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考点14
资本主义制度的确立【强化训练】
一、单选题（共20小题每小题3分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。）
1．（2021·山东淄博市·）西方有学者认为，“在尘世的时候，我们希望获得尘世的光荣是对的。当我们到达天堂，不再希望和关心尘世的光荣时，人们可以希望享受天上更高的荣耀。因此，我认为，凡人首先关心凡人的事情，这是一个正确的次序”。该学者是
A．文艺复兴时期的文学家
B．宗教改革时期的新教徒
C．启蒙运动时期的思想家
D．自然科学领域的科学家
2．（2021·吉林前郭尔罗斯县第五中学高三月考）1511年，伊拉斯谟出版《愚人颂》，成为欧洲各国的畅销书。“愚人”是中世纪寓意文学中的一个人格化、形象化的概念，作者借“愚夫人”之口嘲笑当时的僧侣、神学家、君主和贵族。《愚人颂》的问世
A．为德国宗教改革开辟了道路
B．引发了一场反对封建秩序的革命
C．有利于欧洲资本主义的成长
D．重塑了古希腊文化的理想和精神
3．（2021·安徽）1448年，德国金匠古登堡在中国印刷术基础上发明了印刷机并建立西方第一个印刷所，此后，西欧国家纷纷建立印刷厂，到1500年，西欧已印刷出版了约4万版次600万册书籍，比罗马帝国衰亡后西欧出版书籍的总量还多。当时印刷书籍的大量出版
A．直接开启了意大利的文艺复兴运动
B．有利于打破天主教会对文化的垄断
C．推动欧洲启蒙运动进入了高潮时期
D．加快了资本主义世界市场初步形成
4．（2021·贵州黔东南苗族侗族自治州·凯里一中）下图《圣方济各之死》（局部）为“绘画之父”乔托作于1318年的教堂壁画，圣方济各躺在床上，四周信徒环绕：有的跪在地上祈祷，有的深情凝视，有的双手高举，露出悲恸的表情。该作品
A．符合资产阶级理性王国的追求
B．唤起了民众内心对人性的觉醒
C．标志着西方人文主义思想兴起
D．体现教会的传统观念根深蒂固
5．（2021·山东高三一模）1521年，马丁·路德宣称，撤回《九十五条论纲》“将会给罗马暴君新的力量和勇气。我不能，也不会收回自己写过的任何东西，除非能够证明我写的一切违反了《圣经》或绝对的理性”。其意在
A．表明对上帝永远的敬重与虔诚
B．说明德意志民族不再由罗马教皇管理
C．推动基督教世界走向宗教宽容
D．否定罗马教皇神圣不可侵犯的权威
6．（2021·广东汕头市·金山中学）美国历史学家彼得盖伊在《启蒙运动》一书中提及：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题。”据此说明文艺复兴的文人
A．完全摆脱了封建神学束缚
B．用理性批判宗教神学体系
C．以宗教形式表现人文精神
D．继续倡导天主教的价值观
7．（2021·广东惠州市·高三一模）16世纪法国思想家蒙田认为学科知识包括两个门类：一般知识和道德知识。一般知识能够使人有学问，但只有通过文字、情感和文艺等培养的道德知识才能教会我们做人，一个人如果不学会善良这门学问，那么，其它任何学问对他都是有害的。这一认识
A．丰富了人文主义的思想
B．推动资产阶级革命的高涨
C．奠定宗教改革理论基础
D．体现了启蒙运动思想主张
8．（2021·华中师范大学海南附属中学高三月考）尽管哥白尼的《天体运行论》被恩格斯誉为“自然科学界的《独立宜言》”，但直到伽利略发明望远镜，通过大量观测结果证明了“日心说”的正确性，近代自然科学才真正意义上得以创立。这说明近代自然科学
A．依赖严密的逻辑体系
B．推动了天主教改革
C．指导了工业革命实践
D．以实验事实为根据
9．（2021·全国高三专题练习）如表是两位思想家路德、王阳明思想主张，其共同点是
路德
每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通，教徒个人有权凭借自己的良心和理性去解释《圣经》。
王阳明
强调“致知”是要求“致吾心之良知与事事物物”，格物是要求端正人心，去恶存善。
A．重建了古典人文传统
B．宣扬理性主义
C．有助于唤醒自我意识
D．注重道德修养
10．（2021·浙江高三开学考试）洛克在《政府论》中认为：“开始组织并实际组成任何政治社会的，不过是一些能够服从大多数而进行结合并组成这种社会的自由人的同意。这样，而且只有这样，才会或才能创立世界上任何合法的政府。”据材料判断，下列关于洛克的评述恰当的是
①提出了社会契约论的主张
②论述了人类不平等的起源
③认为政府权力来源于人民
④推动了英国革命的发展
A．①③
B．②④
C．①②
D．③④
11．（2021·甘肃白银市·高三开学考试）据下表可知，19世纪末20世纪初的法国
A．家庭小企业适应了近代大生产要求
B．存在抑制工业发展的落后因素
C．纺织工业在国际市场上颇具竞争力
D．封建生产关系阻碍工业化进程
12．（2021·浙江绍兴市·高三二模）法兰西第三共和国宪法规定：“参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案”，“共和国形式永远不得动摇”，“凡曾统治过法国的家族成员不得当选共和国总统”，这些内容
A．能从根本上来阻断保皇派复辟的道路
B．是法国迈入资本主义时期的重要标志
C．是帝国议会围绕政体展开斗争的结果
D．反映了法国工业资产阶级的利益要求
13．（2021·全国高三月考）1701年,英国颁布《王位继承法》规定:当今国王(威廉三世)无開,死后其王位由安妮公主继承,安妮公主无開,死后其王位由国王詹姆士一世的孙女、汉诺威选侯索菲亚公主及其信仰新教的后裔维承,这就成为汉诺威王朝统治者入主英国的法律依据,这体现了英国政体的本质特征是
A．王位继承制度得以完善
B．国王“统而不治”
C．权力和平让渡
D．法律至上
14．（2021·广东佛山市·高三其他模拟）19
世纪
80
年代，美国著名的进步主义者简·亚当斯注意到，“专制”的德国政府竟是最关心劳动人民的基本需求的。1908
年，西奥多·罗斯福总统在国情咨文中说，美国被点名为“雇主责任立法方面最落后的国家”。这表明当时美国
A．亟待完善政府的社会职能
B．民主法制建设落后于德国
C．国家干预经济思潮的兴起
D．重视提升自身的国际形象
15．（2021·全国）1913年，英国国王乔治五世不赞成爱尔兰实行自治，想动用国王特权否决议会决定。首相阿斯奎斯劝诫他道“王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事”是“一个牢固确立了两百年的传统”。后来，乔治五世打消了使用否决权的念头。这反映出当时英国
A．体制僵化削弱国家实力
B．首相权力在不断扩张
C．政治传统保障立宪政体
D．王权为议会剥夺殆尽
16．（2021·山东高三二模）表1为1835~1865年德意志铁路建设发展情况简表。据此推知，这主要得益于
A．两次工业革命的直接推动
B．德意志由四分五裂到实现统一
C．普鲁士对各邦的大力支持
D．各邦为经济与安全等利益而竞争
17．（2021·北京高三一模）2019年初，英国议会下院否决了政府此前与欧盟达成的“脱欧”协议，反对党工党党魁科尔宾随即提请对特蕾莎·梅政府的不信任动议，该动议表明：“这个议会对女王陛下的政府没有信心。”按照英国政治传统，该动议获得通过后，特蕾莎·梅接下来可以
①否决动议继续执政
②解散议会重新大选
③提请女王裁决违宪
④率领内阁集体辞职
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
18．（2021·全国）美国宪法规定，在行政部门设立“单一行政官”制度，目的是为了确保法律得到有力的执行并对管理不善问责，确保所有内阁部门和机构统一按照总统的意愿执行法律，以消除执法和监管政策上的冲突。据此可知，这一制度
A．破坏了宪法中权力制衡的原则
B．增强了总统对行政部门的控制
C．协调了中央与地方政府的关系
D．消除了执法和监管部门的分歧
19．（2021·浙江高三月考）（北美）殖民地妇女在革命运动中起了关键作用，她们用革命的论题闸释自己的目……妇女最重要的作用是帮助抵制英货、不消费协议的成功实施在于用家织布代替殖民地各阶层过去依赖英国纺织品。上述现象反映了
A．英国确立了世界工厂的地位
B．北美地区深受甘地经济自主思想的影响
C．北美妇女社会地位的提高
