资源简介

《生命最宝贵》第二课时教学设计
一、教学目标
1.懂得生命不可重来，培养爱惜身体，珍爱生命的意识。
2.知道怎样做才是爱惜身体，珍惜生命的行为。
3.了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。
二、学情分析
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本课是部编《道德与法治》三年级上册第三单元的起始课，《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护生命不仅要靠父母还要靠自己，树立珍爱生命的意识。三年级的学生开始进入第一个小叛逆期，此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，同时又正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验不足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。本课是第二个话题“爱护身体珍惜生命”，旨在引导学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面对的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害，从而更加爱护身体，珍爱生命。
三、教学重难点
重点：将爱惜身体，珍爱生命的意识落实到行动中。
难点：认识到身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大痛苦。
四、教学过程
活动1【观摩】回顾上文，激趣揭题
导语：在上一节课中，我们学习了生命如此宝贵，我们要珍爱自己的生命。我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护，我们自己要爱护身体，更要保护来之不易的生命。可是莫莫同学好像忘记了这一点，我们一起来看看莫莫遇到什么问题啦。
（一）看一看：观看故事，揭示课题
1.观看：《莫莫的故事》。
2.思考问题：
（1）莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？
（2）想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？
（3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？
3.观看学生分享其看法的视频。
（二）议一议：引以为鉴，反思自身
1.莫莫由于玩火被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，同时自己的梦想也破灭了。当今社会，人们越来越意识到身体的重要性，生活方式更加的积极健康。同学们，请你回忆一下，在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方？哪些做得不好的地方？
2.观看5名小朋友的做法。（师边读边出示内容）
小军说：我比较挑食。这个习惯对身体不好，以后一定要改正。
小芳说：我上完体育课赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。
丽丽说：我不爬窗台，不滑楼梯扶手，这样可以避免意外受伤。
李明说：我特别喜欢看书，常常躺着看书，视力越来越差，再这样下去就要近视啦。
文文说：我喜欢跳绳，踢毽子。经常运动有利于身体健康。
3.小结：在日常生活当中，有许多的小细节，会不利于我们保护自己的身体和生命。我们要从小事做起、从细节做起，爱护自己的身体和生命。
（课件出示部分正确的行动图片）
（设计意图：根据教材中《莫莫的故事》引入本课的学习，学生更容易被动画所吸引，因而本课开头播放动画可以即刻激发学生的学习兴趣。通过观看他人的反思促进学生自己的思考。）
活动2【活动】自主体验，爱护身体
（一）看一看：残疾人一天的视频
（二）做一做：我说你做
体验活动1：
要求：所有同学双臂背在背后不动，在1分钟时间里，从书包里把道法课本拿出来并翻到52页。
体验活动2：
　　要求：所有学生蒙上眼睛，在1分钟时间里从书桌前走去厨房倒一杯水给妈妈喝。
（三）摸一摸：摸摸自己，感受拥有的幸福
教师引导：我们体验了没有眼睛、没有手臂、不能说话的情况。缺少了身体的某一部分，平时容易的事情就变得非常不方便，看来身体的各部分对我们太重要了。让我们一起来摸一摸我们的嘴巴，拍一拍我们的手臂，伸一伸我们的腿，眨一眨我们的眼睛，让我们感受拥有它们的幸福吧！
（设计意图：实践出真知。本环节设计了2个体验活动，让学生体会这些我们习以为常的小事对于残疾人来说是多么的艰难，进而懂得爱护身体，珍惜生命。）
活动3【讲授】感悟生命，震撼心灵
过渡：能拥有健康、健全的身体是多么幸福！让我们用最饱满的感情一起来读读这首小诗吧。
聆听《阅读角》的朗读音频。强调生命仅有一次。
过渡语：生命是一切希望的基础，然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。
调查表明，安全事故是14岁以下少年儿童的第一杀手；全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于安全事故、食物中毒、溺水等，相当于一个教学班意外“消失”。如果遇到巨大的伤害，甚至失去生命，最痛苦的人是谁？对，就是我们的父母，亲人。
过渡语：有这样的一位父亲，他永远的失去了自己的女儿，他留给了女儿一封信，我们一起来听听。
聆听阅读角《妞妞》的朗读音频，思考问题：
（1）文中的父亲失去了孩子。你能从他的札记中体会这种失去孩子的痛苦吗？（2）你认为作为孩子的我们，应该怎么做？
（课件出示：爱护身体，珍惜生命！）
