资源简介

八年政治 编写教师：马书辉 备课时间 2012-6-4 学生姓名： 审核：
【学习目标】
1.知识目标：正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系；了解公平意识是道德的重要内容。
2.能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力； 对公平与不公平现象的独立判断能力。
3.情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
【重 点】
在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
【难 点】
如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。
【导学流程】
一、新课导入：（5分钟）
1、复习：①如何练就“慧眼”，与不法经营者进行斗争？
②消费者维权的途径有哪些？
2、导语：有一位教授从国外讲学回来，他有三个学生一起去机场接他。这位教授从飞机上下来，拿着一个大大的行礼，从里面拿出礼物分，给一个人一个大大的一个礼盒，给另一个人一个小礼盒，而还有一人没有礼物。那教授就问：你们都有什么感受，请说说。那个收到大礼物的人说老师你太好了，太感谢您了；拿到小礼物的人说那个大礼物给我就好了，而那个没收到礼物的人就说：老师你太不公平了，你这人怎么这样做人呢。你们认为教授的做法公平吗？今天由我们来讨论一下公平的话题。
3、齐读学习目标。
二、自主学习内容、指导、检测：（12分钟）
1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考下列问题，比一比，看谁完成得快。）
①人们对公平的追求体现在哪里？
②你是怎样理解公平的？
③为什么说社会的发展离不开公平？
2、检测与指导：（提问学生到班前完成下列题目。）
① 是我们社会生活追求的一个重要主题，不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，有着不同的理解。公平体现着人们对 的追求、 的尊重、对 的肯定。
②公平是在 中产生的。
③人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为会导致人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化， 难以为继。
④有了 ，整个社会才能人人各司其职，各尽其能，各得其所，共同推动社会持续发展。
三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容教材中落实；并强化记忆。）
1、众说纷纭话公平
①你认为新课导入导语部分中教授怎样做才公平？
②你认为学生的反应对教授是否公平？
小结：不同个体对公平的理解不同，是相对性的概念，学生收到一致的礼物是理所当然的，还会觉得没受到尊重、自身力量得不到肯定；而教授认为这是自己的自由与权利，这样的评价对他也是不公平的 。
③如果教授没有送礼物给他们，这时他们会产生这种不公平感吗？
小结：生活中，每个人都会自觉或不自觉地把自己与他人的付出与所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平。
④结合书本101页案例思考：你认为李伟受表彰公平吗？为什么？你是怎样理解公平？
小结：李伟没尽职责，却得到荣誉，而同学分担了责任，没得到利益，公平吗？公平是得到自己该得的，分担自己该做的。处理事情要合情合理，不偏袒任何一方，即参与社会合作的每一个人承担着他应承担的责任，得到他应得的利益。
2、社会稳定和发展需要公平
①你在现实生活中遇到过这样的事情么？结果如何？你有什么感想？
②学生和老师列举社会上不公平的现象
例如：教育不公、公民收入分配、男女平等、民工待遇等问题， 了解一个良好社会，应该合作，如果不重视公平，会引致社会问题，影响社会的长治久安。
③学生仔细阅读课本102页的图画和文字说明并思考相关问题。
小结：有了公平，整个社会才能人人各司其职，各尽其能，各得其所，共同推动社会的持续发展。
四、训练提升：（15分钟）（学生独立完成，小组派代表分题板前写答案，评价小组学习效果。）
（一）单项选择
1、下列关于公平的说法不正确的是（ ）
A．公平是我们社会生活追求的一个重要主题。
B. 不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有不同的理解。
C. 公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定
D. 在现实生活中，对任何事情都要做到绝对公平。
2、人们心目中的公平 （ ）
①意味着处理事情要合情合理 ②不偏袒某一方、某一人 ③参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任 ④参与社会合作的每一个人得到他应得的利益
A.①②③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④
3、下列论述体现公平一组的是（ ）
①言必行，行必果 ②均贫富，等贵贱 ③人生而平等 ④不患贫只患不均
A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④
4、社会需要合作， 是社会生活正常进行的必要条件。以 为基础的合作才是良好的合作。（ ）
