资源简介

大自然的色彩
授课人
授课时间
第八周
课时计划
1
课题
大自然的色彩
课型新授/复习/讲评
新授
教材分析
本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩产生兴趣，对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系，认识色调的形成，学会用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣和热爱大自然的情操。
教学目标
1.知识与技能简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。2.过程与方法引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。3.情感、态度和价值观培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简单的方法表达自己对喜爱的色彩。帮助学生逐步建树随时发现和欣赏美好事物的审美习惯。
重点难点
教学重点
帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。
教法学法
分析法、讨论法、观察法、练习法、比较法
学情分析
初一学生经过小学阶段的学习，已具有一定的色彩知识和造型表现能力，但平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单，针对这一情况，本节课我主要设计注重启发学生发现色彩美，感受色彩美，认识色调，对本课的作业作简单的安排，根据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信中学习本课。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
从这节课开始，我们就开启了色彩的篇章。首先让我们走进绚丽多彩的大自然当中，感受一下大自然带给我们的丰富色彩。（播放课件）
学生观看，欣赏
通过播放一系列大自然优秀摄影图片，让学生感受大自然的美从而引起学生的兴趣与思考
讲授新课
一．光与色
学生思考，分析，讨论学生思考，分析，讨论
引发学生思考色彩形成的科学原理，使学生了解光与色的关系。进一步的提问启发学生深入思考色彩的微妙，并引出印象派。
五光十色，色彩斑斓，看完之后，我们惊叹于大自然色彩的丰富和奇妙。我想问一下大家，这些美丽的色彩是怎么形成的？
在1666年，我们伟大的科学家牛顿进行了著名的色散实验，揭开了光色之谜。光是由不同波长的七中色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。
提问：这些光自身会发生变化吗？它的变化会影响物体的色彩变化吗？
正是受这些光学原理的启示，在19世纪后半期，西方画坛形成了一个新的画派——印象派
二．印象派
1.下面我们来认识一位印象派大师——莫奈。莫奈喜欢在不同的光线和角度下连续画同一个物体，捕捉其由于光线变化而带来的微妙色彩变化。比如，他的第一个系列作品就是一座哥特式建筑-鲁昂教堂。在莫奈眼中，这个冰冷的灰色建筑会呈现出丰富的色彩变化。下面我们来欣赏一下莫奈的作品（播放图片）提问：仔细观察作品，你能不能判断出莫奈画的是什么天气下，什么时间段的教堂？
2.莫奈到了晚年，还有一个他最喜欢的题材，他们家花园的睡莲。在我们的
记忆中荷塘是什么颜色？让我们先来欣赏一下大自然中的睡莲。（播放图片）提问：
在这个荷塘中，你看到了什么颜色？接下来，我们在欣赏一下莫奈的作品，他的画中有没有你刚才发现的色彩，还有没有你没有发现的色彩？
3.下面我们在来仔细欣赏莫奈的这四幅画，我们发现每一张画都会有一两个主要颜色，我们把这称为色调，比如第一幅画是蓝绿色调，第二幅是红绿色调。这样让画面的颜色丰富又有统一感。
学生观察，推断学生仔细观察接龙回答学生观察欣赏
通过建筑照片和画家笔下不同时间、天气下教堂奇异的色彩，让学生初步感受到印象派的色彩美，同时也打开了学生观察事物的视野，从而学会更加细微的去体会自然的美。进一步训练学生的观察能力，让学生体会大自然蕴含的丰富色彩。通过感受色彩之美教会学生欣赏印象派作品通过四幅作品的比较使学生把握画面色调的概念
大自然赋予我们了如此多姿多彩的世界，生活中我们经常会因一片晚霞而驻足，会因一抹绿色感动，会因为百花的盛开而喜悦，你有没有记忆中难忘的色彩？（播放图片）
用你的画笔画出你喜爱的色彩
调动学生的记忆和兴趣，学会把大自然的色彩概括为简单的色彩关系。
课堂练习
要求：选择一个主题，调出5-10种颜色格式学生练习教师巡视辅导
学生进行调色涂色练习
掌握调色方法感受色彩之美
作品展示
展示学生作品讲评学生作品
学生互评
加强学生感受，进一步深化重点，解决难点。
小结
本节课我们感受到了大自然奇异的色彩，欣赏了印象派大师莫奈的作品，而且通过自我尝试画出了心中丰富的色彩，下节课我们将继续我们的色彩之旅。
回顾总结本课内容
回顾总结本课学习，介绍下节内容
课后反思
课堂讲授过程中语速过快，没有很好的把握课堂教学节奏在教学过程中对学生的引导不够，尤其是应注意对学生的过程性评价在作品展示环节中有些仓促，点评不够
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