资源简介

【教材版本】
部编版
【课题名称】《学习伴我成长》第二课时教学设计
【一、教材分析】
三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一
个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求
完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、
研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科
的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组
完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表
现单元主题所要达到的教育目标。
三年级上册共安排了四个单元主题，即：“快乐学习”、“我们的学校”、
“安全护我成长”、“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域
的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育
与学生的社会性发展有机地融为一体。
【二、学情分析】
三年级学生活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。同时孩子具有很强的好奇心，在这教学过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。
【三、教学目标】
1.了解学习途径、内容和空间的丰富性，感受生活中处处可学习。
2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径
（重点）
3.感受并体验“做”中学。（难点）
【四、教学重、难点】
（重点）懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。
（难点）感受并体验“做”中学。
【五、课前准备】
1、教师准备：PPT、视频资源、图片
2、学生准备：课本、笔、笔记本
【六、教学过程】
回顾导入
引导语：《三字经》中“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，简单概括、回顾第一课时的学习内容。
谈话讨论总结：学校并不是学习的唯一场所，生活中处处可学习。
讨论交流，学习途径多
同学交流、发言自己平时的学习途径。
（预设）生1：我平时喜欢看报纸、看杂志，从中学到了许多课外知识。
（师总结）途径一：向书本学。
不同的人喜欢书籍的类型也不同，收获也不一样。（列举不同类型的书籍）
（预设）生2：我也喜欢阅读，但除了阅读纸质书籍和报刊，我还知道有很多电子图书，可以在手机上、电脑上看……互联网上的知识可多了，每到周末，我总喜欢通过上网增长我的知识。
（师总结）途径二：上网学。
播放大鹏古城介绍的视频，与生一同“云参观”大鹏古城，感受上网学的学习途径。
提醒学生上网需要注意的事项。
（预设）生3：在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待。同伴间，要互相尊重、互相关心，不仅如此，我的同桌是学校田径队的，我从他身上学会了坚持。
（师总结）途径三：与同学交往
在与同伴的交往中，有的学会了为人处世的道理，有的从同伴身上学到了优秀品质。
引导学生思考：我们身边还有很多可以学习的人，除了向同伴学，我们还可以向谁学？
（预设）生4：我的叔叔擅长吹笛子，他常常教我吹笛子，这让我领略到了音乐的艺术魅力。
（师总结）可以向家人学、向老师学、也可以向陌生人学。不管我们走到哪里，都有值得我们学习的好榜样。这就是孔子说的：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
（预设）生5：在野外玩耍时，我可以认识许多植物和昆虫，近距离拥抱大自然。
生6：还可以去参观科技馆，那里有很多先进的科学设备，边玩边学，有利于增长科学知识，提高学习科学的兴趣。
生7：在数独游戏中，需要灵活运用每一个数字,从而培养了我的数学能力和逻辑思维。
生8：我很喜欢和妹妹一起玩24点游戏，我的口算能力得到了大大的提高，在玩耍中也体会到了学习的快乐。
思考：这不是在玩耍吗？怎么说是在学习呢？还有哪些场馆可以学习？
（出示历史博物馆、天文馆、民俗文化馆、美术馆、电影院、超市等图片，让学生感受在不同的场馆中“玩”中学。）
（师总结）玩与学是可以完美结合在一起的，玩是一件很快乐的事情，将“玩”和“学”结合起来，同学们可以在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索，从而体会学习的快乐。
活动体验，感受“做”中学
师：通过同学们的讨论、交流，我们知道了学习的途径有很多，向书本学、上网学、与人交往、向他人学、在“玩”中学等等，除此之外，我们有许多本领都是在“做”中学来的，同学自由分享。
（预设）生1：我喜欢学做蛋糕，在“做”这个过程中，我的双手更加灵巧了。
（预设）生2：植树节当天，我和小伙伴们一起种下了一棵小树苗，这个过程虽然很累，但很快乐，我学会了很多本领，也感受到了团结的力量。
【活动体验】学做一道菜
准备工作：___________________________________________________________
操作过程：___________________________________________________________
我的学习收获：_______________________________________________________
小结：生活处处皆学问，生活处处可学习。丰富多样的学习途径为我们的学习提供了有力的支持。我们要学会选择学习途径，将其综合地运用到学习之中，从而使学习更好地助力我们的成长。
【七、课后活动超市】
在“做”中学习，可以加深我们的记忆，可以让我们掌握更多的本领，可以把想象变成事实。课后，让我们一起动手学做一道简单的菜吧！
要求：
1、安全第一。请在家长的指导和陪伴下进行，记得要耐心倾听家长的建议哦！
2、根据做菜过程，填写下面的表格（可画、可贴、可写）。
【八、板书设计】
学习伴我成长
向书本学
向互联网学
生活处处皆学问
向同伴学
生活处处可学习
在“玩”中学
在“做”中学
【九、教学反思】
这节课，做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种平等、和谐的氛围，因为我创设了一个人人参与的学习交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效融为一体。学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。【教材版本】