（设计意图：本环节中设置了两篇文章的朗读，以及一次数据的展示。学生在面对直观的数据时更能明白生命的脆弱，且就在我们身边就上演着这样的悲剧。而透过这两篇文章的学习，向学生进一步传达了父母对他们爱得深沉，失去孩子的父母是无比悲痛的。在这一环节里，我们不断强调主题——生命只有一次，要爱护身体，珍惜生命。）
活动4【总结】回顾学习，强调主题
我们每个人的成长都倾注着家人无尽的关怀与呵护，我们的生命承载了家人的很多心血，所以我们一定要珍惜生命，健康成长。因为生命是不可重来的，生命是最宝贵的！
1《生命最宝贵》第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过学习，学生懂得：生命的诞生和孕育是艰辛的，生命的成长也是不容易的，生命来之不易,任何人都要珍爱生命；
2.通过课前与父母交流、模拟怀孕体验，收集有关资料，课堂交流等方法，学生领悟到：生命来之不易，体会父母为自己生命诞生和健康成长所付出的艰辛,我们要学会珍爱生命，健康成长；
3.激发学生对父母和家人的感激之情，领悟生命的珍贵，学会珍爱生命。
二、学情分析
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三年级的学生开始进入第一个小叛逆期，此时会出现想独立和摆脱成人控制的欲望，同时又正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但生活经验不足，又缺乏自我保护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”，甚至伤害身体，危及生命。另外，三年级的孩子个性差异大，情绪不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。
三、教学重难点
重点：懂得生命的成长不是一件容易的事，体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。
难点：激发学生对父母和家人的感激之情，领悟生命的珍贵，学会珍爱生命。
四、教学过程
活动1【导入】激趣入场，重视兴趣
（一）看图答题
1.分别出示孙悟空，葫芦娃，小婴儿的图片。
2.分别询问他们是怎么来到这个世界上的？
3.指名学生回答
师过渡：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？是的，小宝宝都是从妈妈的肚子里出生的，从生命的形成、孕育、到一天天长大都充满了爱。你知道在这个过程中家人要付出多少心血吗？
（二）我是小记者
1.出示调查表格
师过渡：同学们，你知道自己出生时的事情吗？小时候你有没有调皮、捣蛋，做危险的事情呢？请你做个小记者，采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事吧。
2.观看同学采访视频（提前准备好）
（设计意图：在本环节中，由孩子们熟悉的人物导入，激发起学生的兴趣和好奇心。进而引出今天的课题——生命的珍贵。而调查的内容正是家长平日和孩子们相处时不易聊到的内容，透过本课此调查环节，让孩子们聆听自己出生的故事，让孩子们明白父母对自己的付出不易，生命也来之不易。）
活动2【活动】自主探场，重视引导
师过渡：妈妈是孕育我们的大功臣。我们出生之前，会在妈妈肚子里待上十个月左右的时间，怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来了解一下怀孕妈妈的生活吧。
（一）倾听——听一听
1.妈妈怀孕的时候是什么样子呢？我们一起来了解一下。
2.学生观看母亲怀孕体重的变化，教师相机强调母亲体重变化之大，让学生体会母亲怀孕不易。
3.除了体重的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？妈妈还会关注哪些问题？
（播放音频：听一听一位妈妈的自述）
（二）体会——试一试
1.准备物品，体验“5分钟妈妈”。让我们来体验一下妈妈怀孕时的辛苦。把装满书的书包挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。来做几个日常动作，注意做这些动作时的感受，还要保护好肚子里的“宝宝”。完成下列指令：
（1）弯腰捡东西
（2）穿鞋系鞋带
（3）趴在桌子上休息
2.交流感受
（三）分享——说一说
1.就这么短短几分钟，孩子们你们一定已经感受到怀孕妈妈的不容易了。让我们来看看与我们同龄的小朋友他们体验后的感受吧。
（播放体验视频）
妈妈十月怀胎之苦，一朝分娩之痛，真是太不容易啦！请你拥抱妈妈，大声说出你的爱。
（设计意图：透过听一听、试一试、说一说三个环节的进行，学生先是观看了母亲的变化，后又倾听了母亲的变化，最后自身体验实践。每个环节环环相扣，层层递进，具备阶梯式学习的优势，为学生的学习搭建支架，最终达到体会母亲十月怀胎的辛劳的目标。由于是网课，所以提别利用体验视频，让上课学生即使没有去做，也能直观感受到。）
活动3【讲授】回忆点滴，理解不易
（一）为了呵护我们这些小生命，家人还做过哪些事情？
1.回忆成长路上父母亲人为我们做过的事情。
师讲述：小时候，每次给宝宝洗澡，都是全家的一项“大工程”！爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。当我生病时，爸爸妈妈都很着急。
强调亲人朋友的关心与爱护。
（课件出示：家人们都关心着我们的成长）
（二）抒发情感——写一写
回忆自己从出生到现在，家人做过的一件让自己难忘的事情。请你用几句话把事情的经过写下来。
（设计意图：生命的成长并不应仅仅停留在父母身上，根据课本内容，其他家人亲人的付出也应有所强调，故设置本环节，我手写我心，通过语言文字更能表达对亲人养育之恩的感谢。）
活动4【总结深化】
妈妈孕育我们不易，家人养育我们不易，我们的成长不易，我们的生命来之不易！我们每个人的生命不仅仅属于我们自己，我们延续着父母的血脉，承载着家人的希望！孩子们，生命最宝贵，我们要珍惜来之不易的生命！
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