D．经济斗争是争取民族独立的重要手段
20．（2021·辽宁沈阳市·）在美国制宪会议上，埃德蒙伦道夫提出，建立两院制的立法机构，席位均根据财产或人口来分配；而威廉佩特森则主张建立一个一院制的立法机构，各州有同等的代表名额。其分歧实际上体现了
A．在是否精简机构问题上的矛盾
B．大州与小州之间的矛盾
C．对立法机构的重视程度的不同
D．人口规模与民主形式之间的关系
二、材料分析题（40分）
21．（2021·浙江高三月考）比较是重要的历史学习方法，以下是对英法两国革命建政的比较。阅读材料，回答相关问题
材料一
面对革命的爆发，有着不同的感受英国革命开始，就有人们呼喊：“自由是古老的，专制是近代的”。
法国革命开始，被誉为保守主义之父的英国政治家埃德蒙·柏克当即指出：“阴谋、屠杀、行刺……它们全都在法国大革命之中。他们被赋予一种威力，就像那种邪恶原则的威力一样。在进行颠覆和毁灭，却没有任何进行建设的力量，除了是建造那类可以适应于进行更多的颠覆和更多的毁灭的机器。”
——摘编自（英）埃德蒙·柏克《法国革命论》等
材料二
在这两次革命时期，分别出现了克伦威尔和拿破仑的统治克伦威尔在寻求海外利益上，他的政权较为成功。他不仅完全征服了爱尔兰，而且通过了1651年航海法，禁止荷兰船只运载其他国家与英国或其殖民地之间的货物，他还开始了英国对荷兰海运霸权的攻击。
1806年在打垮普鲁士后，拿破仑在柏林签署著名的《柏林敕令》。《柏林敕令》是对英国的报复措施，也是战争的武器。用拿破仑自己的话说，他要“用陆上的力量征服海洋”，希望借此引起英国的经济危机，激起社会和政治骚乱，迫使英国求和。
——编自（美）R.R.帕尔默著的《世界现代史》
材料三
两国的政治演进深刻地影响了世界局势。一直到拿破仑战争后，形成了维也纳体系，英国平衡各方势力，俄、普、奥三国组成“神圣同盟”分割欧洲。直到今天，世界格局大致经历了四次重大的演变。期间英国多数时候扮演重要角色，法国则常常叨陪末座。
19世纪上半期
1830年七月革命、1848年革命、1852第二帝国建立
1870年
法国皇帝在普法战争中被俘，第二帝国瓦解，次年巴黎公社发生。
1877年
法兰西第三共和国初期共和派与保王派的—场政治斗争。
1894年
法国陆军参谋部犹太籍的上尉军官德雷福斯被诬陷犯有叛国罪，引发战争危机
20世纪三十年代
法国左右翼冲突激烈，政局连续动荡
——根据张芝联《法国通史》等改编
（1）根据材料一及所学知识，指出柏克对法国大革命的态度，结合英国政制“保守主义”的历史史实简要说明柏克的态度。
（2）依据材料二并结合所学，说明克伦威尔政权通过“航海法”的目的和结果，并简述拿破仑签署的《柏林敕令》的主要内容和影响。
（3）根据材料三并结合法国政治方面的史实，概述法国在世界格局演变中则常常叨陪末座的原因。
22．（2021·辽宁高三其他模拟）阅读材料，回答问题。
材料一　　文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大。认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。
一人民教育出版社（历史必修三教师教学用书》
材料二　　西欧的宗教改革家认为，人只有靠信仰才能得救，不需要教会的繁琐仪式，信徒得救与否全凭信仰，只有信仰上帝和行善才能上天堂，以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力
——人民教育出版社《历史必修三教师教学用书》
材料三　　（启蒙思想家们）不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯《反杜林论》
（1）依据上述三则材料，概括不同时期人文主义的内涵分别是什么？
（2）根据材料三并结合所学知识，指出启蒙思想家高举的理论旗帜是什么？为构建“正义”“平等”的新社会，他们提出了哪些主要学说？
23．（2021·全国高三月考）阅读材料，完成下列问题。
材料
中国人教版
美国希尔版
教育改革为日本社会经济发展源源不断地提供人才，但是日本教育仍然强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚；日本军队称为皇军，接受武士道教育，它只向天皇负责，不受内阁干预。日本明治维新使日本从一个封建落后的国家逐渐转变为一个封建色彩比较浓厚的资本主义国家。
日本教育受西方影响，然而强调对家庭和社会忠贞的品德没有改变，尤其是强调对天皇的忠诚。明治维新后，一些煤矿工人在54度的高温下工作，一旦逃跑就会被射杀。日本现代化并没完全与传统价值分离，1889年宪法为其提供了法律保障，但限制男性投票权，1898年的民法典，降低个人权利，并把女性置于家庭角色中。
上表是两种历史教科书对日本明治维新的不同描述，请任意提取1个不同之处，并试从教科书编撰者角度对其不同进行解释。(要求：提取信息准确，解释合理，史论结合。)
参考答案
1．A
【详解】
根据材料“凡人首先关心凡人的事情”可知，该学者是文艺复兴时期的文学家，主张人们应该追求现世的幸福，体现了人文主义精神，A项正确；宗教改革挑战教皇权威，与材料不符，排除B；启蒙运动主张建立资产阶级统治，与材料不符，排除C；自然科学开始认识自然、探索自然，摆脱教会束缚，与材料不符，排除D。
2．C
【详解】
由材料“借‘愚夫人’之口嘲笑当时的僧侣、神学家、君主和贵族”可知，作者批判宗教神权，具有反权威的革命精神，这有利于解放人们的思想，进而推动欧洲资本主义的成长，故选C；宗教改革开始于1517年，这与材料的时间信息不符，故排除A；1511年宗教改革都还未开始，更不用说资产阶级革命了，当时资产阶级的力量还并不够强大，排除B；“愚人”是中世纪寓意文学中的一个人格化、形象化的概念，其并不是古希腊时期的文化概念，D项说法无从谈起，排除。
3．B
【详解】
根据材料“1448年，德国金匠古登堡在中国印刷术基础上发明了印刷机并建立西方第一个印刷所，此后，西欧国家纷纷建立印刷厂，到1500年，西欧已印刷出版了约4万版次600万册书籍，比罗马帝国衰亡后西欧出版书籍的总量还多”，并结合所学可知，当时印刷书籍的大量出版，有利于打破天主教会对教育的垄断，故B项正确；意大利文艺复兴运动开始于14世纪，与材料时间不符，故A项错误；欧洲启蒙运动开始于17世纪，与材料时间不符，故C项错误；材料与资本主义世界市场形成无关，故D项错误。
4．B
【详解】
根据材料关于信徒的描述，展现了人文主义关怀，唤起了民众对于爱与生命的觉醒，故选B；根据时间推断与资产阶级理性王国不符，排除A；西方人文主义起源于古希腊，并且一幅画并不能作为西方人文主义兴起的标志，排除C；画中人物的百态表明与传统教堂壁画强调神性已经有了一定变化，排除D。
5．D
【详解】
从材料中可以看出，马丁·路德认为上帝和《圣经》高于一切，否定教皇和教会权威，故D项正确；A项不是其主要目的，排除；B项是宗教改革的影响，与材料无关，排除；材料没有涉及推动基督教世界走向宗教宽容的信息，排除。
6．C
【详解】
文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家的中心主题是神圣的东西，结合所学可知，文艺复兴的核心是人文主义，文艺复兴时期雕刻家、建筑师和画家利用宗教形式表现人文主义精神，故选A；B项是启蒙运动，排除；C项是宗教改革，排除；文艺复兴反对天主教的思想束缚，排除D。
7．A
【详解】
据材料“只有通过文字、情感和文艺等培养的道德知识才能教会我们做人，一个人如果不学会善良这门学问，那么，其它任何学问对他都是有害的”可知，蒙田在强调道德比学问更重要，丰富了人文主义的思想，故A正确；据材料时间16世纪，而具有世界意义的英国资产阶级革命是17世纪，B排除；宗教改革的内容主要是否定天主教会权威，强调信仰即可得救，故C与材料无关；启蒙运动的主张是民主、平等、自由等，材料未体现，故D错误。
8．D
【详解】
结合所学知识可知，近代科学的特征是：以观察和实验为基础；广泛应用数学方法；有系统的理论和体系，因此D正确，ABC排除。故选D。
9．C
【详解】
根据表格“教徒个人有权凭借自己的良心和理性去解释《圣经》”“致吾心之良知与事事物物”都强调了人的思考的重要性，故选C项；不是重建了古典人文传统，材料中“每个人都是自己的牧师”是.资本主义新教，排除A项；明中期以后，阶级矛盾日益尖锐，社会动荡不安，封建专制统治陷入危机。王阳明认为事物的理不存在于客观事物之中，而是存在于人心之中，王阳明的“知行合一”并不能科学地说明人的认识和实践的关系，不是理性主义，排除B项。两者都未强调道德修养，故不选D。
