资源简介

5走近我们的老师
第一课时
教学目标
1.了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的关爱。
2.学会如何与老师沟通，具备初步的师生交往能力。
3.通过课堂教学，使学生增进与教师之间的情感，尊敬老师，理解老师，体谅老师。
教学重点
了解教师工作的辛苦，理解教师、体谅教师。
教学难点
了解老师对学生的关爱，理解老师的辛勤工作，从而理解和尊重老师。
课前准备
课件、学习指引
教学过程
激趣导入，激发情感
1.出示谜语：（猜一职业）
一支粉笔，两袖清风，
三尺讲台，四季耕耘。
满腔热血，教书育人，
桃李芬芳，无悔青春。
2.总结
在我们成长的过程中，有家人照顾我们，有朋友和同学陪伴我们，还有一些向我们传授知识，默默关心我们的学习，一直陪伴我们成长的人，那就是我们的老师。从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，像园丁一样用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。今天就让我们一起走近我们的老师。
畅谈故事，感悟师恩
1.出示“交流园”图片
（1）最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。
（2）秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了。
（3）上星期三下雨，老师把我拉到伞下，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师。
2.分享老师之间发生过哪些令你印象深刻的故事
学生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。
生1：放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。
生2：在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。
3.播放“阅读角”——《老师的眼睛会“说话”》录音
小结：很多时候，老师经常会用无声的语言和同学们交流，给予鼓励和关心，老师的眼神、微笑和竖大拇指动作都表达了对同学们深深的爱。
同学对老师的不解
过渡语：在与老师的相处中，我们会有很多的收获，但也会有不解和困惑。
1.不解一
有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会。?
看法1：老师不是在多管闲事，她是在关心我们。
看法2：为了让我们学习和休息要交替进行，不能一直学习，对身体不好。
老师的想法：同学们，在老师的心里，学习重要，身体健康也很重要，课间休息能消除上课时产生脑力的疲劳，更快恢复大脑的工作能力，同时还能有效地防止近视等问题，希望同学们能够劳逸结合。
2.不解二
有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。吃不吃早饭是我们的自由，老师管我们的学习就好了呀，为什么连吃饭都要管呢？我真是不理解老师为什么要多管闲事。
看法1：不吃早饭对身体不好，老师这样做其实是为了小刚同学的身体着想，我们应该好好吃饭，不让老师和家长担心。
看法2：遇到这种情况先不要责怪老师，冷静思考下老师这么做究竟是为了什么，换位思考，相信我们的老师。
老师对同学的误解
（一）烦恼小信箱之——小林同学的困惑
小林：我刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。真是冤枉……
老师为什么会误会小林同学？
可能是老师认为今天是小林值日，而她没有认真值日，误会了她。
可能当时老师可能很忙，很着急，误会了小林。
你遇到这种情况该怎么办？
（1）在课下的时候，我们可以去办公室直接找老师，或者给老师留个纸条，告诉老师我们心里的想法。
（2）要及时地向老师表达出自己的想法。老师肯定是疏忽大意了，不是故意的。老师知道后，下次上课肯定会注意的。
（3）老师课上同时面对着几十位同学，不可能每时每刻都注意到每一位同学，我们要学着理解老师，体谅老师，不能独自私下委屈，这样并不能解决问题。
（二）烦恼小信箱之——小刚同学的困惑
小刚：老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。我也很想回答，但老师总是不点我名。我真不服气……
1.如果同学们遇到了图中这样的情况，你该怎么办呢？
（1）意见一：
在课下的时候，我们可以去办公室直接找老师，或者给老师留个纸条，告诉老师我们心里的想法。
（2）意见二：
要及时地向老师表达出自己的想法。老师肯定是疏忽大意了，不是故意的。老师知道后，下次上课肯定会注意的。
（3）意见三：
老师课上同时面对着几十位同学，不可能每时每刻都注意到每一位同学，我们要学着理解老师，体谅老师，不能独自私下委屈，这样并不能解决问题。
总结
当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。【教材版本】
部编版小学道德与法治三年级上册
走近我们的老师（第二课时）教学设计
