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《咏唱古诗词》之《春晓》教学设计
教学内容：花城版小学音乐五年级上册第11课《咏唱古诗词》第二课时《春晓》
课
型：歌唱课（合唱）
课
时：1课时
教材分析：
歌曲《春晓》是由著名作曲家谷建芬近年所创作的《新学堂歌》中的其中一首，歌词来源于唐朝诗人孟浩然的五言绝句《春晓》。歌曲为带再现的三段体结构，七声宫调式。第一乐段有四乐句组成，在结构上具有起、承、转、合的特点，旋律主要以级进和小跳为主，节奏轻快平稳；中段是由衬词“啦”构成的一个二声部乐段，跳进旋律，切分和附点八分节奏，使音乐显得更为活跃，音乐形象较第一乐段更为鲜明可爱；第三乐段为第一乐段的变化再现，尾声乐句在节奏上拉宽，既和诗歌的意境相吻合，又具有诗歌吟颂的韵味。整首歌曲旋律质朴，简洁上口，歌词多为一字一音，整首歌曲既蕴藏着诗歌所表现的春天的美丽意境，又充满了童趣。
教学目标：
1、能准确演唱二声部歌曲《春晓》，感受音乐与古诗词相融的和谐魅力，并能用自己的方式表现歌曲意境。
2、通过听、唱、颂、创等实践活动，感受文学结构创作中的“起、承、转、合”与音乐结构相结合的综合艺术形式，体验古诗词的文学形象和音乐形象的完美结合。
3、通过本课学习，激发学生对中国优秀传统文化的热爱。
教学重点：能用轻快、和谐的声音歌唱并表现歌曲意境
教学难点：二声部合唱的准确、和谐
课前准备：玻璃杯一个、课件、钢琴
教学过程：
一、起（情境导入，解决难点。）
1、聆听春天的声音并模唱。
师：春天万物复苏，绿意盎然，同时也带来了美妙的声音。让我们来听听。
（1）聆听第二声部旋律（旋律中加入小鸟、雨声、风声音效）。
师：同学们，请你们说说你们听到的声音有哪些？你的心情是怎样的？
（雨声、风声、小鸟叫声、歌声）
①用小鸟声音、雨滴声音模唱旋律（提醒歌唱状态）；
②出示第二声部旋律，跟琴唱谱；
［设计意图：第二声部旋律不容易稳定，采用情境导入，引导学生关注第二声部，帮助他们先建立第二声部的稳定性。］
（2）二声部歌唱体验
①师生合作：学生唱第二声部，老师唱第一声部，初步感知二声部。
②出示第二声部歌谱，跟琴唱歌谱，并说说第一二声部的旋律特点。
（第一声部行进主要是上行，第二声部行进主要是下行，有相同音121）
③师生进行两个声部的合作
［设计意图：教师加入第一声部，分析两个声部的旋律特点，引导学生从感性聆听到理性分析再到感性歌唱，循序渐进地完成两个声部的合作。］
二、承（学唱歌曲，体验意境。）
1、初听歌曲，了解背景。
2、朗读唐诗，感受意境。
①教师示范有力度变化的朗读，引导学生感知起、承、转、合在诗词章法创作中所带来的处处春景。
②学生有力度变化的读唐诗。（屏幕出示温馨提示：同学们可以暂停视频进行朗读练习哦。）
3、轻声学唱，抒发情感。
①放慢速度跟琴唱谱（提醒学生歌唱状态）
②放慢速度跟琴唱词
③随伴奏唱出歌曲韵味
三、转（完整演唱,情感抒发。）
1、再次聆听全曲，这一段出现了几次，歌曲结构是怎样的？（温馨提示：按下暂停键
找出相同部分）
板书：
三段体
第一乐段
(古诗部分)
第二乐段（衬词二声部）
第三乐段（第一乐段的变化再现，尾声乐句）
2、师生合作完整歌唱。
［设计意图：在了解歌曲结构的基础上进行完整合唱，进一步加深了学生对古诗词与音乐相结合这种艺术形式的感受体验。］
四、合（拓展延伸，激发创新。）
1、观看视频《春晓》杯子舞，跟着舞动。
2、引导学生对本首歌曲进行律动编创、加入伴奏乐器等不同形式的创编。
3、对其他古诗词进行旋律创编。
4、将创作的作品发老师指定邮箱，对于优秀作品进行展示并颁发线上奖状。
［设计意图：开放性的创编能开阔学生思维，为同学们提供更加广大的创作舞台。同时，作品的甄选评比能激发学生的积极认真的进行创作，提升能力。］

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