10．A
【详解】
从材料中的“开始组织并实际组成任何政治社会的，不过是一些能够服从大多数而进行结合并组成这种社会的自由人的同意”等信息可以看出，洛克提出社会契约论的主张，认为政府权力来源于人民，①③说法正确，故答案为A项；卢梭论述了人类不平等的起源，洛克的启蒙思想对后来的美国独立战争和法国大革命产生重要影响，②④说法错误，排除含有②或④的B、C、D项。
11．B
【详解】
通过观察表格可知，近代法国工业有两个特点：一是家庭手工业占有很大比例，二是在工业结构中，消费品生产占据绝对优势。家庭式的小企业规模较小，企业主关心的是家庭的私人利益，企业缺乏资金、技术落后，无法使用机器大生产，而消费品工业过于庞大，纺织工业规模较小，这些都不利于近代机器大生产的进行，存在抑制工业发展的落后因素，故B项正确，排除A项；法国工业结构不合理，消费品工业过于庞大，无法推断其纺织工业在国际市场更具竞争力，故排除C项；家庭手工业生产占主导和消费品工业占主导不等于封建生产关系阻碍工业化进程，且18世纪末的法国大革命已经扫荡了法国的封建生产关系，故排除D项。故选择B项。
12．D
【详解】
“参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案”，“共和国形式永远不得动摇”，“凡曾统治过法国的家族成员不得当选共和国总统”，这些内容反映了共和派对保皇派制约，即法国工业资产阶级的利益要求，D项正确；“从根本上来阻断”说法过于绝对，排除A项；此时的法国早已迈入了资本主义社会，排除B项；帝国议会是德国的机构，排除C项。故选D项。
13．D
【详解】
根据材料中《王位继承法》所规定的内容可以看出，英国光荣革命后，国王的权力要受到法律的限制，这体现的是法律至上的特征，D项正确；完善的说法错误，其主旨是限制王权，排除A；B项是责任内阁制的形成，排除B；材料没有体现让渡
，排除C。
14．A
【详解】
据材料可知，“‘专制’的德国政府竟是最关心劳动人民的基本需求的，而美国则被点名为‘雇主责任立法方面最落后的国家’”
，这说明美国政府的社会职能不完善，故A正确；材料未涉及德国的民主法制建设与美国的比较，B错误；早在20世纪二三十年代罗斯福新政就是国家干预经济，故C错误；材料中美国被点名为‘雇主责任立法方面最落后的国家’”
，不能体现美国“重视提升自身的国际形象”，D错误。
15．C
【详解】
根据材料“……‘王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事’是‘一个牢固确立了两百年的传统’……”可知，政治传统让英国国王乔治五世打消了使用否决权的念头，故C项正确；英国实行君主立宪制，体制并未僵化，故A项错误；材料未体现“首相权力在不断扩张”，故B项错误；材料未体现王权被议会剥夺殆尽，故D项错误。
16．D
【详解】
据所学可知德国统一前，各邦政府为促进本邦经济发展，促进了铁路建设的高速发展，故D说法正确；据材料可知第二次工业革命尚未开始，排除A；据表格时间“1835~1865”及所学可知，此时的德国尚未实现统一，排除B；德国统一前的普鲁士对各邦影响较小，并没有支持其他邦的铁路建设，排除C。
17．C
【详解】
结合所学知识可知，议会通过了对政府的不信任案，首相和内阁政府就应该集体辞职下台，或者首相要求解散议会，重新大选，②④正确，故选C；议会通过了对政府的不信任案，政府就应该辞职下台，不能续执政，排除①，故排除A、B；政府将谴责动议提交国王裁决，在英国君主立宪制度下是不会发生的，排除④，故排除D。
18．B
【详解】
根据“确保所有内阁部门和机构统一按照总统的意愿执行法律”可知，“单一行政官”制度有利于增强总统对行政部门的控制，故选B；“单一行政官”制度符合美国宪法，没有破坏权力制衡的原则，排除A；材料没有涉及中央与地方政府的关系的信息，排除C；D表述太绝对，错误。
19．D
【详解】
根据材料可知，北美殖民地的妇女用家织布代替英国纺织品，以此来抵制英货，这说明经济斗争也是北美反抗殖民统治，实现民族独立的重要手段，D正确；A与题干信息无关，排除；甘地生活在1869年至1948年，与北美独立事件不符，排除B；题干只能体现出北美妇女在反英斗争中的行动，不能证明妇女的社会地位变化，排除C。
20．B
【详解】
根据“席位均根据财产或人口来分配”“各州有同等的代表名额”可得出二者的分歧体现了大州与小州在人口财产等方面的矛盾，小州希望有同等的权力，而大州有优势，希望按人口与财产区分，故B项正确；ACD项不符合题意。
21．（1）否定。英国革命追求人的自由为目的，并通过渐进改革的方式进行；通过“光荣革命”以不流血的宫廷政变方式确立了“王在议会”的原则；通过控制议会以《权利法案》、《王位继承法》等限制王权，奠定君主立宪的法律基础；通过习惯、惯例形成责任内阁制；形成“国王统而不治”，权力分立并制衡的代议制国家，保障了人民的自由。
（2）目的：排斥荷兰的中转贸易，维护英国商业利益（或巩固英国海上权威）。
影响：引发英荷战争，荷兰失去海上霸权。
内容：禁止欧洲大陆与英国人通商。
影响：这是一把双刃剑，既打击了英国，也葬送了法国。
本质：贸易保护政策（或贸易保护主义）。
（3）拿破仑战争，遭到欧洲封建势力的反仆，也激起了被压迫民族的觉醒；战争失败后形成维也纳体系，英、俄等国占主导地位；法国在19世纪上半期政局动荡频繁，直到1875年才通过“一票共和”确立宪法，走上民主道路，期间还进行了长期的斗争，影响了期综合国力；虽在一次大战中取胜，但由于是一战战场，国力受损，在《凡尔赛体系》中受制于英美；第三共和时期政局动荡，先是执行绥靖政策，后败降于德国；在雅尔塔体系中在英国支持才位列“大国”；在“冷战”格局中，与德国和解，促进欧洲一体化，加强欧洲在国际舞台的话语权，但仍受美国影响。
【详解】
（1）根据““阴谋、屠杀、行刺……它们全都在法国大革命之中”可得出其态度是否定。根据英国资产阶级革命的过程，及英国资产阶级代议制的形成过程进行分析即可。
（2）目的：根据“禁止荷兰船只运载其他国家与英国或其殖民地之间的货物，他还开始了英国对荷兰海运霸权的攻击。”可得出排斥荷兰的中转贸易，维护英国商业利益（或巩固英国海上权威）。影响：结合英国殖民扩张的史实呆得出最终引发英荷战争，荷兰失去海上霸权。内容：根据所学可得出禁止欧洲大陆与英国人通商。影响：根据所学可得出这是一把双刃剑，既打击了英国，也葬送了法国。本质：结合所学可得出是贸易保护政策。
（3）根据“两国的政治演进深刻地影响了世界局势。一直到拿破仑战争后，形成了维也纳体系”可得出拿破仑战争，遭到欧洲封建势力的反仆，也激起了被压迫民族的觉醒；战争失败后形成维也纳体系，英、俄等国占主导地位；根据“法兰西第三共和国初期共和派与保王派的—场政治斗争。”可得出法国在19世纪上半期政局动荡频繁，直到1875年才通过“一票共和”确立宪法，走上民主道路，期间还进行了长期的斗争，影响了期综合国力；虽在一次大战中取胜，但由于是一战战场，国力受损，在《凡尔赛体系》中受制于英美；根据“法国左右翼冲突激烈，政局连续动荡”并结合所学可得出第三共和时期政局动荡，先是执行绥靖政策，后败降于德国；在雅尔塔体系中在英国支持才位列“大国”；在“冷战”格局中，与德国和解，促进欧洲一体化，加强欧洲在国际舞台的话语权，但仍受美国影响。
22．（1）文艺复兴时期：以人为本，肯定人的价值，追求现实人生幸福；宗教改革时期：抨击天主教会，提倡信仰即可得救；启蒙运动时期：崇尚理性，反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”。
（2）理论旗帜：理性主义。主要学说：自由平等、天赋人权、三权分立(或分权)、人民主权说、社会契约论等。
【详解】