A.合作 竞争 B.合作 公平 C.公平 谦让 D.劳动 亲情
5、不公平是对人心灵的一种践踏，是对文明的一种挑衅，是对社会的一种暴行。当人们受到不公平待遇时，常常会有被伤害的感觉。人们之所以希望社会公平，并始终不渝地追求着公平，其原因（ ）
①公平可以使人们充分满足个人利益和欲望 ②公平有利于稳定社会秩序，调动积极性，促进社会和谐 ③有了公平，每个社会成员才有平等生存和发展的权利 ④公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所
A①③ B①④ C①②③ D②③④
（二）选做题
中午，汤姆到一家快餐店就餐，他点了一份12寸的比萨饼后就等着上菜。可是过了一会儿，服务员忽然走过来，说：“先生，真是对不起，12大的比萨饼已经卖完了。我们准备用一份9寸的和一份6寸的比萨饼来代替，价格和12寸的是一样的，这样可以吗？”汤姆一下子愣住了。
（1）请你帮助汤姆分析一下，这样替换对双方是否公平？为什么？（注：9寸、6寸、12寸均指比萨饼直径）
（2）通过这件事，请你谈谈公平是如何产生的？你对公平是怎样理解的？
五、课堂小结：（3分钟）
1、学习收获：
2、老师话语：有人认为，生活待人是公平的：付出劳动，就会收获；待人宽厚，就会被人宽容；性情懒散，会一事无成；生活待人又是不公平的：有时明明付出努力，却没有达到目标；明明真心待人，得到的却是冷漠与刻薄。我们该怎么办？是否真的有命运的存在？
六、课后巩固：（2分钟）
自主学习中的几个问答题，作业本中完成，课代表明天第一节课下课收。要求：认真整理、书写。熟记成诵。
七、学习反思：
1、
2、
（第九课 我们崇尚公平）导学案
第2课时 维护社会公平
八年政治 编写教师：马书辉 备课时间 2012-6-4 学生姓名： 审核：
【学习目标】
1.知识目标：知道以公平为基础的合作才是良好的合作；理解树立公平合作意识的重要意义。
2.能力目标：对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力；关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
【重 点】
使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
【难 点】
关于公平合作意识和社会不公平问题。
【导学流程】
一、新课导入：（5分钟）
1、复习：①人们对公平的追求体现在哪里？ ②你是怎样理解公平的？
③为什么说社会的发展离不开公平？
2、导语：
①在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观：
※不患寡而患不均 ※均贫富，等贵贱 ※人生而平等 ※……
②问：你能从中找到有关公平观念的轨迹吗？
③述：公平一直是人类追求的目标，纵观历史，不难发现，公平总是受到一定社会条件的制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。因此，我们要理智地面对。
3、齐读学习目标。
二、自主学习内容、指导、检测：（12分钟）
1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考下列问题，比一比，看谁完成得快。）
①如何维护社会公平？
②公平的特点是什么？
③我们应如何对待不公平现象？
④树立公平合作意识的作用？
2、检测与指导：（提问学生到班前完成下列题目。）
①公平总是受到 的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是 的，无论我们如何努力，都不可能达到 。
②以 为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，既保障了个人利益，又推动了社会高效和谐地运转。
③为了更好的合作，我们需要承担自己的 ，只有做了我们该做的，才可能获取自己 。公平的合作，必然是 的合作。树立 的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容教材中落实；并强化记忆。）
1、理智地面对社会生活中的不公平现象
活动一：（见教材P103页材料）
①如果她接受了这种不公平，情形会怎样
②她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？
小结：没有绝对的公平，公平是在比较中产生的，总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平
活动二：（见教材P104页材料）
③他们的想法有道理吗 是什么影响着他们对公平的判断？该如何面对？
小结：⑴公平的判断，受个人价值观念、思维方式的制约。调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观。⑵崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
2、自觉树立公平合作意识
活动三：（见教材P106页材料）
①小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
②为什么以后的活动大家不愿意找小王？
③为什么老师没有给小亮分数？
小结：以公平为基础的合作才是良好的合作。人们各自的积极性和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动着社会高校和谐地运转。
