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小说两篇
哦，香雪
百合花
对比阅读
鉴赏小说中的人物形象
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学体裁。人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品主题的。
人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括、不分析；部分考题是概括后再分析。
考点解读之
设问方式：
(1)×××是一个怎样的人物？
(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。
思考角度：
寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：
(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景，这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。
(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。
答题模式：
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。题干若问“××具有怎样的性格特点”，就需“××的性格特点：①……②……”。(分条作答)
人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
《百合花》写于反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
20世纪70年代末到80年代初人道主义开始在中国盛行。而作为有着广泛影响的文学也必然引起了整个社会的强烈的关注。《哦，香雪》也正产生于此时，它深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。?
小说和时代的关系肯定是极为密切的，可以说任何文学最终总是要在它和时代关系中衡量它、判断它。作为这样一种艺术或者文学作为一个独特的艺术，能够对时代、对生活有什么独特的发现,促使小说家切实深入地思考小说和时代、和生活，当然应该有密切关系。
1、比较两篇小说的写作背景，分析小说与时代的关系。
2、认真阅读这两篇小说，结合小说中故事的时代背景，谈淡你对这两篇小说的理解，并说说不同时代年轻人的青春各有什么特点，你从他们身上受到了什么启发。
《百合花》和《哦，香雪》都具有鲜明的时代特牲。这两篇小说，一篇写于解放战争时期，说的是关于解放战争的故事，刻画了“我”、通讯员、新媳妇等性格鲜明的人物形象;一篇写于改革开放不久，说的是小山村年轻人的故事，刻画了香雪、凤娇等一群山村姑娘的群像。《百合花》表现了革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，《哦，香雪》表现了改革开放初期山村青年对现代生活的向往，是另一种青春。同是青春，内涵与表现形态却不一样青。
春是短暂的，因而青春在人的一生中是弥足珍贵的。我们要让短暂的青春发光、发热，不能虚度青春。一代人有一代人的际遇与机缘、使命与挑战，青年人要踏准时代步伐，勇立时代潮头，担当起青年的责任，为国家和民族做出应有的贡献。
3、对比阅读这两篇小说，完成下表。
篇名
作者
创作时间
年龄
主题
百合花
茹志鹃
1958年
33
表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人善良、淳朴的人性之美。
哦，香雪
铁凝
1982年
25
展现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。也写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦
4、
比较这两篇小说,分析小说中主要人物的性格特征，完成下面的表格。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
百合花
“我”
热情、开朗、能干
①这是我多么熟悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡越加亲热起来。②“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。③我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。
通讯员
质朴、憨厚、腼腆
①他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。②一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。③他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。
新媳妇
美丽、善良、觉悟高
①这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。②被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，,上面撒满白色百合花。③新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
哦，香雪
香雪
美丽、纯真、自尊、上进
①要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子。②她还不知道怎么讲价钱，只说:“你看着给吧。”③台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。④有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
凤娇
淳朴、勇敢、泼辣
①凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。好像姑娘们真在贬低她的什么人一样，她心里真有点儿替他抱不平呢。②“哟，我们小，你就老了吗?”大胆的凤娇回敬了一句。“③我撕了你的嘴!”凤娇骂着眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。
5、《百合花》和《哦，香雪》两篇小说都是人性美的赞歌，试从“人性美”的角度进行简要分析。
两篇小说淳厚的人性美主要体现在小说人物形象的塑造上。
《百合花》中的新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会却是通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾刚才的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一个中国农村妇女的质朴与善良。我们更看到了一颗诚挚的心，一颗对革命队伍的诚挚爱心，这是特定环境中的中国妇女的人性美。
《哦，香雪》中的香雪17岁，出生于闭塞的晋冀山区的台儿沟。大山里特有的灵山秀水、一草一木滋润、养育了她，使她天生丽质、清纯秀美。香雪深藏在大山皱褶里小得叫人心疼的台儿沟，出落得冰清玉洁：“旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗……你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。”香雪不仅外表美丽，而且心灵纯净，在她身上体现了醇厚的人性美和人情美。“谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑……”谎言虽然幼稚，但读来仍让人感觉美丽，这种撒谎的做法虽然错误，但仍能让人感到情有可原，罪有可赦。此外，在火车上得知“北京话”已结婚有妻的消息时，香雪“替凤娇委屈，替台儿沟委屈”。凡此种种无一不体现出香雪诚实、善良、天真的性格和传统美德，无一不体现出香雪骨子里所固有的纯朴淳厚的人性美。
6、茹志鹃和铁凝均为当代优秀的女作家，其作品语言风格独特而富有个性。结合《百合花》和《哦，香雪》两篇课文，试着举例说明各自的语言风格特点。
《百合花》的语言风格清新自然而朴实俊逸。作者善于以清淡纤细的笔触表现细腻柔和的优美，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。例如，“我”与小通讯员对话，“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”“大军北撤时我自己跟来的。”这段话介绍了通讯员的出身、年龄、身世，又揭示了他舍己救人的阶级基础和思想基础。在谈到借被子被拒时，小通讯员说：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”这两句话表达了通讯员因没借到被子而不满，也为下文他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他在女同志面前羞怯、不善言辞的窘态。
《哦，香雪》的语言风格清新婉丽，优美纯净，具有诗一样的美。作者是怀着一颗爱心去写的，于是笔下的一切都被赋予了生命。写山、写树、写小溪、写火车，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温，有了脉搏，有了感情，有了灵魂，和人物微妙的心理活动一起组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。在作家饱含关切柔情的笔下，大山小树闭塞而质朴、贫困而纯洁，多么惹人怜惜！作品以灵动的语言描写了香雪所见到的山乡夜景之后，又用散文诗样的抒情笔调写道：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！……台儿沟一定会是‘这样的’：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。”这种清纯流畅、朴素自然的语言，仿佛从香雪的心底汩汩流淌出，缓缓流入读者的心田，让人遐思，让人向往，让人陶醉，让人心旌摇撼。
7、比较两篇小说象征手法的作用。
《百合花》中“百合花”清丽、纯洁、高雅，象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕，进而象征了人情美与人性美。
作用:小说中运用“百合花”这一意象，不仅推动了故事情节的发展，丰富了人物形象，而且有助于揭示小说主题
《哦，香雪》中“火车”象征了文明、进步、对美好生活的向往。“铅笔盒”，经作家的精心点染，不仅是一个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种心愿、一种追求,一种自尊的象征。当它远离香雪时，香雪是迷惘的、懵懂的;当它为香雪所有时，香雪精神充实，前途光明。这个铅笔盒是她对摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是她对现代文明的一种渴求。
8、这两篇小说各有一个关键物象，即《百合花》中新媳妇家的被子，《哦，香雪》中的铅笔盒。想一想:《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子?《
哦，香雪》中铅笔盒出现了
几次?请对它们分别进行分析，指出它们在反映人物心理、推动故事情节发展上的作用。
《百合花》中有三处写到新媳妇家的被子。
（1）被子借出的时候:“这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋蛾的，枣红底,上面撇满白色百合花。”“全新的花被子”解释了断媳妇舍不得外借的原因:“上面撒满白色百合花”看似是不经意的播写，实际上暗合了小说的题意。
（2）通讯员牺牲后，卫生员要揭掉他身上的被子时:“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。”这一举动包含着对小通讯员强烈的不含和对革命战士无限崇敬的深情。
（3）小说结尾:“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”这是对被子意义的揭示，也是对小说主题的揭示。
