资源简介

6AU1P2教学设计
课时话题：Little
Justin
growing
up
教学内容：Read
a
story
教学目标：
语言知识目标
能够感知、理解核心词be
born,
catch,
round,
soon,
later,
fly等；
能够运用He/She
has/is…等句型描述故事人物的外形变化；
语言技能目标
能在问题引导和图片提示下感知、描述动物的变化和理解故事内容；
能借助思维导图和关键词理清故事脉络，复述故事；
学习策略目标
能够利用各种图示，理解内化故事。
能够根据不同的任务，养成多种阅读方法和策略。
4.
情感态度目标：
通过了解青蛙和蝴蝶的外形变化，感知大自然的神奇与美。
通过故事，热爱动物。
教学重点：
能够在问题引导和图片提示下感知、描述动物的变化和理解故事内容；
教学难点：
利用故事结构表述其他动物成长的故事。
每个动物的成长故事不同，需要学生在学习中梳理重点句型，并正确运用。
解决策略
通过对课文的梳理，借助思维导图帮助学生理解文本。熟练运用文本结构
步骤
目的
师生活动
Pre-reading
复习上一课时所学的重点单词和句型。
引出本课主题。
复习旧知，夯实语言
（1）教师呈现相册四张照片
学生运用She
is/was…
Her
…was/were…句型，
描述照片中Sally成长过程。
2.
观察图片，激活新知
（1）教师呈现相册另四张照片，抛出问题。
学生观察图片，回答问题。
T：What
are
they?
T：What
do
you
know
about
Sally?
While-
reading
通过观看视频，初步感知故事，理解故事大意。
通过提问，引导学生思考故事内容，学习Justin外形的变化，理清故事脉络。
在故事情境中学习核心词汇和句型。
播放视频、整体感知、回答问题
Who
is
the
main
character
（主人公）in
the
story？
__Justin___
is
the
main
character.
(教读Justin)
What
is
it?
It
is
_______
.
a
fish
B.
a
dog
C.
a
bird
D.
a
frog
细读故事第一部分，提取信息，理解内容
观察图片、回答问题
--Where
was
he
born?
--He
was
born
in
the
river.
--When
was
he
born?
--He
was
born
in
spring.
拓展训练：was
born
in/on
…
C．--What
does
Justin
look
like?
--He
is
small
and
black.
He
looks
around
拓展训练：look
around
细听录音、完成填空
Little
Justin
was
born
in
the
________.
It
is
________.
He
is
________.
He
looks
________.
He
________
his
mum.
分析人物心情：afraid
and
sad
体会情感、演绎对白
Justin:
Mum,
where
are
you?
细读故事第二部分，提取信息，理解内容
观看视频，填空理解
Soon,
he
has
a
________
and
___________.
观察图1和图2，对比描述
featurespicture
1picture
2sizesmalla
little
biggercolorblackblackshapearoundbody
partsa
round
head
a
long
tail
认真思考、回答问题
Why
does
Justin
think
the
fish
is
his
mum?
(相似点)
Why
do
you
think
the
fish
is
not
his
mum?
（不同点）
扮演Fish，补全句子、听音检测
Justin:
Mum?
Fish:
No,
I’m
not
your
mum.
Your
mum
has
_______.
She’s
__________
and
she
has
no
___________.
跟读录音，操练课文
细读故事第三部分，提取信息，理解内容
听音填空、语言描述
三图对比、理解变化，引导学生关键词描述：
观察图片、完成对话、听音检测
Justin:
___________(Mum?
Are
you
my
mum?)
Turtle:
No,
I’m
not
your
mum.
Your
mum
has
__________
.
She
can
___________.
学习单词fly--flies
填写表格，对比人物：
Little
Justin、Fish以及Turtle之间的相同点和不同点
characters人物similarities相似点differences不同点FishJustin(tadpole)Justin(tadpole)Turtle
听录音，完成课文填空
After-
reading
整体复习阅读文章并巩固理解。
通过复述故事，巩固对故事文本的掌握，提高语言表达能力。
通过总结课文，仿写
播放课文录音，学生跟读课文。
结合图片和关键词，形成思维导图，复述故事。
结合Fish和Turtle的描述，完成课后练习，揭晓Little
Justin’s
mum的真正身份是a
frog，并利用课后练习对Justin的妈妈进行描述。
通过问题的提示和总结课文内容，续写故事结尾。
通过短视频更具体地了解蝌蚪是如何变化成青蛙的，并结合图片简单了解青蛙成长各阶段的名称。
小结
通过不同的动物更深刻地了解这类在不同生长时期有不用形态的动物，领略大自然的多样性。
简单的拓展介绍：Butterfly的成长
课堂总结：
Some
animals
look
different
in
their
different
growing
periods,
such
as
frogs
and
butterflies.
