资源简介

第五课　交友的智慧
第一框　让友谊之树常青
教学目标
情感、态度和价值观目标：懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊；能正确对待与朋友交往中遇到的困惑及问题。
能力目标：能掌握建立友谊的方法，善交益友，乐交诤友；智慧应对交友中的困惑、冲突与伤害，呵护友谊。
知识目标：知道建立友谊需要开放自己、持续的行动和掌握方法；懂得友谊需要精心呵护和呵护友谊的方法，学会和多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
教学重点：呵护友谊的方法。
教学难点：学会处理交友中的冲突和伤害。
教学过程
一、创设情境　导入新课
多媒体播放周华健的歌曲《朋友》。
教师过渡：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。我们播种了友情，更希望能让我们的友谊之树常青！今天就让我们一起去学习如何让友谊之树常青。
二、师生互动　探究新知
探究一　建立友谊
1．展示材料：
甲：这个人好相处吗？
乙：我刚才的举动冒犯了他吗？
丙：他会不会看不起人？
丁：主动介绍自己，多不好意思啊？
思考：(1)上面几个同学的想法有什么危害？
(2)有以上想法能交到朋友吗？
提示：(1)这些想法会阻碍我们融入新环境，结交新朋友。
(2)很难交到朋友。只有主动地把自己的手伸出去然后才能握住别人的手。无论何时何地，热情的人总是受大家欢迎，总是能赢得友情。
教师总结：建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
2．阅读情境：
你和好朋友在分享学校的事情，他一边吃东西，一边心不在焉地听你讲话，你说得正高兴，他突然问：“啊！你刚才说什么了？”
思考：(1)说说此时你的感受。
(2)我采取主动，但是对方不理我，这该怎么办？
(3)阅读教材P50“方法与技能”，列举一下有助于建立友谊的方法。
提示：(1)尴尬，甚至有点气愤。
(2)建立友谊，需要持续的行动。
(3)面带微笑，记住对方的名字，真诚夸赞，寻找共同之处，做一个耐心的倾听者，保持好奇心等。
教师总结：建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有机会找到朋友。
探究二　呵护友谊
1．阅读教材P51上面的“探究与分享”。
思考：(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？
(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。
提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。
(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更长久。
教师总结：呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
2．展示材料：
小美很珍惜自己的友谊，所以她决定用行动来表示对朋友的关心，于是小美每一天事无巨细地关心着自己的好朋友小琳，小琳有任何事情她都一定关心到，不过小美觉得小琳并不总是领情，小美有点郁闷……
思考：如果你的朋友像小美这样“事无巨细”地关心你，你是什么感受？
学生分小组讨论交流。
教师总结：呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
3．阅读教材P52“探究与分享”。
思考：你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理？
提示：学生根据自己的实际与体验进行回答。
教师总结：呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。
4．故事分享：
两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中，他们吵架了，一个人还打了另外一个人一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写道：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”
他们继续往前走，到了沃野，他们决定停下。被打耳光的人差点淹死，幸好被朋友救起。被救起之后，他拿起一把小剑在石头上刻下：“今天我的好朋友救了我一命。”
朋友好奇地问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”
另一个人笑了笑，回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处，那里任何风都不能抹去。”
思考：你知道这个故事的寓意吗？
提示：真朋友的伤害往往是无心的，帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，我们才能拥有真正的朋友。
教师总结：呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。
板书设计
教学反思
本节课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解决学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性和可操作性。本节课主要从材料、教材内容出发，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，总结概括学生的问题，并得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。

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