四、训练提升：（15分钟）（学生独立完成，小组派代表分题板前写答案，评价小组学习效果。）
（一）选做题
1．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（ ）
A．应运用一切手段实现社会的公平 B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平 D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
2．下列选项中属于公平现象的是（ ）
A．小陈因自己不是父母亲生的而拒绝尽赡养的义务
B．小钱在超市里买到了变质的方便面
C．小王努力学习，被评为学习积极分子
D．小明未参与黑板报编写，却获得黑板报优秀编写员的称号
3．现在找工作难，但机会也很多。不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A．有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
B．参与竞聘是获得劳动权利的基础
C．就业是劳动者谋生的重要手段
D．我国就业形势不严峻
4．树立公平合作的意识（ ）
①只会使人吃亏倒霉②有助于推动社会高效和谐地运转③会导致工作效率的低下④有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献
A． ①② B． ②④ C． ③④ D． ①④
5．在社会生活中，需要我们以公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，承担自己的责任。下列没有体现公平合作的是（ ）
A．体贴父母、努力学习 B．尊敬师长、遵守校规
C．与同学互帮互助共同进步 D．违法乱纪、偷窃他人财物
（二）选做题
请你先欣赏下面小品，然后完成后面相关任务：
人物：王老师，学习委员林强，“迟到大王”姚进。（上课铃响了，王老师走上讲台，刚把课文标题写在黑板上，教室的门就被轻轻地推开了，学习委员林强气喘吁吁地站在门口）
林强：报告！
王老师：快进来吧，马上就要上课了。
（王老师正在分析课文，门又被推开了，“迟到大王”姚进探进了脑袋）
姚进：报告！
王老师：（气冲冲）你怎么又迟到了？过来，这节课你就站在讲台边听，好好反省反省！……
（1）【实话实说】请你对王老师的做法进行评析。
（2）【出谋划策】姚进应该足怎么做？请你帮他出个主意。
（3）【小品续接】要是姚军采用你的建议，他和王老师之间肯定还会有新的故事发生。请根据你所提建议，发挥自己的想象力，给小品续一个结尾。
（4）【延伸探究】生活中，我们每个人都有可能遇到不公平现象，受到不公平的待遇。学会正确面对、理智处理自己所遭遇的“不公平”，是一种适应社会生活的本领。说一说遇到不公平现象时，我们应采取的正确做法还有那些？
五、课堂小结：（3分钟）
1、学习收获：
2、老师话语：要增强权利意识，用合法的方式谋求最大的公平，我们每一次的积极努力，都会把我们的社会推向更合理的境界！
六、课后巩固：（2分钟）
自主学习中的几个问答题，作业本中完成，课代表明天第一节课下课收。要求：认真整理、书写。熟记成诵。
七、学习反思：
1、
2、
（第九课 我们崇尚公平）导学案
第3课时 第九课复习训练课
八年政治 编写教师：马书辉 备课时间 2012-6-4 学生姓名： 审核：
【学习目标】
1.知识目标：正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系；了解公平意识是道德的重要内容；知道以公平为基础的合作才是良好的合作；理解树立公平合作意识的重要意义。
2.能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力； 对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；进行公平互惠的社会合作的实践能力；关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
【重 点】
在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性；使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
【难 点】
如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象；关于公平合作意识和社会不公平问题。
【导学流程】
一、新课导入：（3分钟）
1、复习：①人们对公平的追求体现在哪里？ ②你是怎样理解公平的？
③为什么说社会的发展离不开公平？④如何维护社会公平？
⑤我们应如何对待不公平现象？ ⑥树立公平合作意识的作用？
2、齐读学习目标。
二、自主学习内容、指导、检测：（14分钟）
1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考复习导入部分，比一比，看谁记得快。）
2、检测与指导：（提问学生背诵，可以小组推荐，采取适当惩罚措施，没记下来的罚写两遍活页。）
三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容进一步教材中落实；并强化记忆。）
四、训练提升：（15分钟）（学生独立完成，小组派代表分题板前写答案，评价小组学习效果。）