They
make
our
world
more
beautiful
and
diverse.
We
should
try
to
know
more
about
them
and
be
friends
with
them.
作业布置及提交
复习巩固，拓展延伸
Must
do:
(必做)
Listen
to
and
read
the
story.
Retell
the
story
according
to
the
mind
map.
Finish
Workbook《活动手册》P4
Read,
choose
and
complete.
Choose
do:
(选做)
Write
an
ending
for
the
story.
Search
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information
about
frogs
and
butterflies.第三课时
课时话题：6AU1P3
We’re
growing
up
教学内容：
课本Think
and
say
课本Learn
the
sounds
阅读P6
教学目标：
语言知识目标
掌握长音[i:]和短音[i]的发音并了解其在单词对应的6种字母组合。
能够运用He/She/It
+
was/were/had…等句型描述故事人物或动物过去的外貌特征。
能够运用He/She/It
+
is/has…等句型描述人物或动物现在的外貌特征。
语言技能目标
能听音区分含有长音[i:]和短音[i]的单词。
能用正确时态描绘人物或动物的外貌特征。
学习策略目标
培养学生通过观察，对比，思考等方式，区分长音[i:]和短音[i]。
培养学生通过观察，对比，思考等方式，使用不同时态和句型结构描绘
人物及动物。
情感态度目标
通过相册介绍拉近同学间的距离，提高社交能力。
通过了解人及世界万物的成长提高尊重生命的意识。
教学重点：
（1）掌握长音[i:]和短音[i]的发音并了解对应的6种字母组合。
（2）能用正确的时态描绘人物或动物的外貌特征。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：区分长音[i:]和短音[i]的发音区别，以及了解其在单词中对应的6种字母组合。
策略：使用情景，结合微课制作技巧，巧妙地用故事总结[i:]和[i]的6种字母组合。利用外教视频帮助学生从口型、发音长度等方面区分长音[i:]和短音[i]。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
通过创设Kitty和Sally分享相册这一情景承上启下、增加学习趣味性。
2.复习前两课时，培养学生根据图片及关键信息快速区分时态及描绘人物外貌特征的能力。
3.复习活动由易到难，层层递进。
1.
创设情景：Kitty和Sally一起分享成长相册。Kitty先翻阅相册呈现家庭相册中的四个人物。
（1）描绘Kitty：老师先做示范直接呈现描绘的句子。
描绘Kitty’s
brother
Ben：教师挖空指导学生
用He
was/had...补充句子。
描绘Kitty’s
mother
Mrs
Li：教师指导学生用
He
was/had二选一填空描绘。
描绘Kitty’s
father
Mr
Li：教师先放手让
学生写作，再呈现参考文本。
新知呈现与归纳
1.长音[i:]的四种发音规则讲解
（1）多播音频，让学生
专注于听及模仿跟读。
（2）让学生先根据词汇发音尝试朗读发音规则，有助于培养学生自主总结发音规律的能力。
（3）用第一课时内容创编情景，将四种规则串联起来，增加学习趣味性。
（4）四种规则朗读视频的呈现层层递进，教学方法多样有层次感。
2.短音[i]的四种发音规则讲解：
（1）多播音频，让学生
专注于听及模仿跟读。
（2）用第二课时内容创编情景，将两种规则串联起来，增加学习趣味性。
3.总结长短音区别：
（1）利用外教视频帮助学生从口型、发音长度等方面区分[
i:
]和[
i:]。
（2）用听音圈词练习检测学生语音掌握情况。
4.二次创编活动手册阅读习题
（1）对第二课时蝌蚪的成长进行平行阅读材料补充。
（2）在做题中复习巩固I一般现在时和一般过去时的区分，以及使用It
becomes/has/likes...等结构描绘人物或动物。
（3）通过人物生长过度到动物及世界万物的生长，引导学生关注万物生长，尊重生命。
（4）用闯关游戏连接每道习题，增加做题趣味性。
翻阅完Kitty的相册后，翻开Sally的成长成相册。第一页呈现从婴儿时期到现在的四张照片。对四张照片加入情景描述，将长音[
i:
]的四种发音规律连接起来。
1.
长元音[i:]四种发音规则讲解
（1）
规则一：字母e发[
i:
]
A.
通过旁白She
is
Sally.以及Sally配音Do
you
like
me?
总结规则一。
B.
播录音，学生跟读。
C.
对比字母e在重读开音节及闭音节发音区别
（2）
规则二：字母组合e-e发[
i:
]
A.