有关被子的细节描写既是对小通讯员崇高品质的歌颂，也是对新媳妇美丽心灵的赞美，白色本身就有象征纯洁、美好的意蕴，而这白色的百合花更是人与人之间生离死别所产生的纯朴、圣洁的美好人性和情爱的象征。同时，白色也代表祭奠，白色的百合花的意象暗含了祭奠这些美好而又年轻的生命为革命事业而牺牲的意义。
《哦，香雪》中铅笔盒出现了六次。
(1)写香雪在火车站做买卖时的情景:“有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。”“打听”说明香雪对能自动开关的铅笔盒的关注，为下文做铺垫。
(2)小说插叙香雪上学时的情节“你上学怎么不带铅笔盒呀?”“香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑科铅笔盒摆弄得嗒嗒乱响。”“她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。”这一切使得香雪内心不能平静，同桌显摆铅笔盒是在暗示台儿沟的贫穷，,伤到了香雪的自尊，她心里萌生了要拥有这个铅笔盒的想法。
(3)再写香雪在火车站做买卖时的情景:“她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。”“她放下篮子,心跳着,双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。”这表达了香雪对铅笔盒强烈的渴望。
(4)香雪在西山口下车后,补叙换铅笔盒的情况:“想用鸡蛋和她换铅笔盒”“她一定要把铅笔盒送给香雪”“香雪一面摆弄着铅笔盒,一面想着主意”,说明香雪决意要用一篮鸡蛋换铅笔盒。
(5)香雪回家的路上“在皎洁的月光下,她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，党得应该立刻装点东西进去。她从免里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。”表现了香雪得到铅笔盒后的喜悦。
(6)香雪走到隧道时:“她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊美的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。”表明了铅笔盒给香雪带来的美好想象。
9、仔细阅读这两篇小说，比较不同叙述视点的表达效果。
（1）《百合花》以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。“我”是本文的线索人物，也是叙事者，还是一个充满情感、具有性格的人物。“我”与通讯员由生气、好奇、捉弄到亲热、牵肠挂肚地关爱的情感变化贯穿始终。但“我”更见证了通讯员和新媳妇的美好心灵，感受到两颗火热的心。作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。
（2）《哦，香雪》采用了全知全能的第三人称叙述角度，既居高临下俯瞰远观，又探幽入微细品细察，一切景象都自然顺畅而灵巧地摆在读者面前。这样的叙述方式既表现出自由性，又表现出精致性，如“扇面展开”情节，先整体扫描，后集中叙述主要人物和主要事件，一些远离叙述主体目标的东西粗略叙述，有如远景，可远观而不可细察；一些与叙述主体目标相关的东西正面叙述，有如中景，描写在于精与粗之间；而叙述的主要目标或对象(香雪其人物形象和她的铅笔盒故事)则精描细绘，有如近景，必须以特写手段处理。因此小说不断调整观察和描写的焦距，有点有面、由面到点地表现台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪和香雪的铅笔盒的既多重又单一的形象。从台儿沟人的眼光看外面的世界，从外人的眼光看台儿沟，这两种视界或两种叙述角度给小说增添了意趣，给读者创造了更广阔的审美空间。?
10、查阅小说叙事的有关资料，学习小说视角方面的知识，尝试分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。
所谓“视角”是指小说的作者为了展开叙述或为了让读者更好地理解小说所选择的角度。小说常见的视角有两种:一种是第一人称，即以“我”的视角来展开叙述，叙述范围是“我”所看到的事物，叙述范围有一定的限制;另一种是第三人称，一般是从局外人的他者角度来叙述，叙述范围没有限制。
《百合花》的叙事视角是第一人称，给人以身临其境之感，让读者读起来更加有兴趣，“我”是故事的亲历者、见证者，使小说情境显得更为真切，缩小了作者与读者的距离。作者用第一人称娓娓道来,语言的口语化给人一种亲切的感觉，增强了小说的感染力。
《哦，香雪》的叙事视角是第三人称，是对事实选行客观的描述，比第一人称更客观、更直白、更真实、更具有说服力，可以更加凸显文章的中心,使读者产生共鸣。
11、本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪些是你以前未曾留意，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人生、积极上进的热情？认真阅读这些作品，从你有感触的某一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。
青春是一首古诗，蕴含深刻的寓意和优美的韵节；青春是一个童话，充满浪漫的情节和美好的幻想；青春是一首夜曲，演奏着婉转的曲调和悠扬的旋律。尽情欣赏自然美景，深切感受人间真情，珍惜世间美好的一切，把握刹那芳华，不要让它成为来不及许愿的流星，要让青春在我们手中放出夺目的光彩。凭借健康的体魄，你可以撑起一方蔚蓝的天空；凭借旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭借巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目。青春需要不断地奋斗，不懈地拼搏，才会有成果，有丰收。青春因奉献而美丽，因勇敢而飞扬，因奋斗而精彩。

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