（1）文艺复兴时期：根据材料一“颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大。认为人可以创造一切”、“人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受”可知，这时期强调人的价值，追求现实人生幸福；宗教改革时期：根据材料二“人只有靠信仰才能得救”、“以此来否定天主教的等级观念和教皇统治人民的权力”可知，宗教改革时期抨击天主教会，提倡信仰即可得救；启蒙运动时期：根据材料三“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须是在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利”可知，这时期崇尚理性，反对封建专制制度、建立自由平等、人人幸福的资产阶级“理性王国”。
（2）理论旗帜：结合所学知识可知，启蒙运动的核心是理性主义，即理论旗帜是理性主义。主要学说：结合所学知识，以“正义”“平等”为切入点，从自由平等、天赋人权、三权分立、人民主权说、社会契约论等方面回答。
23．示例：范例一：不同：人教版强调教育和军事方面，突出日本军国主义的倾向；希尔版强调教育的同时，更强调人权和女权问题，突出日本民主法治不健全。
解释：两者的立场目的不同，所选择的历史事实不同。中国近代深受日本的侵略，更想探讨日本近代侵华的历史缘由，同时把日本现代化作为一种反思自我的参照；美国二战中受到日本法西斯的侵略，更想展示日本法西斯专政形成的缘由及美国制度的优越性。
范例二：不同：人教版认为明治维新改革并不彻底，封建色彩浓厚；希尔版认为日本向西方学习，现代化并不完善。
解释：两者的历史视角不同，所作出的历史解释不同。人教版教材强调日本由封建主义向资本主义转变中改革的不彻底，属于阶级斗争（革命）史观的研究视角。希尔版教材侧重日本由传统向现代的转变很难割裂与传统的关系，属于现代化研究视角。
【详解】
不同之处：依据表格中人教版和希尔版对明治维新的描述并结合所学知识来看，人教版强调日本军国主义的倾向；希尔版强调人权和女权问题，突出日本民主法治不健全。然后结合所学知识从立场目的、历史事实、受日本侵略的特点等方面对其不同进行解释。例如：不同：人教版强调教育和军事方面，突出日本军国主义的倾向；希尔版强调教育的同时，更强调人权和女权问题，突出日本民主法治不健全；解释：两者的立场目的不同，所选择的历史事实不同。中国近代深受日本的侵略，更想探讨日本近代侵华的历史缘由，同时把日本现代化作为一种反思自我的参照；美国二战中受到日本法西斯的侵略，更想展示日本法西斯专政形成的缘由及美国制度的优越性。
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考点14资本主义制度的确立
【核心素养】
课程标准
历史核心素养
通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源,认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立,是近代西方政治思想理念的初步实现
时空观念：知道欧洲的思想解放运动产生的特定的时代背景，理解重大事件都是在特定的时空环境下产生的。搜集英、法、美资产阶级革命的基本史实，了解三国资产阶级革命的历程。掌握各国资产阶级革命和资本主义政治制度的建立的时间脉络，在时空背景下整体把握资产阶级革命和资本主义制度确立之间的关系，理解时代特征。历史解释：运用比较法，从反对对象、核心思想及影响等方面比较文艺复兴和启蒙运动，从“历史解释”角度对二者的异同做出正确的历史解释。归纳马丁·路德的主要思想，分析宗教改革的重要影响。掌握不同国家不同政体的特点，通过比较认识资本主义制度的多样性。史料实证：在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，能够规范地引用史料。通过史料知道科学革命的主要代表人物及其成就。引入“光荣革命”、
《
权利法案
》
和责任制内阁形成等有关史料，理解认识英国君上立宪制的特点。提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。知道资本主义制度扩展的史实，认识民主制度的建立是历史的必然趋势。唯物史观：掌握文艺复兴的背景、内容及影响，认识人文主义精神是重要的人类文化遗产。认识一定时期的文化是一定时期政治经济的反映。理解文艺复兴推动了近代科学兴起，近代科学的兴起更好地推动了近代思想解放这一历史结论。学习英、法、美资产阶级革命的史实，认识资本主义制度的建立是资本主义发展的必然结果。家国情怀：认识到人文主义思想是人类优秀文明成果，通过比较中西思想文化的差异，树立包容开放的文明观与世界观。从“家国情怀”角度认识资产阶级代议制在西方政治发展中的作用，学会尊重各国依据各自国情确立的政治制度。
【考情分析】
【命题趋势】
本部分主要讲述文艺复兴和宗教改革试题材料与教材关联度较小，多考查人文精神在近代的发展演变和教材知识的延伸。在备考时要关注人文思想发展的总体趋势和阶段性特征，
同时从近代化角度来认识欧洲人文主义的发展及作用。有时考试中侧重考查科学技术对人类社会的影响，命题角度有对科学自身
的影响、对近现代人们思想的影响、对人类社会发展的影响等，对于启蒙运动在备考时要注重分析启蒙运动的影响；主要讲述英、美、法资产阶级革命，在备考复习过程中要注意运用唯物史观的基本原理认识不同国家确立不同政体形式的深层次原因，理解世界政治文明的多样性特征；资本主义制度的确立和资本主义的扩展，，考试中对本单元的考查主要集中在英美政治制度的特点，试题
多运用新史料设置新情境，引导考生运用唯物史观分析重大事件体现素养立意。
【真题再现】
1．（2021?山东.11）文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都（　　）
A．重新审视人，冲破了传统的束缚
B．提升了新兴资产阶级的政治地位
C．反对神学，重构了人与神的关系
D．沉重打击了罗马天主教会的统治
2．（2021?广东.12）15世纪下半叶，德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国（　　）
A．理性主义的产生
B．人文主义的兴起
C．宗教改革的开始
D．浪漫主义的发展
3．（2021?广东.13）1873年5月，法兰西共和国总统梯也尔对君主派议员说：“你们不要弄错，民众绝大多数都站在共和国一边。”君主派议员占优势的议会随后通过对政府的不信任案，梯也尔被迫辞职。这反映了（　　）
A．巴黎公社的政治影响
B．主权在民观念的淡化
C．代议制度的曲折发展
D．三权分立体制的确立
4．（2021?湖南.13）伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯里克利时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点（　　）
A．体现历史进步的信念
B．肯定君主享有至高无上权威
C．强调历史的延续不断
D．反映启蒙运动天赋人权思想
5．（2021?湖南.15）1925年，美国国会通过《法官法》，完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件。此后，最高法院得以积极干预政府的公共政策。据此可知，美国（　　）
A．国会地位在这一时期高于最高法院
B．三权分立体制进行了一次内部调整
C．最高法院可利用自由裁量权压制政府
D．分权与制衡机制遭到一定程度的破坏
6．（2021.1?浙江.13）一位启蒙思想家论证了人民的革命权，提出了“多数原则”，认为社会大多数人的同意即可被视为全体人民的同意，政府可以根据大多数人的意见管理国家一正是这些思想，奠定了资产阶级代议制度的基础。这位思想家（　　）
A．创立了自然神论
B．系统提出了三权分立的原则
C．论述了私有制是人类不平等的起源
D．影响了英国等国家反对封建专制暴政的斗争
7．（2020?北京）19世纪70年代开始，俾斯麦制定政策，统一铁路管理，提高关税，抵制欧美廉价工业品和俄国廉价谷物的输入，得到大地主、大工业家的一致支持。德国的政策从“铁和血”转变为“铁和谷”。这一变化（　　）
①体现出政府加强了对经济的干预
②有利于德国工业化的推进
③确立了优先发展农业的经济战略
④结束了对外扩张的军国主义传统
A．①②
B．③④
C．②④
D．①③
8．（2020?海南）据钱乘且等所著《世界现代化进程》记载，德国皇帝威廉二世（1859～1941）在位20多年，却从来没有读过宪法，也不了解宪法。威廉二世曾说：“把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。”这反映出（　　）