部编版
【课题名称】
《学习伴我成长》
【一、教材分析】
《学习伴我成长》是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课。本课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。第一课时的话题是《成长离不开学习》，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
【二、学情分析】
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，明白学习并不仅仅是学校中的学习，也不仅仅是学生的任务，人人都需要学习。
【三、教学目标】
1、通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，体会每个人都是在学习中成长起来的。（重点）
2、通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。（难点）
3、通过积累勤学名言和勤学故事，激励自己努力学习。
【四、教学重、难点】
重点：通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，体会每个人都是在学习中成长起来的。（重点）
难点：通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。
【五、课前准备】
1、教师准备：教学PPT、教学视频、教材
2、学生准备：教材、导学单
【六、教学过程】
活动一：成长离不开学习
1.从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。课前请同学和家人聊聊自己是如何学习说话、学习穿衣、学习走路、学习用筷子的，同学们有什么收获吗？
2.同学们的分享：小李同学和家人聊天之后发现，这些技能都不是天生就有的，都是我们在成长的过程中通过一次又一次地学习获得的。很多同学还和老师分享了他们学习的经历呢，小杨同学说自己小时候学习说话是妈妈反复重复某一个词语，并让自己反复练习，慢慢地才说流畅；小郑同学听家人说自己小时候学走路经常摔跤，练习了很长时间才走得稳；小刘同学听奶奶说自己小时候总是将玩具弄得到处都是，是奶奶耐心地教会自己要合理地收纳玩具，现在他能将自己的物品收纳整齐了。原来，同学们在上学之前就开始学习了，学说话、学走路、学整理都是学习，上学之后我们又进行了新的学习，如学礼仪、学跳舞、学做收工、学写字等等，每一种学习都会给我们带来收获，都会促进我们的成长。
3.如果从小失去学习的机会，人会变成什么样呢？我们一起走进《狼孩的故事》：
1920年，在印度加尔各答的丛林中发现了两个由狼哺育长大的女孩。大的约八岁，小的一岁半左右。人们把她俩送进孤儿院，大的起名卡玛拉，小的叫阿玛拉。她们在孤儿院，不会用双脚站立，只能用四肢走路。人们耐心抚养和教育她们，遗憾的是，阿玛拉进院不到一年就去世了。在语言发展上，卡玛拉用了一年多时间才会说第一个词，四年后一共只学会了六个词，七年后增加到四十五个词。在行为举止上，卡玛拉在进孤儿院一年多才会用膝盖走路，两年多才会用双脚站立，五年多才会用双脚走路，但快跑时还是只会用四肢爬行。卡玛拉一直活到十七岁左右。但她直到死都没真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。
4.由此可见，如果失去了学习的机会，我们连说话、走路都很困难，每个人的成长都离不开学习。学习不仅仅发生在学校，还发生在我们成长的每个阶段。
活动二：学习无止境
1.课前，你们去采访了自己的长辈，他们到底需不需要学习呢？谁来分享一下你的采访记录？
2.小翟同学和老师分享了她的收获，她的奶奶退休之后开始学习中国画，不仅交到了很多志同道合的好朋友，还学会了绘画技能，如今家里客厅里就挂着奶奶的作品，奶奶很有成就感；爷爷对盆栽很感兴趣，自己通过上网查阅资料、询问专业人士的方法掌握了很多盆栽种植技巧，如今爷爷将家里的小花园打理得井井有条；爸爸妈妈为了能更好地教育孩子，不仅经常参加学校里家长学校的学习，还经常买相关的书籍来看。原来家里的大人们和同学们一样也在学习，学习不仅仅是孩子的事情，其实老师们也在参加学习哦，老师们通过参加各种专业培训、阅读专业书籍来学习，真是学无止境啊。
3.大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？
当今社会新知识、新技术不断产生，科学技术不断发展，如果不学习就会落后，无法适应社会的发展，甚至影响生活质量，每个人都需要不断地学习，才能促进个人发展和拥有更好的生活。
4.其实，很多古人早就告诉我们学习的重要性了。
孔子曾说：学而时习之，不亦说乎。学习并经常温习是一件很快乐的事情。
庄子曾说：吾生也有涯，而知也无涯。我们的生命是有限的,而知识是无限的。学习的脚步不能停止。
颜真卿曾说：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我们要抓紧时间好好学习，不能浪费光阴。
5.总结：
刘向曾说：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
少年好学如同初升太阳那么鲜亮；壮年好学如同中午的阳光光芒四射；老年好学如同燃烛照明.意指人的一生都要勤奋治学，要有终身学习的观念。亲爱的同学们，学习伴我成长，成长离不开学习，大家加油吧！
【七、课后活动超市】
（设计分层活动作业，三选一）
1.以下哪一项不能说明大人也需要继续学习的观点？
A：爸爸妈妈参加家长学校
B：老师参加电脑培训的学习
C：奶奶参加绘画课的学习
D：1岁的妹妹跟着大人学说话
答案：D
解析：本题进一步强化除了孩子需要学习，大人同样需要学习的观念，进一步强化终身学习的观念。
2.学习了本课，你有什么收获？
答案：成长离不开学习，每个人都需要终身学习，大人同样需要继续学
习，学习能给我们的成长带来很多意想不到的收获，我们需要保持良好
的学习习惯。
解析：本题考察学生听课后的感受和收获
搜集有关勤奋学习的名人名言
解析：本题通过学生自主查阅资料，进一步强化学习的意义与作用
【八、板书设计】
学习伴我成长：成长离不开学习
学习无止境
【九、教学反思】
课堂在引导学生思考学习让自己成长时，主要是回顾以前的各种经历，从自己的成长历程中感受学习带给自己的收获；除了过去的经历，还可引导学生思考学习对自己未来成长的作用，从而让学生主动去规划自己未来的学习内容，强化“终身学习”的观点。

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