显示Sally中国朋友照片，通过旁白These
are
her
Chinese
friends.总结规则二。
B.
学生先试读再播录音带读。
（3）
规则三：字母组合ee发[
i:
]
A.
介绍图四Sally
is
hard-working.
通过自述I
am
as
busy
as
a
bee.
I’m
sweet
too.总结规则三。
（4）
规则四：字母组合ea发[
i:
]
A.
介绍Sally的爱好。通过自述I
like
reading.
I
like
sea
sports
too.总结规则四。
B.
将规则三和规则四发音例子同时列举，学生先试读再播录音带读。
(
5)
总结四种发长音[
i:
]的字母及字母组合。
播放课本录音，学生跟读，总体复习。
2.
短元音[i]两种发音规则讲解
翻开相册第二页，呈现第二课时中出现过的Sally和Kitty画蝌蚪及抓蝌蚪的照片，总结短元音[i]两种发音规则。
（1）
规则一：字母i发[
i
]
回忆故事情节：In
spring,
Justin
lives
in
the
river.
总结规则一。
（2）
规则二：字母y发[
i
]
回忆故事情节：He
finds
his
mother
he
really
misses.
So
he
is
very
happy.总结规则二。
(3)
总结两种发短音[i]的字母及字母组合。
播放课本录音，学生跟读。
3.
总结并练习长元音[
i:
]和短元音[
i]发音区别
（1）播放区分[
i]和[
i:]的视频，老师指导学生
观察口型和发音长度。
（2）带领学生完成课本P7练习：Listen
and
circle
4.
活动手册阅读Butterflies’
growing
up
翻开相册第三页，呈现Sally和蝴蝶玩耍的照片。引出活动手册P6阅读，并对阅读题进行二次创编。
（1）Read
and
underline
学生略读，快速划出蝴蝶生长的四个阶段名称。
（2）Read
and
fill
定焦第一幅图下文本。
根据文本填写生长第一阶段名称、尺寸、颜色。
（3）Read
and
judge
定焦第二幅图下文本
A.
学生判断四句表述的正误，填写T/F。
B.
老师提醒使用It
was/is...结构区分时态，以及It
becomes/has/likes...
结构具体描绘外貌特征。
（4）Choose
and
complete
定焦第三幅图下文本
A.
学生从所给的四个词汇中补充完整文本。
B.
老师提醒使用It
was/is...结构区分时态。
（5）Listen
and
fill
定焦第四幅图下文本
A.
学生将所听到的词汇补充完整文本。
B.
老师复习提醒用It
was/is...结构区分时态
（6）观看万物生长视频。
新知巩固与总结
通过总结，加强本节课习得的语音知识，以及使用正确时态句型描绘外貌。
2.
加强正向积极的情感教育。
1.
总结
（1）总结描绘人物或动物外貌特征的时态区分及
基本句型结构
(2)
总结长音[i:]和短音[i:]的六种字母组合规则。
2.
情感升华
（1）建议学生通过分享相册拉近与同学的距离，
提高社交能力。
（2）提醒学生关注世界万物的成长并尊重生命。
作业布置及提交
必做：
结合所学的连读规律，反复听读P7
Learn
the
sounds。
2.
《活动手册》P6
Read
and
order
选做：
1，评价手册P3，
Speaking
part.
2.
Prepare
your
and
your
parents/friends
growing
up
photos.第一课时
课时话题：Sally
growing
up
上课内容：
Listen
and
say
Look
and
learn
3《评价手册》P3
教学目标：
语言知识目标
（1）能够掌握cute、pretty、handsome的音、形、义。
（2）能够熟练掌握并运用His/Her…was/were…的句型以及适当的形容词来描述人物过去和现在的外貌特征。
（3）能够利用典型照片介绍自己某个成长阶段的年龄和外貌特征。
语言技能目标
能用正确时态（一般过去时和一般现在时）描绘人物过去及现在的外貌特征。
能根据名词的单复数形式正确使用was或were。
能理解故事大意、了解故事结构、借助表格复述故事
文化意识目标
（1）能意识到不同性别种族在外貌特征上的不同，学会尊重接纳每一种外形。
情感态度目标
能理解成长的含义，加深对成长的认识，学会热爱生命、不断进取进步。
教学重点：
1.
能掌握look
and
learn中的音形义。
2.