A．资本主义政治制度尚未明确
B．德国仍然处于四分五裂的状态
C．普鲁士未占据帝国统治地位
D．资产阶级改革的保守和不彻底
9．（2020?浙江）历经多次流血和动荡后，“政治上成熟的英国人决意尝试一下新政体的实验”。托利党和辉格党议员联合起来，进行了一次“具有历史意义的政治选择”。詹姆士二世的女婿、捍卫欧洲新教思想的荷兰的威廉亲王受邀前往英国，经过“一场几乎未流血的战斗，信仰天主教的詹姆士二世不得不放弃王国”。从英国政治文明演进的角度看，这个“选择”更大的意义在于（　　）
A．推翻了君主制度
B．促进了君主立宪制度的形成
C．催生了民主共和政体
D．否定了教会高于国家的主张
10．（2020?浙江）1870年法兰西第二帝国被推翻后，法国政体之争异常激烈。1875年1月，温和共和派议员巧妙提出宪法修正案，以承认“共和国总统”职衔的方式，避开了明确的“共和国”字样，使议案以一票多数通过，共和制最终以迂回方式被议会承认。有人戏称，它是“从窗缝潜入的共和国”。对这部“从窗缝潜入”的共和国宪法表述错误的是（　　）
A．赋予参议院很大的权力
B．从法律上阻断了保皇派复辟的道路
C．总统权力受到极大限制
D．“政府的共和国形式”永远不得动摇
11．（2020?江苏）美国1787年宪法对最高法院权限的规定笼统，也没有明确它对国会立法的司法审查权。联邦最高法院第一位首席大法官约翰?杰伊（1789﹣1795年在任）情愿回纽约去当州长，也不愿意继续留任。据此判断，当时美国（　　）
A．三权制衡机制尚未健全
B．最高法院未获得各州认可
C．联邦政府处于无权地位
D．权力部门间存在尖锐矛盾
12．（2020?山东）启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考（　　）
A．宗教改革运动的缺陷
B．社会的改造问题
C．科学的价值与作用
D．人类与环境的辩证关系
13．（2020?天津）1751～1780年，法国学者狄德罗等主持编撰的《百科全书》陆续出版。该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款。到1789年，该书售出两万多册，创造了上百万里弗的利润。由此可以看出（　　）
A．启蒙思想家得到了全社会的追崇
B．新的生产经营方式发挥重要作用
C．思想文化领域的大变革即将开始
D．资本主义剩余价值学说深入人心
14．（2020?浙江）如图为欧洲文艺复兴地图。图中某地被誉为“鲜花之城”，布鲁内列斯奇在此创造了大圆顶设计建设的奇迹。这里也哺育了认为“只有品德才是区分人类的标准”的文学大家和创作出“神秘的微笑”等传世名作的艺术巨匠。该地位于（　　）
A．①
B．②
C．③
D．④
二．材料题（共2小题）
15．（2021.1?浙江.27）阅读材料，回答问题。
材料一
早在14、15世纪，资本主义已经出现在意大利沿海城市，这个时期产生的文学、艺术作品都鲜明地表现出新的时代精神。如文艺复兴初期“三杰”之一的彼特拉克就在作品中写道：“你就应该是你自己的主宰”“我只是凡人，我只希望得到人世间的幸福”。16世纪中期到17世纪初，文艺复兴开始在西班牙和英国等国盛行，特别是在莎士比亚的戏剧中达到它的顶峰。人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！……宇宙的精华！万物的灵长！”
﹣﹣摘编自徐新《西方文化史》等
材料二
从15世纪的最后几十年起，欧洲人开始拓展他们已知世界的前沿。向外拓展的理由是复杂的：寻找新的商业航线以及对冒险的追求……也是知性文化（它使文艺复兴显得非同寻常）变化的产物。阅读希腊文和学习古代科学及数学课本能力的恢复，激发了人们对宇宙和地球问题的新的大讨论。这些讨论使人意识到；不仅东方﹣中国、日本和盛产香料的岛国的财富可以通过西向航行而得到，而且其间的距离也可以被测算出来。最终，他们在大洋的另一边找到了无以计数的财富。
﹣﹣摘编自[美]玛格丽特?I.金《欧洲文艺复兴》
（1）根据材料一和所学，写出文艺复兴的先驱，比较初期“三杰”与莎士比亚歌颂人性的不同表现形式。
（2）根据材料二，结合所学，指出15世纪欧洲最早“拓展他们已知世界”前沿的两个国家。人文主义的核心内容是“人”的价值观，请分析新“商业航线”的开辟对文艺复兴时期“人”的价值观的积极影响。
16．（2020?江苏）文艺复兴的主要成果是“人和世界的发现”。阅读下列材料：
材料一
从文艺复兴开始，“再生”和新生的思想就作为一种纲领和追求，伴随出现在文艺复兴运动的各个方面……“再生”这个概念所肯定和颂扬的东西，却恰恰是重新返回对古代、古典、希腊和罗马价值观的有计划研究。文艺复兴开始，文化的觉醒就首先表现在从艺术到文明生活的各个领域里对人、对人的价值的重新肯定。所以，从初始阶段起，作家和历史学家们最关心的题材就是人、人的世界和人们在世界上的活动……在这样的现实中人的历史、人的命运、人的形象和人的身体成为关注的中心。
﹣﹣（意）欧金尼奥?加林《文艺复兴时期的人》
材料二
在谈到文艺复兴的主要成果时，恐怕没有比“人和世界的发现”这句话说得更为精辟了。它是150年前由法国史学家米什莱首先提出来……在此卷（《法国史》第7卷）开头明言：“16世纪是从哥伦布到哥白尼，从哥白尼到伽利略，从地球的发现到天上的发现。人还发现了他自己，探测了他自己的深奥复杂的人性。”此言一出，立即传遍欧洲，成为赞誉文艺复兴最响亮的口号……文艺复兴作为人类历史上空前伟大的变革乃至革命的意义，也就可用“发现”两个字代表了。
﹣﹣刘明翰等《欧洲文艺复兴史》
完成下列要求：
（1）据材料一指出文艺复兴中“再生”概念的内涵。结合所学知识，说明文艺复兴的历史背景。
（2）据材料一、二并结合所学知识，就米什莱在研究文艺复兴时提出的“人和世界的发现”写一篇小论文。
参考答案与试题解析
一．选择题（共14小题）
1．【分析】本题考查文艺复兴、宗教改革，考生可结合材料“然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡”进行分析。
【解答】文艺复兴热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，打击了封建天主教禁欲主义思想，宗教改革则直接打击封建天主教统治，二者都打击了罗马天主教会的统治，促进了资本主义的发展，故D正确；
A只符合文艺复兴，排除；
B与材料无关，排除；
C中“反对神学”的思想说法错误，排除。
故选：D。
【点评】本题考查文艺复兴、宗教改革，考查考生灵活运用所学知识进行解题的能力，考生需要具备扎实的历史基础才能深刻理解材料所体现的主旨。
2．【分析】本题考查文艺复兴和宗教改革，考生可结合材料“减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中”进行分析。
【解答】材料“减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中”体现了德国艺术家的关注点从宗教到人的现实生活，体现了人文主义的兴起，故B正确；
A是启蒙运动的核心思想，时间为17——18世纪，排除；
宗教改革开始于16世纪1517年，排除C；
浪漫主义的特点是憧憬美好未来，注重表达自己的内心情感，兴起于18世纪末19世纪初，排除D。
故选：B。
【点评】本题考查文艺复兴和宗教改革，既考查了考生对材料的理解能力，也考查了考生对基础知识的识记能力，属于一道典型试题。
3．【分析】本题主要考查法国的民主共和制度，要求学生结合法国民主共和制度确立的过程和影响因素的分析。
【解答】巴黎公社的政治影响是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的一次伟大尝试，是无产阶级革命史上的一个光辉节点。材料中未涉及无产阶级革命的相关内容。故A项错误。
B项，材料中“民众绝大多数都站在共和国一边”并结合所学知识可知，法国民众的主权在民观念并没有淡化。故B项错误。
C项，材料中“民众绝大多数都站在共和国一边”“君主派议员占优势的议公随后通过对政府的不信任案，梯也尔被迫辞职”并结合所学知识可知，当时君主派与共和派势均力敌，法国的代议制度道路曲折。故C项正确。
D项，三权分立制度，是立法、行政和司法三种国家权力分别由不同机关掌握，各自独立行使、相互制约制衡。材料中不能体现三权分立。故D项错误。
