资源简介

第二框　深深浅浅话友谊
教学目标
情感、态度和价值观目标：初步体会交往和友谊的深刻意义；树立正确的友谊观和交友观。
能力目标：澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，掌握朋友相处的基本策略，培养自我觉察、反思能力。
知识目标：理解友谊的特质，并掌握正确处理友谊问题的原则和方法。
教学重点：友谊的特质。
教学难点：正确处理交友中存在的问题。
教学过程
一、创设情境　导入新课
多媒体播放古筝曲《高山流水》，并分享其典故：
相传春秋时期，俞伯牙弹琴为一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果，钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山；琴声清澈婉转，先生志在流水。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后来钟子期过世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢！”
思考：听了古筝曲《高山流水》及其典故，你感受到了什么？
提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。
教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝名曲《高山流水》，相信大家一定有很多感受。高山流水觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊的美好吧！
二、师生互动　探究新知
探究一　友谊的特质
1．展示材料：
李强和张文是七年级(2)班的新生，军训的时候，张文不小心把脚扭了，李强赶紧向教官报告，并把张文搀扶到草坪上让他休息。张文心里暖暖的，自然而然和李强亲近了很多。
军训快结束的时候，各班要进行军歌表演，李强积极推荐张文当指挥员，张文不自信地说：“我行吗？
”李强说：“你不是告诉我你在小学班级很多次歌咏比赛中担任过指挥？”张文说：“那是小学，现在到了初中人才济济，我怕被别人笑话。”李强说了很多鼓励的话，最终张文鼓起勇气担任了军歌表演的指挥，获得了大家的一致好评。张文从心里对这个新朋友充满了感激。
思考：张文为什么刚进入初中不久就选择和李强做朋友？
学生思考交流。
教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，我们能感觉到被认可，在精神上得到满足。
2．阅读教材P45上面的“探究与分享”。
思考：(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
提示：(1)“我”帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助“我”，所以“我”心里很不是滋味。
(2)帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己、提高自己。赠人玫瑰，手留余香。
教师总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极情感。
3．展示材料：
材料一　习近平总书记在一次杭州的演讲中，引用了一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。”
材料二　小东和李鸣都很喜欢打篮球，小东家在偏僻的农村，家庭条件差，学习也是一般，但他一直很努力。李鸣家就在学校附近，家境优越，学习条件好，他经常帮助小东，家里做了好吃的也与小东分享，在学习上也给了小东很多帮助。
思考：这两则材料说明了友谊是怎样的？
学生思考交流。
教师总结：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
探究二　友谊的澄清
1．展示材料：
元旦的时候学校要选拔一批优秀的学生补充到学生会，每班推荐一名，李强最后以多张文三票的优势进入了学生会。放学后李强像往常一样叫张文一起回家，
可张文冷冷地说了一句：“你先走吧！”
李强进入学生会后，变得忙碌起来，和张文在一起的时间也渐渐减少了。张文和刘军那伙同学走得比较近了，周末也和他们一起出去吃喝玩耍。
期末考试，张文落后于李强十几名。李强安慰张文说：“一次考试失误也没什么大不了的。”张文大吼起来：“假惺惺的，不用你管，你是幸灾乐祸吧！”说完扭头就跑开了。李强站在那里呆若木鸡……
思考：面对张文的渐行渐远，李强该怎么做？
学生思考交流。
教师总结：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
2．展示材料：
林丹和李宗伟分别为中国和马来西亚羽毛球实力最强的选手，在职业生涯中已经彼此影响了整整16年，期间一共交战33次。林丹说：“他是我最伟大的对手，因为有他，我的冠军才有更高的含金量。”从隔网而立的对手，到无话不谈的好友，在林丹的心目中，李宗伟无疑有着特殊的位置。李宗伟给出了英雄相惜的答案：“每个人都很想看到我们两人的比赛，包括我自己。只要对方还在拼搏，自己也就没理由不坚持。”
思考：(1)林丹和李宗伟对待竞争和友谊的做法对你有什么启示？竞争会伤害友谊吗？
(2)如果朋友赢，是否就意味着自己输？
提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊，反而会使友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。
教师总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
3．阅读教材P47“探究与分享”。
思考：(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
(3)应该为朋友做任何事情吗？
提示：(1)“我”应该坚持原则，拒绝小川不好的请求或邀请，而且还要劝阻小川也不要做。
(2)不是的。答应小川不利于他改正错误，会伤害朋友、伤害友谊。朋友也要有原则。
(3)不应该。友谊不能没有原则。
教师总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
教师补充：友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
板书设计
教学反思
本节课重在指导学生正确对待友谊，认识到友谊不是一成不变的，处理好友谊与竞争的关系、紧紧围绕学生进入初中后的实际交友情况设置问题情景，遵循问题从学生中来、问题的解决服务于学生的原则。为使教学效果最优化，除了重视课堂实效，还需要跟踪了解学生对本节课所学知识在后续学习中的运用情况，真正发挥本节课的功能。

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