能使用核心句型描述某人不同成长阶段的外貌特征或年龄。
教学难点：
1.正确区分并使用一般现在时和一般过去时描绘人物的外貌特征。
2.能根据名词的单复数形式正确使用was或were。
解决策略：
通过引入环节复习一般现在时，新授环节进行表格对比、随文讲解、操练巩固一般现在时的方式，帮助学生区分两种时态，并学会正确应用。
以表格总结贯穿全课，使学生在整体阅读和细节阅读的过程中提炼信息，补充表格，最后借助表格进行复述。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.创设情境，通过听Peter的介绍判断、听Alice的介绍填空，复习本课时核心句型在一般现在时态的用法，即对人物特征的描述。
复习旧知，巩固基础。
教师播放Peter在班会课上对好朋友的介绍
学生听并猜测Peter的好朋友是谁。
教师播放Alice的介绍
学生听并填空。
新知呈现与归纳
1.通过听录音回答问题，了解文本大意。
2.观看视频后请学生完成填空，学生提取重要信息，提高速读能力。
3.通过细读文本，让学生了解文本的细节信息，锻炼提取信息的能力。同时，讲解文本中出现的语法点，突破重点及难点。
（1）通过阅读段1段2，抓取主要的外貌信息，讲解单词cute及was和were的用法，进行拓展应用。
（2）通过阅读段3段4，讲解primary
school和junior
high
school的区别，并巩固活用
（3）通过总结阅读段3段4，利用表格进行时态对比，并讲解单词
“pretty”“handsome”。
4.以表格的形式清晰呈现文本关键信息，帮助学生理清故事架构，培养学生总结归纳的能力，并对不同时态用法做总结。
1.
整体感知:
聆听录音，提取大意。
（1）教师提问Sally想讲的故事是什么。
T:
Listen
to
Sally.
What
does
she
want
to
tell
us?
（2）录音播放完毕后，教师与学生验证答案，并出现所有Sally照片。
T：Yes,
Sally
tells
us
about
her
growing
story.
整体阅读：观看视频，提取细节信息
教师呈现时间轴上的图片，学生看完视频后，在时间轴上记录每个照片对应的年龄。
教师与学生验证答案
教师指出四张照片中有两个阶段：in
the
past与now
细节阅读：读图1图2，提取信息，理解内容。
（1）学生自主阅读并完成外貌信息的提取，填写表格。
PhotoStageAge
AppearancePhoto
1in
the
pastbaby
about
two
months
oldPhoto
2one
year
oldPhoto
3about
six
years
oldPhoto
4now14
years
old
（2）教师验证答案，并讲解本课生词：cute。
（3）学生朗读第一图和第二图文本。
（4）
教师拓展训练was与were的区别，进一步活用was和were。
教师讲解was与were用法
教师提问并引导学生完成张继科小时候照片的描述。
学生独立完成傅园慧小时候照片的描述。
学生独立完成姚明小时候与现在照片的描述，对比is/are与was/were的用法。
4.
细节阅读：读图3和图4，提取信息，完成填空。
教师播放录音，学生补全所缺内容，并验证答案。
教师播放视频讲解：primary
school/middle
school/junior
high
school/kindergarten。
拓展训练：将不同年龄的动漫人物与他们读的学校连线。
5.
总结阅读：再听图3和4，对比分析
（1）教师播放录音，学生听后完成表格。
In
Photo
3In
Photo
4Sally
was
_____
.Sally
is
_____
.Sally
_____
pretty.Sally
_____
pretty.Sally’s
hair
__________
.Sally’s
hair
__________
.
Sally’s
eyes
__________
.
Sally’s
eyes
__________
.
（2）拓展训练：教师比较pretty与handsome的区别，并进行应用练习。
Dong
Qing
is
an
actress.
She
is
___________.
Liu
Xiang
is
an
actor.
He
is_______.
导图小结：
教师呈现图表，学生进行总结。
教师整理信息，验证答案，并对比一般过去式与一般现在时。
新知识
巩固与活用
1.完成课本学习任务，对文本内容再巩固。
2.学生看表格复述，对本节课对话进行操练内化，加强巩固，加深记忆。
3.以第三人称描述某人的不同成长阶段，练习了不同人称的使用，进行多次操练。
学生听音跟读，完成练习（课本P63）。
学生根据表格进行复述：
PhotoAge
年龄阶段AppearanceSchoolPhoto
1baby
two
months
oldsmall
and
cute/Photo
2one
year
oldshort
hair
big
eyes/Photo
3about
six
years
old/primaryPhoto
414
years
old/junior
high
tall
&
pretty
long
hair
学生完成《评价手册》第五题，教师与学生验证答案。
小结
回顾所学，总结归纳，升华主题，感受到成长的重要性，激励学生不断进取。
总结：呈现表格，进行小结。
教师总结可以从年龄、外貌、学校等方面描述个人的成长过程。
升华：深化主题，情感教育
教师播放有关成长的视频（鹬的故事），强化主题：Growing
up
makes
us
good
and
strong.