故选：C。
【点评】解答本题要搞清楚法国民主共和制度确立的过程以及影响因素，学生要有一定的结合所学知识综合理解材料的能力。
4．【分析】本题考查启蒙运动，解题的关键信息是“并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂”。
【解答】根据材料“并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂”并结合所学知识可知，伏尔泰受进步史观的影响，相信自己会比前人更加出色，将在各个方面超过前人，体现历史进步的信念，故A项正确；
材料未体现出“肯定君主享有至高无上权威”，故B项错误；
材料强调的是历史的进步而非历史的延续，故C项错误；
“启蒙运动天赋人权思想”与材料无关，故D项错误。
故选：A。
【点评】本题为中档题，考查了启蒙运动，考查了学生准确解读材料信息，调动、运用知识解决问题的能力。
5．【分析】本题考查美国三权分立的代议制，解题的关键信息是“完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件”。
【解答】根据材料“最高法院得以积极干预政府的公共政策”可知，材料体现的是最高法院对国会的约束，故A项错误；
根据材料“完全赋予最高法院对上诉案件的自由裁量权，使之可以更多地根据其主观判断来审理案件”可知，《法官法》给予了最高法院更多的裁量权，体现出了三权分立体制进行了一次内部调整，故B项正确；
“压制政府”一词用法过于绝对，材料体现的是“积极干预政府的公共政策”，故C项错误；
“遭到一定程度的破坏”说法不妥当，材料体现的是三权分立体制的一次内部调整，故D项错误。
故选：B。
【点评】本题为中档题，考查美国三权分立的代议制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
6．【分析】本题主要考查启蒙运动，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于启蒙运动的相关内容进行分析作答。
【解答】材料是对社会契约论的描述，是英国霍布斯的主张，这一主张影响了英国等国家反对封建专制暴政的斗争，D正确；
自然神论是17到18世纪的英国和18世纪的法国出现的一个哲学观点，主要是回应牛顿力学对传统神学世界观的冲击，A排除；
B是孟德斯鸠的成就，排除；
C是卢梭的成就，排除。
故选：D。
【点评】本题主要考查启蒙运动，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。启蒙运动属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
7．【分析】本题主要考查近代德国的统一要求，学生结合近代德国统一的特点和影响来分析。
【解答】①“俾斯麦制定政策，统一铁路管理，提高关税，抵制欧美廉价工业品和俄国廉价谷物的输入”体现出政府加强了对经济的干预；
②材料中“铁和血”转变为“铁和谷”有利于德国工业化的推进；
③确立了优先发展农业的经济战略材料中体现不出来；
④结束了对外扩张的军国主义传统和材料没有关系。
故选：A。
【点评】解答本题要搞清楚近代德国统一的特点和影响，学生要有较强的结合所学知识理解材料的能力。
8．【分析】本题主要考查近代德国的统一，要求学生结合近代德国统一的背景和影响来分析。
【解答】A.德国在1871年已经确立了君主立宪政体；
B.德国1871年完成了国家统一；
C.在统一以后的近代德国，普鲁士占据统治地位；
D.从材料中“把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。”明显可以看出统一以后的德国政体，保留了浓厚的封建和军事残余，反映出资产阶级改革的保守和不彻底。
故选：D。
【点评】解答本题要搞清楚近代德国统一的影响和局限性，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
9．【分析】本题主要考查英国的君主立宪制度，要求学生结合英国君主立宪制度确立的过程特征来进行分析。
【解答】A．英国的光荣革命并没有推翻君主制度，只是否定了君主专制制度。
B．英国的光荣革命从政治文明演进的角度来看，结束了英国君主专制制度为英国君主立宪制度的形成创造了条件，这是它最大的意义。
C．英国并没有在光荣革命以后形成民主共和政体。
D．英国光荣革命并没有确定教会和国家的权利谁高谁低。也就不存在否定教会高于国家的主张。
故选：B。
【点评】解答本题要搞清楚英国君主立宪制度确立的背景和过程特征，学生要有较强的整合所学知识分析材料的能力。
10．【分析】本题主要考查法国的共和政体，要求学生结合法国共和政体确立的背景和内容特征来分析。
【解答】A．材料反映的是法兰西第三共和国在确立政体颁布宪法过程中斗争激烈，结合所学知识，我们可知法国1875年通过的宪法确实规定了参议院有很大的权利。
B．法兰西第三共和国制定的宪法确立了民主共和制度，最终阻断了保皇派复辟的道路，选项表述是正确的，但不符合题干要求。
C．法兰西第三共和国宪法体现了君主派和共和派的妥协，宪法规定了法国总统的权力比较大，并没有受到极大的限制。
D．法兰西第三共和国宪法最终确立了法国的共和政体，使得这一政体最终没有被动摇过。
故选：C。
【点评】解答本题要搞清楚法国民主共和政体确立的标志和法兰西第三共和国宪法的具体内容特征和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
11．【分析】本题考查美国1787年宪法。解题的关键是正确分析材料“美国1787年宪法对最高法院权限的规定笼统，也没有明确它对国会立法的司法审查权”的主旨即可得出答案。
【解答】依据材料“美国1787年宪法对最高法院权限的规定笼统，也没有明确它对国会立法的司法审查权”可以看出1787年宪法对最高法院权限规定不明确，说明美国三权制衡机制存在局限性，尚未健全，故A项正确。
B项明显不符合史实和题意，排除。
联邦制下，联邦政府有实权，故C项错误。
材料无法体现权力部门间存在尖锐矛盾，故D项错误。
故选：A。
【点评】本题考查对美国1787年宪法及其局限性的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
12．【分析】本题考查启蒙运动，解题的关键是“因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。
【解答】由材料可知，人类是环境的创造者与改变者，表明启蒙思想家已经理性地思考社会的改造问题，故B正确；
A与“启蒙运动中”不符，排除；
CD材料未体现，排除。
故选：B。
【点评】本题为中档题，考查启蒙运动，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
13．【分析】本题关键信息是“该书编撰的经济来源，不是通常的资助人出资，而是约4000位订购者的预付款”，结合启蒙运动进行分析即可。
【解答】编纂《百科全书》的经济来源，不再是依靠资助，而是通过购买此书的购买者预先付款的方式获得，表明新的生产经营方式发生了变化，并且从中发挥了重要作用，故选择B项；
启蒙思想受到“全社会追崇”过于绝对，不符合史实，排除A项；
思想文化领域的大变革即启蒙运动在17世纪已经兴起，排除C项；
资本主义剩余价值学说是马克思主义学说，当时还未产生，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查的是启蒙运动，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，启蒙运动为欧美资产阶级革命作了思想和舆论准备（最重要），为资产阶级建立资本主义国家提供了政治构想。
14．【分析】本题考查文艺复兴。解题的关键是结合所学可知“鲜花之城”是指意大利的佛罗伦萨，结合其地理位置分析。
【解答】依据所学知识可知，“鲜花之城”指的是意大利的佛罗伦萨，布鲁内列斯奇在此创造了大圆顶设计建设的奇迹。薄伽丘、达?芬奇都是此地人。由地图信息可知，该地位于①，故A正确。
②是罗马，③是德国的科隆，④是法国的巴黎，故BCD错误。
故选：A。
【点评】本题考查对文艺复兴相关知识的把握，旨在考查学生调用所学知识分析理解的能力。