一、教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第二课。本课时的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。
二、学情分析
儿童对于教师工作的了解是模糊化和碎片化的。虽然学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些问题学生是不太了解的。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师，学会通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
三、教学目标
1、引导学生通过观察、统计、采访等方式，了解老师工作的辛苦，因而理解老师，体谅老师。
2、学会通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
3、了解不同学科老师的工作特点，尊重每位工作人员的工作和付出。
四、教学重、难点
教学重点：了解教师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。
教学难点：引导学生通过正确的方式表达对老师的关心，减轻老师的负担。
五、课前准备
1、教师准备：多媒体课件、视频
2、学生准备：教师采访提纲、卡片
六、教学过程
活动一
问题导入，引发思考
师：同学们，老师总听到这样的话——
出示课件：
教师是红烛，点燃智慧之火。
教师是甘霖，浇灌理想之花。
为什么人们会这样形容老师呢？你了解老师的工作吗？
活动二
我是小小调查家
师：老师这里有一张调查表（出示调查表），一些同学在课前，按照调查表去探寻了这样几个问题。
出示课件：
老师每天有多少时间是和同学们在一起的？
和同学们在一起时老师做些什么事？
没和同学们在一起时老师还有哪些事情要做？
下面我们请几位同学来分享一下调查结果。（出示老师的课表）
播放学生音频：
宋峻熙：我采访的是班主任老师。她一周有22节课，这是班主任老师的课表，老师一整天几乎所有的时间都和我们在一起，要晨检、组织早读、上课、组织早操、眼保健操，组织午休时间、管纪律、检查卫生情况等等，没和我们在一起时，要批改作业、备课、开会等。
施佳昕：我采访的是美术老师，我数了数，美术老师一共要教8个班。一周18节课，平均每天要上4至5节课。我现在才知道，虽然，他在我们班一天只有一节课，但是不代表这一天他只上这一节课。没和同学们在一起时，老师要指导社团、备课、开会等等。
师：听了同学们的分享，你有什么感受呢？有同学说，老师每天和我们在一起的时间很长。还有同学说，老师没和我们在一起时，还有很多工作任务需要完成。其实老师所做的事情比我们看到的还要多，我们一起来看看这段视频——《我以为的老师VS实际上的老师》。
播放视频《我以为的老师VS实际上的老师》：
视频旁白：我以为班主任老师是这样的，只需要给我们上上课，没想到老师平时早早就要来到教室组织学生早读，在线上学习课程，利用碎片化时间精心准备上公开课，放学后还要开教研会议，周末花时间看书学习，偶尔参加下趣味运动会。一学期内还要精心布置黑板报，开家长会、开展队会活动、组织厨艺坊活动、组织学生运动会、组织元旦晚会、和学生一起完成国旗下演讲，和同学一起庆祝元宵节和六一儿童节等等，老师真是太忙碌、太辛苦了！
师：同学们，从这个视频中你知道了什么？这些同学分享了他们的发现。
生1：没想到语文老师为了给我们上一次完美的公开课，要提前准备那么久和那么多资料。
生2：我以为老师们的假期可以休息，但是他们也有任务，有作业，实在太辛苦了！
师小结：同学们，这就是老师这份职业——老师几十年如一日辛勤工作，默默付出，在平凡的三尺讲台上，奉献自己的才智和毕生的精力。
【设计意图：通过调查老师的一天和课下的老师的样子，多角度认识老师的工作，从而做到换位思考，理解老师职业的辛苦，理解老师的良苦用心。】
活动三
我是小小采访员
师：老师的工作这么辛苦，他们为什么要选择做老师，并且，在这个工作岗位上一干就是好多年呢？一些同学就这些话题，在课前对老师们进行了采访，我们一起来听听老师的心声。
播放音频：
语文朱老师：同学们好，我是语文朱老师，工作了15年了，我很喜欢小孩子，所以选择了老师这份职业，因为孩子的纯粹，让我们的心灵永远丰盈、温暖、厚实，教师是一份成就人的职业，学生的成长也能映照着自身的成长，让我越干越有幸福感、价值感。
数学于老师：大家好，我是数学于老师，参加工作有5年啦，推动自己前行的那份源源不竭的力量来自学生，自己的成长与学生的成长紧紧捆绑在一起。看着孩子们从接触方程式的迷茫，到用多种方法解答出难题，别提有多高兴了！教师这份职业很平凡，但我们送给孩子的一束光，可能会收到他们回报的一整个春天，让我们始终保持只问耕耘不问收获的心态，努力前行。
师：同学们，从这些采访中你找到答案了吗？老师辛苦工作的动力是什么？
有同学说，是老师为社会培养需要的人才。有同学说，是老师，看到我们的健康成长。还有同学说，是老师对我们的爱。
师小结：是啊，老师对学生的爱和为社会育人的责任感，都是老师辛苦付出的力量源泉。
【设计意图：学生化身小小采访员，近距离地走近身边的老师进行采访，设计接地气儿的实际问题进行提问，从交流中不仅了解了教师职业的辛苦，还拉近了学生与老师的距离，达到了心与心的相融，从而让学生内心里激发起尊敬老师的情感。】