作业布置
复习巩固，拓展延伸
必做作业：
听并朗读，试着背诵课本P2
评价手册P2-3；活动手册P2-3
选做作业：
选择典型照片，介绍自己的成长过程。教师给出示范，请学生仿写。第四课时
课时话题：Growing
stories
教学内容：
1.课本Make
and
write
2.写作练习
教学目标：
语言知识目标
（1）能够理解并运用I/She/He
+
was
/had…等句型描述人物过去的外貌特征；
（2）能够理解并运用I/She/He+
am/is/have/has…等句型描述人物现在的外貌特征。
语言技能目标
（1）能用正确时态（一般过去时和一般现在时）描述人物过去及现在的外貌特征及变化。
3.
文化意识目标
通过描述自己的照片来展示自己的成长历程。
通过家庭相册的制作与介绍来结识朋友，提高社交能力。
（3）学会感知自己经历的一切进步与成长，并激发热爱生活的意识。
教学重点：
1.能用正确的时态描述人物外貌等特征的变化。
2.学会家庭相册的制作。
教学难点：
描述相册时候，正确区分并使用一般现在时和一般过去时描绘人物外貌等特征的变化。
解决策略：利用多个相册介绍的样本和范例，引导学生观察时态的变化，通过听说练习熟练运用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
创设情境，并以猜一猜的方式激发学生的好奇与求知欲，调动学生学习的积极性。
2.引入关键词，为后面相册的制作做好准备。
1.
引入情境、呈现照片、引出主题：Growing
stories。
Who
is
the
little
girl?
How
old
was
she?
What
was
she
doing?
2.
呈现相册，图文解释、学习album单词。
新知呈现与归纳
1.活动一：观看电子相册，有意识地培养学生对信息的把握与提取能力。
（1）提取关键信息，从宏观把握电子相册的内容。
（2）通过引导、提问等方式引导学生关注细节信息。
（3）整合表格内容，由词到句，初步感知相关句型，并对相关句型进行句子变型和替换练习。
2.活动二：
（1）培养学生观察、分析与判断能力。
（2）检查作品是否从三个基本方面进行描述。
（3）对比学习，能加深学生对一般过去时和一般现在时的理解与把握。
3.活动三：完成课堂写作任务，第一时间对自己所学进行检测和查漏补缺。
活动一：观看教师电子相册,进行信息提取和整合。
（1）提取关键信息：相册主要从哪几个方面展开了介绍？引导学生回答age，appearance和event三个方面。
（2）提取细节信息：根据相册完成表格。
(3)
根据表格对关键信息填空。
活动二：观看学生电子相册，提取关键信息。
（1）对四张照片进行排序。
（2）欣赏学生信息卡，并核对关键信息。
（3）引导对比学生过去和现在的两张信息卡。
3.活动三：任务布置，完成个人成长故事的撰写。
新知识的巩固与活用
1.活动一：通过四步清晰地教会学生家庭相册的制作。
2.活动二：范例展示之难点突破
（1）帮助学生按照幼儿园、小学、中学、大学的时间线来梳理家庭相册中各位家庭成员的呈现顺序。
（2）听录音完成任务，巩固时间线的表达方式。
3.活动三：提高动手能力、反思能力，巩固所学。
（1）复习并巩固描写人物的三个方面：年龄、外貌、事件。
（2）根据关键词，复习人物描写的关键句型和表达。
1活动一：.制作家庭相册三步走：选择合适照片、照片粘贴成册、完成照片信息卡（年龄、外貌及事件）。
2.活动二：成长相册制作难点突破以及范例展示。
（1）设置为爷爷选照片的任务。
（2）范例展示：听录音，填写关键词。
3.活动三：在家庭相册制作过程中复习与巩固。
（1）选择关键词：age、appearance、event。
(2)根据关键词补全Lily妈妈的信息卡。
小结
活动一：复习所学，巩固提升。
2.通过相册的分享，让学生感知自己所处在一个日新月异的美好环境中，激发学生热爱生活的意识。
1．活动一：从制作家庭相册的步骤、描写人物成长故事、关注正确的句型和表达的多样性等方面进行复习。
2.
活动二：呈现家庭相册、学校相册、城市相册、国家相册，感知一切美好事物都在成长。
作业布置
巩固所学，锻炼学生灵活运用所学知识的能力。
对知识进行迁移，培养学生思维整合能力与动手能力。
必做作业：
评价手册写作
2.课本make
and
write
选做作业：
制作一个家庭相册并在班内进行分享。

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