二．材料题（共2小题）
15．【分析】本题主要考查文艺复兴、葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于文艺复兴、葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张的相关内容进行分析作答。
【解答】（1）结合所学内容可知，文艺复兴运动的先驱是但丁.形式：根据“你就应该是你自己的主宰”“我只是凡人，我只希望得到人世间的幸福”可知初期“三杰”主要是肯定人的欲望，歌颂自然的人性；根据“人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬”可知莎士比亚则是歌颂人间的仁爱和友谊，提升人性的高尚和尊严。
（2）国家：结合所学内容可知，“拓展他们已知世界”指的是新航路开辟，最前沿的两个国家是葡萄牙和西班牙。根据“阅读希腊文和学习古代科学及数学课本能力的恢复，激发了人们对宇宙和地球问题的新的大讨论”并结合所学内容可知新“商业航线”的开辟对文艺复兴时期“人”的价值观的积极影响主要是证明了人具有认识自然界的伟大力量；把人的注意力转移到现实世界中来；激发了人们探索科学的热忱。
故答案为：
（1）先驱：但丁。
形式：肯定人的欲望，歌颂自然的人性；歌颂人间的仁爱和友谊，提升人性的高尚和尊严。
（2）国家：葡萄牙和西班牙。
影响：证明了人具有认识自然界的伟大力量；把人的注意力转移到现实世界中来；激发了人们探索科学的热忱。
【点评】本题主要考查文艺复兴、葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。文艺复兴、葡萄牙和西班牙的早期殖民扩张属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
16．【分析】本题考查文艺复兴和新航路开辟。
（1）第一小问，依据材料一“重新返回对古代、古典、希腊和罗马价值观的有计划研究”分析概括。第二小问，结合所学从经济、阶级和政治等方面分析；
（2）本小问属于历史小论文题，结合新航路开辟和文艺复兴兴起的原因、内容以及影响等方面进行分析。
【解答】（1）第一小问的内涵，依据材料一“重新返回对古代、古典、希腊和罗马价值观的有计划研究”可以得出复兴古典文化。第二小问的背景，结合所学从工商业经济的发展、市民和世俗知识分子的成长、教会压抑人性等方面分析。
（2）本小问属于历史小论文题，依据题干主题“人和世界的发现”，理解“人和世界的发现”的含义，即是指新航路的开辟和文艺复兴，可从新航路开辟和文艺复兴兴起的原因、内容以及影响等方面进行分析。
故答案为：
（1）内涵：复兴古典文化（古希腊罗马文化）。
历史背景：工商业经济的发展；市民和世俗知识分子（新兴资产阶级）的成长；教会压抑人性（宗教文化钳制思想）。
（2）论题：人和世界的发现。
阐述：随着欧洲商品经济发展和资本主义萌芽，欧洲兴起寻金热，再加上奥斯曼土耳其垄断传统商路导致商业危机和传播天主教的需要，以哥伦布为代表的航海家开始开辟新航路，打破了世界相对隔绝的状态，使得世界日益联系成紧密的整体，世界因此被发现；14世纪随着欧洲商品经济发展和资本主义萌芽，在思想领域兴起的以人文主义为核心的文艺复兴，强调人的尊严、人的价值，要求人的解放，促进了欧洲思想解放，人因此被发现。
【点评】本题考查对文艺复兴和新航路开辟相关知识的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
【考点清单】
知识框架：
阶段特征：
从新航路开辟到工业革命前(15世纪末－18世纪60年代)是资本主义的兴起阶段，也是资产阶级开始按照自己的要求改造世界的阶段。
政治制度：英美等国资产阶级逐渐建立起代议制民主政治，确立资产阶级的统治地位，为资本主义的发展创造了条件。
社会经济：出现了资本主义萌芽。资本主义逐步发展到工场手工业时期；伴随着新航路开辟，世界市场的雏形开始出现；伴随着西方国家的殖民扩张，世界市场得到拓展。
思想文化：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动高举人文主义的大旗，批判封建思想，起到了思想解放的作用；在三次思想解放运动的影响下，欧洲的近代科学逐渐形成并得到发展；蕴含人文精神的文学艺术逐渐兴起。
知识清单：
一、文艺复兴
1．性质：14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
2．背景
根本原因
资本主义生产关系的萌芽
基础
中世纪西欧文化自身的传承与发展
中坚力量
意大利聚集了一批具有新思想的学者文人
3.实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
4．精神内核：人文主义。
5．发展历程
阶段
时间
代表人物
思想特色
其他成就
兴起
14世纪
但丁、彼特拉克、薄伽丘(“文学三杰”)
讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。
史学、政治学、自然科学、教育等方面发展，促进人们日常行为方式文明化。
发展
15世纪
达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”)
突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
扩展
15世纪后期
莎士比亚等
体现了人文主义的政治理想和道德观念。
6.影响：文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
思维点拨“文艺复兴”这一概念并不能揭示其本质，它不是古希腊罗马文明在湮没千年后的复兴，而是新兴资产阶级的思想解放运动，可以形象地比喻为“旧瓶装新酒”，即在古希腊罗马文明的“旧瓶”中装上资产阶级的“新酒”。
二、宗教改革
1．背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，德国资本主义的发展使人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
2．标志：1517年，马丁·路德撰写的《九十五条论纲》，拉开了宗教改革的序幕。
3．概况
(1)德国
①马丁·路德改革主张：人的灵魂获救靠自己的信仰，上帝面前人人平等；建立独立的民族教会和廉俭教会；力主用民族语言进行宗教活动。
②确定了“教随国定”原则，形成了路德派新教，并取得合法地位。
(2)西欧其他国家：建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。
4．影响
(1)宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
(2)有利于欧洲资本主义的成长。
(3)推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
图解历史
三、近代科学的兴起
1．背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
2．兴起：16－17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
3．主要成就
(1)波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
(3)光学、热学、电磁学、解剖学等领域取得了巨大进步。
4．意义
(1)科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
(2)科学革命促进了思想解放和社会进步。
四、启蒙运动
1．背景：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放；新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
2．发展历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想；18世纪，法国成为启蒙运动的中心；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