活动四
听听老师的故事
师：同学们，有一位老师也被学生深深地感动了。她的学生做了什么呢？我们一起来听听她的故事。
播放朗读音频《学生的关心让我感动》。
师：老师为什么这么感动？是啊，因为她的学生说了一句关心她的话，因为她的学生很懂事很体贴。
师：同学们，你有没有做过关心老师、也让老师感动的事呢？这两位同学分享了自己的经历。
播放学生音频：
胡嘉涵：有一次晚上八点了，我想起自己有一本练习册落在学校了，于是又去学校教室拿。路过办公室时，看到数学老师还在批改作业，我对老师说，您要记得吃饭，注意身体啊！
李雨涵：有一次我看到我们老师感冒了，还坚持给我们上课，我偷偷去办公室帮老师接了温水，拿到教室，提醒她多喝水，按时吃药。老师很感动，对我说了谢谢。
师小结：学生对老师的关心和敬爱，也是老师坚持下去的动力。在老师的眼里，学生是祖国的花朵，要认真呵护，教育是为社会、为祖国培养人才的事业，要尽心尽力。
师：面对辛苦付出的老师，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？有同学说，我上课认真听讲，老师就可以少花时间督促我。同学们你有什么想法呢？快把你的想法写下来吧。我们来分享下同学们的思考。
播放学生音频：
文心羽：我在课间休息时，会做文明的游戏活动，不和同学们在走廊上追赶跑闹，不让老师担心，做老师的贴心小棉袄。
李雨涵：我会上课遵守纪律，按时完成作业，做好预习、复习工作，认真写字、用心阅读，上课积极举手回答问题，努力提高成绩，做老师的智囊团。
王晨帆：我会认真值日，把教室里外都打扫得干干净净，工具摆放得整整齐齐，不用老师反复督促，老师一定会感到很欣慰的。
【设计意图：通过分享老师的故事，学生说说自己的真心话，从内心里改变自我习惯，体谅老师工作的辛苦，减轻老师的负担。】
活动五
了解学校工作人员
师：谢谢你们，同学们！尊敬老师，在语言上，更是在行动上。那在我们的学校里，除了老师，你还认识哪些工作人员呢？
兰佳璐：我知道大队辅导员，他负责少先队工作，为我们组织丰富多彩的少先队活动。
聂舒怡：还有图书馆老师，她管理学校里上万册的书籍，每天要给图书分类、统计书籍总数，连我们订阅的《青少年报》和《小作家报》也由她装订、分发到每个班级。
邹翊鑫：我还知道后勤维修工叔叔，他负责维修学校里的各种设备，我们教室里的灯管、电风扇、空调、钟表都是他来维修的。
师小结：是啊，我们美丽的校园正是因为有他们的辛勤付出，才更加安全、舒适、美好。
师：此时此刻你想对学校的工作人员说些什么呢？
师：有同学说我们要尊重他们，还有同学说我们要珍惜他们的劳动成果。
【设计意图：关注学校里的其他工作人员，对学生进行情感教育，有助于学生尊重他们的辛勤工作，真正懂得珍惜每一位工作人员的劳动成果。】
活动六
升华情感，制作感谢卡
师：同学们的心里，一定都充满了对他们的感激之情，我们可以做一张感谢卡，把自己想说的话写下来送给他们。你看，有的同学已经写好了。
播放学生音频：
杜修然：尊敬的清洁工阿姨，谢谢你们默默无闻地把我们的校园打扫得干干净净，让我们在干净又整洁的校园里学习，你们是校园的美容师！
宋峻熙：亲爱的语文老师，谢谢您鼓励我们展开梦想的翅膀，带领我们扬帆知识的海洋，引导我们找准前行的方向，您辛苦了！
师：同学们在课下也可以做一张卡片，表达自己的感谢。接下来，老师想和大家分享一个我自己的故事。
播放老师朗读音频：同学们，我和你们一样，小时候也有自己的老师，在我迷茫困惑时，老师为我指明方向。在我无助失落时，老师对我嘘寒问暖。从小我便悄悄立下了志愿，长大后我将成为一名老师，就像这首歌唱的那样……
播放《长大后我就成了你》沙画视频。
师小结：同学们，老师是辛勤的园丁，默默地付出着努力，精心地呵护着我们，把爱播撒给我们每一位同学。我相信，在我们美丽的校园里，只要我们捧出真心，懂得感恩，相互尊重，就能共同度过一段美好的童年时光。我们今天的课就到此结束啦，同学们，再见！
【设计意图：制作感谢卡，通过在感谢卡上写一写感谢老师、祝福老师的话，使学生尊师重教的情感得以激发，从而达到从课内延展到课外，教学效率扩大化。】
七、课后活动超市
1、想想你可以为老师做点什么？
2、和同学或父母分享你和老师们之间的感动故事。
3、为喜欢的老师或工作人员做一张感谢卡。
板书设计
九、教学反思
教学设计中，我重点设计以“学生”为主线的活动，学生通过化身小小调查家和采访员，真正走近老师的真实生活，在亲身聆听、体会、感受老师的工作中，发现老师的无私付出和工作的辛苦。教学中，我通过音乐、视频等方式渲染，创设了良好的教学气氛，并通过教师的诉说故事，让学生在不知不觉中走进文本，感受老师的爱，这样学生对老师既有了形的感知，又有了情的体验。
学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，是学生学习中的合作伙伴。在上课前，我为学生留出了充足的时间，让学生自己去调查老师的日常工作，让他们发挥自己的聪明才智重新认识老师这份职业，对身边的老师和工作人员有更深的了解，从而更加尊敬老师，和老师之间培养良好的师生关系。

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