
观察土壤中动植物的种类和数量。
动植物
名称
数
量
发现地点
它在干什么（动物）、植物
形态（长势）
我在
一共发现了
种植物和
种动物。
我还发现：
我还想知道：
常见植物卡片：
太阳花
仙客来
康乃馨
辣椒
菠菜
黄瓜
葱
胡萝卜
常见动物卡片：
蜗牛
蚂蚁
蚂蚱
蟑螂
蚯蚓
蜘蛛
青蛙
鼠妇
(
自我评价：
?
科学小能手
???
?
科学小达人
????
?
科学之星
?????
)
【蚯蚓观察指南】
蚯蚓观察指南
我知道
喜欢：
?干燥处
?潮湿处
它是：
?松土小能手
?游泳小能手
看一看
查一查
小蚯蚓的身体结构：
?头
?眼睛
?牙齿
?鼻子
?脚
?尾巴
我的观察
观察日期
长度（cm）
我还发现
我还想知道
【课堂练习】

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