3．精神内核：“理性”。
4．政治主张：判断是非的标准是人的理性；对未来社会提出了一些基本的政治思想。
(1)法国：反对君主专制：孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡；伏尔泰主张建立君主立宪制；卢梭主张主权在民和直接民主制。
(2)英国：亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。
(3)德国：康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。
5．影响
(1)启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
(3)成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
概念辨析　“理性”所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人自己的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。这里涉及了一个思考什么(人的权利)、怎样思考(科学的方法)的问题。
五、英、美、法资产阶级革命
1．英国资产阶级革命
(1)背景：16－17世纪，英国资产阶级和新贵族在经济上日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起挑战。
(2)经过
①1640年，英国爆发革命。经过两次内战，议会获胜，处死国王。
②历经共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争。
③1688年，发生“光荣革命”，革命成果获得巩固。
思维点拨　英国“光荣革命”的实质和意义(1)从形式上看，这是一场宫廷政变；从阶级本质上分析，这是一场资产阶级和新旧贵族之间的相互妥协。(2)“光荣革命”结束了封建君主专制，实现了资产阶级掌握政权的愿望，为君主立宪制在英国的确立提供了政治前提，也为英国资本主义的发展开辟了道路。
(3)成果
立法
时间
内容
意义
《权利法案》
1689年
扩大议会权力、限制王权
“光荣革命”后，英国君主立宪制逐步形成
《王位继承法》
1701年
国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚
思维点拨1689年英国通过《权利法案》确立了君主立宪制，但国王仍有较大的行政权，可以领导政府和内阁，但受到议会制约；责任内阁制确立后英王才开始处于“统而不治”的地位。英国君主立宪制体现了分权制衡的原则，但并不是实行三权分立。
2．美国独立战争
(1)背景：18世纪中叶，英国对北美大西洋沿岸13块殖民地的种种限制和剥削，激起了北美人民的不满。
(2)经过
①开始：1775年4月，来克星顿的民兵与英军发生冲突，美国独立战争由此开始。
②独立：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，宣告北美殖民地脱离英国独立。
③胜利：1781年打败了英国军队。
④结果：1783年，英国承认美国独立。
(3)性质：美国独立战争是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命。
3．法国资产阶级革命
(1)背景
①18世纪，法国专制制度严重阻碍资本主义发展。
②启蒙思想对民众产生了深刻影响。
(2)经过
①1789年7月14日，法国民众攻占了象征专制的巴士底狱，法国大革命由此爆发。
②8月，资产阶级控制的制宪议会颁布了《人权宣言》。
③1791年，议会颁布宪法，确立了新制度的基本框架。
(3)结局：1799年，拿破仑发动军事政变，建立军事独裁统治。
①对内：维护了大革命所确立的资本主义经济制度。
②对外：沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地。
六、资本主义制度的确立
1．经济制度：以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，实质是资本剥削雇佣劳动的制度。
2．政治制度：主要实行君主立宪制和共和制。
(1)英国：君主立宪制的代表。
①君主权力受到限制，议会是国家最高立法机关和权力机关。
②内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。
图解历史　君主立宪制的特点
(2)美国：实行共和制国家的代表。
确立
内容
评价
1787年宪法
①确立“三权分立”原则：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权，彼此制衡②美国是联邦制国家，联邦政府拥有最高权力，各州政府拥有一定自治权
①性质：第一部比较完善的资产阶级成文宪法②缺陷：承认奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的公民权利等
(3)法国：19世纪，法国经历了共和制和君主制的多次反复，最后确立了共和制度。
3．政党制度：资本主义国家大多形成两党制或多党制，代表资产阶级不同利益集团的政党，通过定期选举轮流执政。
七、资本主义的扩展
1．俄国1861年改革
(1)原因：沙皇政府面临空前危机。
(2)内容：废除农奴制、实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行教育改革、实行义务兵役制等，采取各种措施刺激工业发展。
(3)评价
①积极：促进了俄国资本主义的发展。
②局限：没有直接触及沙皇专制制度，保留了大量农奴制残余。
2．美国内战
(1)原因：南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾重重，在奴隶制的存废问题上斗争尤其尖锐。
(2)经过
①爆发：1861年，美国内战爆发。
②转折：联邦政府先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众支持，最终击败了南方分裂势力。
③结束：1865年，内战结束。
(3)评价
①积极：维护了国家统一，基本解决了农民的土地问题，在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础。
②局限：黑人仍备受歧视。
3．意大利统一
(1)方式：革命和反侵略战争。
(2)建国：1861年建立意大利王国，实行君主立宪制。
(3)统一：从奥地利和法国手中收复失地，1870年实现了国家统一。
4．德意志统一
(1)方式：普鲁士国王威廉一世起用主张“铁血政策”的俾斯麦为宰相，通过武力统一德意志。
(2)经过：1864—1871年，普鲁士先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志。1871年德意志帝国成立，实行君主立宪制。
5．日本明治维新
(1)背景：19世纪中期，日本面临沦为半殖民地的民族危机。
(2)前提：1868年推翻幕府统治。
(3)内容
①加强中央集权，废除封建等级制度。
②推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”三大政策。
③仿效西方国家制定宪法。宪法肯定了天皇神圣不可侵犯和统揽一切的地位，议会、内阁、军部相互牵制，成为天皇权力的代行机构。
(4)影响：保留了大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础。日本很快开始对外侵略扩张。
归纳总结　资产阶级代议制在欧美确立1．方式：通过革命战争或和平改革制定宪法，设立议会。2．特征：以选举和议会立法为主要特征。3．评价(1)阶级本质：维护资产阶级内部的民主。(2)积极影响①从政治体制上对君主专制政治给予否定替代，成为资产阶级民主政治大厦的顶梁之柱。②日益健全的代议制，调节和缓和了社会矛盾，稳定了主要资本主义国家的统治秩序。③伴随着“西学东渐”的潮流，对亚洲和世界其他地区也产生了广泛影响。
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