（一）明辨是非
1．不同时代，人们对公平的理解是一样的。（ ）
2．可以说，公平就是一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。（ ）
3．只有公平才能使人们稳定持久进行合作。（ ）
4．我国人民当家作主，实现了完全的公平。（ ）
5．面对不公平的时候，我们要采取一切手段维护绝对公平。（ ）
6．当不公平的事情发生在他人身上时，我们要对受害者伸出援助之手。（ ）
7．公平的合作可以避免不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。（ ）
8．在合作中，我们只需要考虑自己能得到什么，而不必付出。（ ）
（二）最佳选择
9．有人认为，公平是天平上的平衡；有人认为，公平是一种美德；也有人认为公平是……这表明（ ）
A．不同的人，对公平有着不同的理解B．不同的时代，对公平有着不同的理解
C．公平是在比较中产生的 D．公平问题已成为人们普遍关注的热点问题
10．无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。这告诉我们（ ）
A．应运用一切手段实现社会的公平 B．应理智面对社会生活的不公平
C．在我国不可能实现公平 D．不必为创造一个更加公平的社会而努力
11．下列选项中属于公平现象的是（ ）
A．小陈因自己不是父母亲生的而拒绝尽赡养的义务
B．小钱在超市里买到了变质的方便面
C．小王努力学习，被评为学习积极分子
D．小明未参与黑板报编写，却获得优秀编写员称号
12．现在找工作难，但机会也很多。不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A．有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
B．参与竞聘是获得劳动权利的基础
C．就业是劳动者谋生的重要手段
D．我国就业形势不严峻
13．公平（ ）
①是社会稳定的需要②是社会发展的需要③是社会良好合作的需要④意味着每个人可得到他应得的利益，而不用承担他应分担的责任
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
14．在我国，目前还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。这表明（ ）
A．公平总是相对的 B．公平有时是相对的，有时是绝对的
C．我们应创造条件，达到社会的绝对公平 D．公平总是绝对的
15．几个同学在班级打扫卫生，有的同学扫地、有的同学拖地、有的同学擦玻璃，只有李立什么都不干。对此认识正确的是（ ）
A．李立能在合作中尽量少承担责任，那是他聪明的表现
B．李立逃避他应该承担的责任，这对其他同学来说不公平
C．只有李立最聪明，其他同学都太傻了
D．只要其他同学不反对，李立这样做就没有关系
16．比尔·盖茨把“生活是不公平的，你要去适应它”这句话作为给人们的11点忠告之首。其目的是要告诫人们（ ）
①公平是相对的，社会生活中没有绝对公平②要学会面对生活中的不公平③理智面对生活中的不公平，才能更好地生活④不公平的现象随处可见
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①③④
17．下列对公平与否的判断能否反映一个人正确的价值观和思维方式的是（ ）
A．发现有人吞噬公款时——要挟他和自己私分
B．班长逃避值日——自己效仿，没有什么奇怪的，我当班长了也会
C．父亲辛苦一天工资50元，某老板一天收入上万——职业不同，报酬不同嘛
D．发现有人偷井盖——我不偷，也不管
18．古时候有个农民总抱怨上帝不公，上帝安排天神把他找来，那人问上帝为什么让他饥饿、生病等，上帝说：“让你饥饿是因为你不好好种田，然你生病时因为你四体不勤。你要记住不付出劳动，是什么也得不到的！”这则故事说明的道理是（ ）
①一分耕耘，一分收获
②每一个人只有承担他应分担的责任，才能得到他应得的利益
③只有通过比较付出和所得，才会知道公平和不公平
④生活确实亏待了这样的农民
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
（二）材料题
19．王某和李某是好朋友，二人合作做服装生意，王某在合作中逐渐地对自己承担的责任承担得越来越少，而在合作中获利并没减少。
（1）王某的做法是否公平？为什么？
（2）王某的做法会导致什么结果？
（3）我们的合作中，应该怎样做到公平？
（三）选做题
20.《文明的尺度》
上世纪80年代，我和林斤澜、柳溪两位老作家访法。有一个风雨天，我们的汽车驶在乡间道路上。在我们前边有一辆汽车，他们的车轮扬起的尘土，一阵阵落在我们的车窗上，而且那条曲折的小道没法超车。终于到了一个足以超车的拐弯处，前边的车停住了。开车的那个人下了车，向我们的车走来。用法语跟我们的司机说了半天。后来，我们的车开到前边去了。我问翻译：“你们说了什么？”翻译说，对方坚持让他将车开到前边去。对方认为，自己的车始终开在前边，对我们太不公平。
（1）“让别人把车子开到自己前面去”体现了什么？
（2）这个故事给你什么启示？
五、课堂小结：（3分钟）
你本节课的收获：
六、课后巩固：（2分钟）
自主学习中的几个问答题，作业本中完成，课代表明天第一节课下课收。要求：认真整理、书写。熟记成诵。
七、学习反思：

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